前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇描寫春天的好句范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

描寫春天的好句范文第1篇

1、春天，它不像夏天那樣干枯炎熱，不像秋天那樣冷清，也不像冬天那樣寒冷。而春天是一個(gè)生氣勃勃，充滿活力的春天。這使我想到了我們的母親，母親就像大地，母親生下我們，我們就有了生命，大地回春了，就等于一切都要重新開始了，所有的生命都重新來過。

2、清晨，春姑娘穿著美麗的衣裳，舞著暖風(fēng)，招展地笑著向我們走來，給大自然披上了新裝，使萬物顯現(xiàn)出無限生機(jī)。一縷縷金黃色的陽光撒向剛披上新裝的草地，陽光照耀著小草上的露珠兒，露珠兒顯得晶瑩透亮，美麗極了！……

3、柳絮飛舞了，榆錢飄落了，蝴蝶和落在地上的油菜花瓣依依惜別，豌豆花變成了肥綠的嫩莢。

4、連春雨，春雷都連綿不斷地來為我們報(bào)春。春天正是播種的好季節(jié)，農(nóng)民伯伯正趁著這個(gè)好季節(jié)開始播種了，到了秋天就有好的收成。

5、這春天，既給人以新的生命，也給人以新的希望。我愛這美麗的春天。

6、近了，近了，我已聽到春天的腳步聲了，這一切都報(bào)告著春天的到來，我整個(gè)心都飄了出去，飄到那鮮艷的花兒上，飄到那油綠的草地上。

7、林子的泥土夾雜著清新的氣味，草葉慢慢地探頭，在樹根，在灌木叢，在你的腳下，安靜地蔓延著不為人知的淺綠。像淡淡的水粉。

8、河邊的柳枝吐了嫩芽，蘆筍也鉆出來放葉透青了，河道里平靜的水，從冬天的素凈中蘇醒過來，被大自然的色彩打扮得青青翠翠。

9、春野里到處散發(fā)著被那雪水漚爛了的枯草敗葉的霉味，融混著麥苗、樹木、野草發(fā)出來的清香。

10、在這美好的春光里，公園的花兒草兒，樹兒……柳樹的枝條像綠色的長(zhǎng)辮，隨風(fēng)搖拽著它裊娜多姿的身子。草兒從地縫里探出腦袋來，左顧右盼：樹兒也從”睡夢(mèng)“中醒來，東看西瞧才知道春天來了。

11、隨著春天的到來，大地完全被綠化了，從儀表到心靈都煥然一新，整個(gè)春天都被綠色覆蓋了。()

12、人們可喜歡春天了，因?yàn)檫@美麗的春天，給人以新的開始，新的收獲，新的生命，新的希望。

13、春天到了，真美呀！這是一個(gè)大地回春，萬物復(fù)蘇的季節(jié)。像蛇，熊，青蛙……之類的冷血?jiǎng)游锒纪Ｖ沽硕撸郎系孛嫘蕾p春天。小鳥鳴春，百花爭(zhēng)艷，小草發(fā)芽，燕子也飛回來搭窩了，春天使給大地恢復(fù)了萬紫千紅的氣氛。

14、天空是沉碧的，太陽像海綿一樣溫軟；風(fēng)吹在人們身上使人著了魔一樣地快活。人們迷醉了一樣快要溶解在這種光景里了。

描寫春天的好句范文第2篇

春光明媚 春寒料峭 春暖花開 春意盎然 柳暗花明 草長(zhǎng)鶯飛 鶯歌燕舞 萬紫千紅

花團(tuán)錦簇 花紅柳綠 姹紫嫣紅 滿園春* 含苞欲放 花枝招展 百花盛開 乍暖還寒

萬物復(fù)蘇 春風(fēng)拂面 陽春三月 春雨綿綿 桃紅李白 百花爭(zhēng)艷 桃紅柳綠 春風(fēng)和煦

細(xì)雨如絲 春雨如油 生機(jī)勃勃 春*滿園 鳥語花香

描寫春天的好句：

1、我家鄉(xiāng)的春天卻問津之人太少，著墨的人寥寥無幾。上網(wǎng)搜索，不知是內(nèi)存太小，還是根本無人著陸，總是失望而歸。大概是家鄉(xiāng)沒有陰霾的天氣，泥濘的道路，蔥綠的苔痕，淋瀝的雨聲，不能叫春天？也沒有風(fēng)輕云淡，煦陽照人，鶯歌燕舞，花團(tuán)錦簇，所以不能叫春天。在我的家鄉(xiāng)，嚴(yán)格意義的一年四季，春天，是最不明顯的，或許也可以說是并不存在的。

2、看，松山湖畔桃花開了，在妙漫的春光中婆娑著搖曳的身姿，惹得蜂兒嗡嗡蝶兒翩翩。陡然間，一陣清風(fēng)帶過，粉紅的花瓣飄搖而落，浮灑在水面上，輕輕地，沒有一絲漣漪，像是不忍驚起魚兒的夢(mèng)。此情此景，遙想千年前的大唐，不知寫出“人面桃花相映紅”的才子詩人崔護(hù)，是否找回了桃花下的愛情？

3、只要一靠近群山，鳥兒便會(huì)啁啾著落入你的眼簾。水奇綠、天奇藍(lán)，故鄉(xiāng)的土地上，飄滿了春天的詩意。那熟悉的村舍，那裊裊的炊煙，那守在村口的黃狗肯定還在一個(gè)勁兒的狂吠。

4、還有，還有那犁田的老黃牛，矯健的身軀，踩著穩(wěn)健的腳步，緩緩前進(jìn)。你是否也知道春天來了？我想你一定知道的，一輩子在田間地頭勞作，怎么會(huì)不懂四季農(nóng)時(shí)呢？滿臉古銅色的老農(nóng)，佝僂著背，嘴里吸著水煙袋，手中牽著牛繩，時(shí)不時(shí)用手輕輕拍打牛背，好象在同老朋友打招呼，親切而情意悠長(zhǎng)。

5、春天來了，春天真的來了。透過窗，把耳朵轉(zhuǎn)向四野，我聽見空氣慢慢變暖的聲音，冬天的刺骨和寒冷已經(jīng)悄悄溜走，天空越來越近，越來越美；我聽見院子里的小草慢慢變綠的聲音，一只睡眼惺忪的蟲兒正為小草松土；我聽見田野里細(xì)雨婆娑的聲音仿佛是生命女神正在施展魔法，不一會(huì)兒整個(gè)世界就都綠起來了；我聽見含苞待放的桃花爭(zhēng)先怒放的聲音，“殘紅尚有三千樹，不及初開一朵鮮”。萬物復(fù)蘇的春天，可不能少了那一抹粉紅。我聽見了，我都聽見了，我站在窗前，聽見春*漸濃，春意盎然。

6、把沉睡的耳朵叫醒，把沉睡的心靈叫醒，聽一聽這春吧！這草長(zhǎng)鶯飛的春，這清新淡雅的春，這放飛希望的春！細(xì)雨婆娑，花兒弄影，蟲兒低吟，曉風(fēng)呢喃，它們此起彼落，又相互纏繞，在繁花似錦的天地間，共同匯成了一部生命的交響！

7、牡丹，不只是洛陽才會(huì)有，在這里也能找到牡丹的身影。一枝枝牡丹煞是迷人，它們姿態(tài)雍容，比起洛陽城的牡丹，這種端莊和尊貴絲毫不遜色于洛陽城牡丹的雅麗與華美。繁華在熱烈地開著，枝頭當(dāng)然少不了小鳥的身影，伴隨清脆的鳥聲，蝴蝶翩翩起舞，來赴這一場(chǎng)盛宴；蜜蜂繞著花兒忙碌，卻不會(huì)有為誰辛苦為誰忙的嘆息。

8、春它不會(huì)大搖大擺降臨，它總是默默地出現(xiàn)在你身邊，使你來不及感受，它又會(huì)偷偷的把自己藏起來。這讓我想起了我的母親，她總是在我需她的時(shí)候，她總會(huì)提前出現(xiàn)，我的母親總是這樣默默地愛著她的兒子，母愛無價(jià)。難道春不是一個(gè)這樣的母親嗎？它總是在需要的時(shí)候，適時(shí)地把生機(jī)和溫度降臨大地，而當(dāng)一切都生機(jī)勃勃，春意盎然的時(shí)候，把這一切傳遞給了夏，讓夏享受著這一成就。

9、雖然，到處都還存在著寒冬留下來的痕跡，但春踩著冬的尾巴上來了，春是冬的終結(jié)者，它會(huì)把冬的頹廢和寒冷終結(jié)，降生機(jī)與溫暖于人間，天地萬物，在春的腳步中，慢慢蘇醒，一切的一切都蛻去那層厚厚的沉重，帶著輕快的心情去享受春的氣息。

10、春來了，我在田野上看到那點(diǎn)點(diǎn)碧綠，我的心中自然而然地響起的聲音。我想，那些剛強(qiáng)的種子也無法忍受冰冷的土地及無盡的黑暗，它們都迫不及待地從土地上鉆出享受春天的氣息，一個(gè)冬天把它們壓抑的太久太久。

11、我喜歡春天勝過喜歡炎炎的夏日，春曖花開的日子，風(fēng)是那么的柔和，陽光是那樣的芬芳，家鄉(xiāng)的小河那樣的清淩，遠(yuǎn)山是那樣的秀麗。走在春天的小路上，詩意就會(huì)悠然而至，踩在春天的田頭，莊稼的味道就會(huì)浸透我們的靈魂。

12、我們熱愛著春天，把她寫在文字里，把她譜在音樂中。我們都是春天的兒女，跟她在一起的時(shí)候，心中的那份歡愉無法言表。我們都是春天的情人，與她在一起，心中就會(huì)如灌了蜜。

13、在這里，群芳默默而又洋溢熱情地盛開著。在鬧市里，人們喜歡說爭(zhēng)芳斗艷，而在這里，花開放得再熱烈也沒有爭(zhēng)斗的意思。那只是一場(chǎng)盛宴，每朵花都會(huì)為這場(chǎng)盛宴點(diǎn)綴，慶祝春天的蘇醒。比起這里的春天，南方的春天亦略輸幾許。

14、在這里，花兒雖然是靜悄悄地開，但也鮮艷無比。閉上眼，你可以想一下：繁花滿枝，每一朵都鮮艷動(dòng)人。桃花開成一遍，熱烈的桃紅毫無掩飾之意，所有的美在同一刻頃出。芍藥亦不遜色，紫芍藥與紅芍藥交錯(cuò)綻放，最終連成一條花的長(zhǎng)河開盡了生命的烈焰。

15、春天是新生的嬰兒，她的第一聲啼哭是生命的開始。春天是早晨初升的太陽，她的光輝照耀著萬水千山。只要春天來了，我們就無所畏懼，所向披靡。所以，春天是锃亮的鋼刀，出鞘后劈荊斬棘。春天是一把熊熊的大火，她要把冬天留下的絕望、憂傷、哀怨、憤怒一舉燒毀。

16、初春的時(shí)令已到，人們便會(huì)憧憬溫暖，憧憬未來。然而事與愿違，北方的初春卻依然很冷，甚至是一年中最冷。寒風(fēng)凜冽，冰凍三尺，用春寒料峭來形容其實(shí)是不恰當(dāng)?shù)摹Ｈ藗円廊积斂s于室內(nèi)，不敢觸碰春的臉龐，暖氣是不可少的。大雪年年有，卻大多集中于初春。“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。大雪封門，飄飄灑灑，一片白茫茫，倒也能給頑皮的孩童們帶來趣的生機(jī)。打雪仗，堆雪人是必不可少的。滿身銀裝，歡聲笑語彌漫于響晴的空中，倒也其樂融融，給這不見綠意的北方的寒春帶來幾許生機(jī)。花兒是不常見的，麥苗是僅有的綠色。小草兒偷偷的鉆出來，咪著眼想窺探一下春姑娘，猛不丁的卻被這寒春來了個(gè)當(dāng)頭棒喝，乖乖地縮了回去。

17、東莞的春天，對(duì)大多數(shù)人來說，常常是沒什么意識(shí)的就姍姍然的來了，似乎沒有一絲刻意的痕跡。因?yàn)檫@里四季都是綠的，所以綠色的春天和春天的綠色，對(duì)生長(zhǎng)于此的我們，有著點(diǎn)麻木也是最正常不過的事情了！但如果你是有心的人，只要你稍為留意那檐下，窗前的嚶鳴，那林間，亭畔的花語，那淅淅瀝瀝的雨聲，多少也應(yīng)該能感覺得到她的到來了！

18、她的腳步那么輕盈，她的綠紗巾那么撩人心神。一日之季在于晨，一年之季在于春。春天在我們的心中是那么的重要，在生命的故事里，春天，她是那么的讓我們倍感親切。

描寫春天的好句范文第3篇

冬去春來，萬物蘇醒，大地暖融融的，人們的裝束變得豐富多彩了，不像冬天那樣穿著厚厚的帽子和圍脖，穿著笨重的大衣，人們都換成色彩鮮艷的衣裳，你看大街上，鄉(xiāng)村中，人們穿上了各種各樣的顏色的裙子、襯衫，把整個(gè)城市裝扮得更加美麗。

陣陣春風(fēng)吹過大地，大地變綠了；吹過大樹，樹葉輕輕搖動(dòng)，好像在跳舞；吹過小河，河水在歡騰地歌唱。

春天氣候宜人，空氣清新，天空晴朗。太陽已經(jīng)升高，也更加溫暖了。它的萬道金光愉快地親吻著萬物，親吻著我們的面頰，那么溫柔，那么親切，就像是媽媽兒女一樣溫柔敦厚！

春風(fēng)里桃花紅，杏花白，柳葉青，到處生機(jī)勃勃，春風(fēng)把春意插在了人們的心里，你看：風(fēng)雪無情人有情團(tuán)結(jié)抗擊暴風(fēng)雪的場(chǎng)景是多么動(dòng)人，幫助災(zāi)區(qū)人民恢復(fù)生產(chǎn)是多么及時(shí)，一年之計(jì)在于春，農(nóng)民伯伯正在播種，農(nóng)村已是一派繁忙的景象，可愛的春天給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了無限的愉快和歡樂，帶來了希望與祝福！

春天是一個(gè)富有生命力的季節(jié)，也是一個(gè)美麗、神奇，充滿希望的季節(jié)。

在春天里，動(dòng)物們也從沉睡中醒來。小草開始發(fā)芽了，大地上到處都顯現(xiàn)出欣欣向榮的景象。一眼望去，到處都是一片綠景象，就像一幅水彩畫。

冬色爺爺送走了大地的嚴(yán)寒，春姑娘踏著輕盈的腳步來到了人間。春天的景色十分美麗，就像一幅栩栩如生的畫。

春天的陽光格外明媚，春姑娘展開了笑臉，太陽，紅紅的光束射過來，那溫柔地?fù)崦悖衲贻p的母親的手。

隨著春姑娘輕快的步伐，青青的小草，破土而出，偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。在公園里，到處都可以看見這一些生命力頑強(qiáng)的小草。

在這一個(gè)溫暖的季節(jié)里，在樹林里，許多的樹木都開滿了鮮艷的花朵；大家都不肯相讓，

紅的、黃的、白的、紫的，各種各樣的花真像一個(gè)美麗的大花壇。許許多多的蝴蝶和蜜蜂都聞到了花的香味，都不約而同地飛來采蜜，在半空中飛來飛去。

在樹林里，許多的小鳥在自由自在歡樂地飛翔著，高興起來，便唱出清脆悅耳的曲子，和煦的春光吹拂著小河，河水忽然被一陣悅耳、動(dòng)聽的笛聲所牽動(dòng)，放眼望去，一群頑皮的小孩子正用垂柳的莖做柳笛呢！他們吹出了心里的幸福和快樂。

春天的雨是柔和的，只見春雨在竹枝、竹葉上跳動(dòng)著。那雨時(shí)而直線滑落，時(shí)而隨風(fēng)飄灑，留下如煙、如霧、如紗、如絲的倩影，飛濺的雨花仿佛是琴鉉上跳動(dòng)的音符，奏出優(yōu)美的旋律。

天空上，怎么是五顏六色的，使人眼花繚亂？啊，原來孩子們?cè)诜里L(fēng)箏呀。在藍(lán)天白云的照耀下，各種各樣的風(fēng)箏在自由自在地飄舞著，飛升著，多么使人心曠神怡的景象啊！

描寫春天的好句范文第4篇

那么,如何指導(dǎo)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生摘抄積累呢?現(xiàn)在,我就談?wù)勛约涸谧魑慕虒W(xué)中的幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)與做法。

一、營造氛圍,激發(fā)摘抄興趣。

教育是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的,環(huán)境本身就是教育,所謂“人性如青絲,染于蒼則蒼,染于黃剛黃”,由此可見,良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是非常巨大的,因此,我首先在班級(jí)中營造一種濃郁的善于積累氛圍,以激發(fā)學(xué)生的摘抄興趣。

1、教師的潛移默化。我自己在讀書時(shí),也喜歡把讀到的好詞語、好句子、好段落記下來。我就把我的這筆記本帶到班上,利用早自習(xí)時(shí)間或語文課前的兩三分鐘給學(xué)生讀一讀,還可以讓學(xué)生看一看。時(shí)間一長(zhǎng),很多學(xué)生就想自己動(dòng)手做摘抄筆記。

2、營造摘抄積累環(huán)境。我利用黑板的一角,開劈“我積累,我快樂”欄目,最先是老師自己寫上一些課內(nèi)或課外積累的好詞好句,叫值日生在課前領(lǐng)讀。一段時(shí)間后,就讓學(xué)生按學(xué)號(hào)輪流寫上自己摘抄的好詞好句。這樣就讓學(xué)生學(xué)生時(shí)常處在一個(gè)充滿書香味的環(huán)境中,抄抄讀讀,看看記記,耳濡目染,往往能讓學(xué)生感受到書海的浩瀚和讀書積累的樂趣,從而形成跟書本交朋友的愿望,并樂意摘抄積累下書中的精華。

二、加強(qiáng)指導(dǎo),學(xué)會(huì)摘抄積累。

激發(fā)起學(xué)生的摘抄積累興趣后,接下來就是具體指導(dǎo)學(xué)會(huì)摘抄積累。指導(dǎo)摘抄積累這個(gè)環(huán)節(jié) ,我主要采取“兩步走”教學(xué)法。

第一步:課內(nèi)摘抄積累,主要摘抄積累課本中的四字詞語或其它一些比較好的詞語或好的段落。課本是摘抄的首選材料,因?yàn)?教材內(nèi)容是經(jīng)過小語專家精心挑選的范文,語言和思想這兩方面都最具典范性。教師應(yīng)充分利用語文教材中的范例來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行摘錄,并逐漸使其形成一定的能力。在每學(xué)完一單元后,教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中精彩的語句語句進(jìn)行品析,讓學(xué)生領(lǐng)悟何謂好詞好句好段,比如學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)第一單元時(shí),引導(dǎo)學(xué)生賞析該單元中的這些句子,比如:“這時(shí)候,窗外十分安靜,樹枝不搖了 ,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文。”“ 花朵張開時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被抱住,草地就變成綠色的了。”……在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生進(jìn)行摘錄。這樣,學(xué)生在摘錄中就能得到訓(xùn)練,做到觸類旁通。

做摘抄時(shí),我要求學(xué)生盡量都用格子是小方格的日記本摘抄,這樣摘抄比較規(guī)范美觀,而且便于保存。

還有,第一次指導(dǎo)學(xué)生做摘抄,一定要到位,我專門利用一節(jié)語文課,邊講解邊在黑板上板書示范(一定要寫),學(xué)生就照著寫,老師還要走下去檢查,內(nèi)容寫對(duì)了嗎?看看學(xué)生格式寫規(guī)范了嗎?還要表揚(yáng)表揚(yáng)寫的好的學(xué)生,這樣一來,學(xué)生就會(huì)很重視自己的摘抄積累,每次做的時(shí)候,都會(huì)很認(rèn)真,很用心。

第二步:課外摘抄積累。高爾基說“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”因此學(xué)生還應(yīng)利用課余時(shí)間大量的閱讀課外書籍,課外書籍中包含了許多課本中沒出現(xiàn)過的好詞好句好段,以及各種知識(shí),也應(yīng)是摘抄積累的主要內(nèi)容。例如在三年級(jí)上學(xué)期,我就開始有計(jì)劃地叫學(xué)生抄寫了描寫春天、夏天、秋天、冬天的詞語、句子、段落,抄寫了描寫小動(dòng)物樣子、生活習(xí)性的段落,三年級(jí)下學(xué)期抄寫了描寫跳繩、踢毽等的動(dòng)作細(xì)節(jié)的段落,還抄寫了描寫表示心情緊張、高興、難過的段落。當(dāng)然隨著年級(jí)的增高,摘抄的內(nèi)容將會(huì)更加的具體細(xì)致。

三、開展活動(dòng),鞏固摘抄積累。

如何才讓學(xué)生把所摘抄內(nèi)容真正的記下來,積累下來。小學(xué)生好勝心強(qiáng),開展適當(dāng)?shù)幕顒?dòng),讓學(xué)生在一次又一次活動(dòng)中體驗(yàn)成功的歡樂,非常符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),有利于學(xué)生保持長(zhǎng)久的興趣,有利于學(xué)生鞏固所積累內(nèi)容,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

1、好詞佳句美段誦讀:每周利用一個(gè)早自習(xí)時(shí)間,讓學(xué)生把摘抄積累的優(yōu)美內(nèi)容,首先在四人小組內(nèi)誦讀PK,然后每組推選一名優(yōu)勝者參加全班PK。學(xué)生有感情地朗讀、背誦,不僅使學(xué)生充分感受到祖國語言文字的美好,還逐步提高語言領(lǐng)悟能力。

2、專題知識(shí)搶答賽:比如指導(dǎo)學(xué)生摘抄了描寫春天、夏天、秋天、冬天的詞語、句子、段落后,我便在班上舉行了“走進(jìn)四季”知識(shí)搶答賽,以小組為單位搶答,最后評(píng)選出優(yōu)秀小組,學(xué)生通過這樣的活動(dòng),對(duì)所摘抄內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣,并在活動(dòng)的快樂中記住了很多內(nèi)容。

3、手抄報(bào)制作比賽:每月要求學(xué)生,根據(jù)自己摘抄內(nèi)容制作一份手抄報(bào),全班評(píng)比,并把優(yōu)秀作品張貼在教師的墻壁上,這樣既表彰了優(yōu)秀學(xué)生,也對(duì)其他同學(xué)起到了促進(jìn)作用。當(dāng)然,學(xué)生在制作過程中無意識(shí)的又記憶了相應(yīng)內(nèi)容。

4、聯(lián)想、仿寫比賽:為了讓學(xué)生靈活、準(zhǔn)確地運(yùn)用,在分類摘抄后可以讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想、仿寫比賽。比如學(xué)習(xí)了《荷花》一課,就可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)書上的方式進(jìn)行聯(lián)想;摘抄了一些描寫人物外貌的段落后,讓學(xué)生發(fā)揮四人小組的集體智慧,仿寫一個(gè)人物外貌描寫片段,然后全班交流,評(píng)選出最佳模仿秀小組。

描寫春天的好句范文第5篇

語文教育專家于漪老師談到閱讀教學(xué)時(shí)，就曾講到要重錘敲打關(guān)鍵詞句，使它們?yōu)R出耀眼的火花。這句話響亮地告訴我們?cè)~句理解在語文教學(xué)中的重要性。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各學(xué)段的詞句要求也很明確。第一學(xué)段：結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。第二學(xué)段：能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。第三學(xué)段：能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感彩，體會(huì)其表達(dá)效果。這就界定了學(xué)生對(duì)詞句的理解是循序漸進(jìn)的，任何降低和超越學(xué)生年齡特點(diǎn)的做法都是不可取的。要理解好文本中的關(guān)鍵詞句，要做到以下幾點(diǎn)：

一、辨清文中的關(guān)鍵詞句

關(guān)鍵詞句是相對(duì)一般詞句而言的，它是對(duì)文章的內(nèi)容表達(dá)至關(guān)重要，以及對(duì)文章價(jià)值觀有著重要支撐的詞句。沒有了關(guān)鍵詞句，尤其是一詞值千金的“靈魂”詞句，作者的思想就得不到充分展示，內(nèi)容就缺乏表現(xiàn)力，表達(dá)就不形象、不生動(dòng)。

在聽課中，常常發(fā)現(xiàn)好多含金量高的詞句，有的老師抓不住，其根本原因是找不到支撐點(diǎn)，缺乏語感。每篇課文都要抓住關(guān)鍵性詞句，引導(dǎo)學(xué)生揣摩其蘊(yùn)含的意義。做不到這些，學(xué)生撈不到“干貨”，理解力得不到培養(yǎng)，文章的精神也就得不到領(lǐng)會(huì)，自然，學(xué)習(xí)也就膚淺了。而且，這些關(guān)鍵詞句都與文章的旨意緊密相關(guān)，不拎出它們，教師課堂教學(xué)就缺少了抓手，語文學(xué)科基礎(chǔ)的“工具性”就得不到體現(xiàn)，語文味道也會(huì)寡淡，“教文育人”也就不能很好地落實(shí)。因此，找出文中的關(guān)鍵詞句對(duì)學(xué)生理解課文及教師傳遞價(jià)值觀念都十分重要。

比如，二年級(jí)《美麗的武夷山》中“溪水環(huán)繞”“彎曲回轉(zhuǎn)”“奇特”“入詩入畫”等詞語，以及“溪水很靜，靜得像一面鏡子”“兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫”等句子;六年級(jí)《金色的魚鉤》中 “威脅”“哽咽”“嚴(yán)厲”等詞語和“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！”等句子，都是文章的關(guān)鍵詞句。教師需要結(jié)合上下句或上下文幫助學(xué)生推測(cè)其中蘊(yùn)含的深意。這些關(guān)鍵詞句散落在課文各處，教師只有細(xì)心品讀、將心比心地“做文中人”，才能發(fā)現(xiàn)。

二、理解詞句要潛心深入底里

閱讀教學(xué)中對(duì)關(guān)鍵詞句的理解貴在激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生知道這些關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用，以及與文章整個(gè)思想表達(dá)的關(guān)系。在教學(xué)中，對(duì)這些詞句不能蜻蜓點(diǎn)水、淺嘗輒止地大體了解，而要細(xì)細(xì)品味、潛入底里。

首先要借助工具書，使理解做到準(zhǔn)確。語文學(xué)習(xí)是和工具書相伴相生的。學(xué)生遇到難以理解的字詞，教師要引導(dǎo)他們利用工具書幫助其理解，這是小學(xué)語文教師的任務(wù)。有的教師每節(jié)語文課都會(huì)引導(dǎo)孩子翻查工具書，也有一部分教師，除了按要求教會(huì)二、三年級(jí)學(xué)生查字詞典外，很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行查工具書的指導(dǎo)，這對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)是不負(fù)責(zé)任的。教學(xué)中，借助工具書幫助理解是常用的方法，但是教師還要明確，停留在工具書上的理解雖然準(zhǔn)確，但是它是缺少具體語境的比較生硬的理解，在實(shí)際教學(xué)中，要“激活”語詞。因此，聯(lián)系生活實(shí)際，憑借生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合上下文的語境理解關(guān)鍵詞句，是培養(yǎng)學(xué)生理解力的重要途徑，也是發(fā)展學(xué)生思維的重要手段。有時(shí)，在聽課過程中看到有教師在閱讀教學(xué)中，把某個(gè)字或詞在工具書上的意義用大屏幕呈現(xiàn)，讓學(xué)生判斷。如《美麗的小興安嶺》中“春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子”。其中，“抽”的解釋是：①長(zhǎng)出。②吸。③濃縮，收縮。④從事物中抽出一部分。⑤用細(xì)長(zhǎng)的、軟的東西打。學(xué)生很快選出了“長(zhǎng)出”。這個(gè)環(huán)節(jié)就有些死板、教條，這樣的理解也缺乏深度，有礙學(xué)生的思維發(fā)展。這句話中的“抽”是整個(gè)句子的眼睛，也是理解整個(gè)段落的“靈魂”，可謂“一字千金”，一定要激活“抽”字！實(shí)際上，“抽”極為傳神地表現(xiàn)了春天旺盛的活力，哪兒能一個(gè)“長(zhǎng)出”了得？在理解本文的“抽”字時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，比如“抽刀”“抽打”等動(dòng)作，幫助學(xué)生體會(huì)在本文中，“抽”除了“長(zhǎng)出”之意，同時(shí)還伴著“快而有力”，這恰恰表現(xiàn)了春天新的生命在孕育！

三、重視環(huán)境描寫的詞句教學(xué)

小學(xué)課文多是文質(zhì)兼優(yōu)的寫人記事的記敘文，教師們多關(guān)注的是對(duì)人物思想的剖析和事件前因后果的分析，對(duì)于那些看起來次要的，諸如環(huán)境描寫的語句置若罔聞，實(shí)際上，這是不全面的教學(xué)。

兒童文學(xué)家曹文軒很看重自然風(fēng)景在作品中的地位。他在《失去風(fēng)景的時(shí)代》中寫道，“從前的小說家，雖然沒有太多的人去自覺地談?wù)擄L(fēng)景的意義，但在實(shí)際寫作中，風(fēng)景始終是他們小說的重要元素。他們的寫作，幾乎形成了一個(gè)定論：風(fēng)景描寫是小說一個(gè)不可缺少的元素。”曹文軒老師關(guān)注作品風(fēng)景描寫，給我們的啟示是：我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的詞句理解力時(shí)，也要善于抓住文中那些風(fēng)景描寫的語句，以培養(yǎng)學(xué)生的深度理解力和美感欣賞力。如《小英雄雨來》中寫蘆花村美景的句子;《夜鶯之歌》第一自然段寫戰(zhàn)爭(zhēng)造成的凄慘場(chǎng)面的句子以及第二十一自然段描寫森林中彎曲小道的句子;又如《荷塘舊事》中第二、三、四、五自然段對(duì)美麗荷塘描寫的內(nèi)容，等等。哪怕只有一兩句，教師也要花精力讓學(xué)生感受美、理解美、欣賞美，并引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)景美和文章主旨的關(guān)聯(lián)。從小對(duì)學(xué)生滲透審視美的深刻思想，實(shí)際上是在培養(yǎng)學(xué)生正確的文學(xué)價(jià)值觀。

另外，對(duì)特定環(huán)境描寫的句子，教師也不可掉以輕心。比如，五年級(jí)的《一個(gè)蘋果》一課，有一句背景描寫：“防炮洞只有三米長(zhǎng)，兩米寬”。教師在教授這一句時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生建立聯(lián)象：在這樣一個(gè)三米長(zhǎng)，兩米寬的防炮洞里，六七個(gè)志愿軍戰(zhàn)士擠在那里。你挨著我，我挨著你，由于缺水身體很差。有的戰(zhàn)士身上有傷口，還有一個(gè)在躺著。這樣一想象，同學(xué)們就被帶到了戰(zhàn)爭(zhēng)的情境中。小朋友們腦中有了形象，才可能走進(jìn)課文描寫的情境中去，和文中志愿軍戰(zhàn)士對(duì)話。又比如，“黃昏時(shí)候，五連派來的一個(gè)火線運(yùn)輸員閃進(jìn)了我們的防炮洞”，要抓住“閃進(jìn)”這些含金量高的詞語，培養(yǎng)學(xué)生的語感。什么是“閃”？為什么“閃”？躲炮彈，躲敵人啊。“他頂多不過二十歲，長(zhǎng)得矮矮的，瘦瘦的。”“我看到他滿身塵土，褲子撕了好幾道口子，腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑。”這些句子都是關(guān)鍵句子，要讓孩子連貫讀下來。“要知道這個(gè)火線運(yùn)輸員也是防炮洞里的一員。他撿了個(gè)蘋果，自己并沒有吃。”這點(diǎn)可不要忽略，這就是蘋果來的原因，也是故事的起因。透過外貌描寫的語言，抓住滿身、撕、劃破、血跡斑斑等詞語，想象畫面，體會(huì)人物的處境，感受人物的內(nèi)心世界，這樣，火線運(yùn)輸員的品格就被品味出來了，也為下文的理解打下了基礎(chǔ)。閱讀能力考查就是測(cè)試學(xué)生對(duì)這些關(guān)鍵詞句的理解能力。如讀畫橫線句子，請(qǐng)你說出這是一個(gè)怎樣的火線運(yùn)輸員？或者說，讀文中外貌描寫的句子，這位火線運(yùn)輸員給你留下了怎樣的印象？教師帶領(lǐng)學(xué)生們說一說，品一品，悟一悟，文本語言就落地生根了。又如，最后一段的“我看見步話機(jī)員小李的面頰上閃動(dòng)著晶瑩的淚珠，再看看周圍，別的同志也都在擦眼睛。”為什么說淚珠是“晶瑩”的？“在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，我被這種來自戰(zhàn)友之間的關(guān)懷友愛激動(dòng)著，迸出了幸福的、驕傲的淚花。”其中“戰(zhàn)友間的關(guān)懷友愛”指什么？戰(zhàn)士們絲毫不考慮自己，自己犧牲了不要緊，死掉了沒關(guān)系，幾個(gè)戰(zhàn)士的情誼最重要，這就是一種幸福！什么是幸福，就是危難時(shí)你中有我，我中有你，也就是小小的防空洞中幾個(gè)戰(zhàn)士比天高、比海深的戰(zhàn)友情誼！類比推理，幸福就是別人的心中裝著你！作者是為幸福驕傲，為團(tuán)隊(duì)驕傲！正因?yàn)檫@種友誼是用鮮血凝成的，是金錢換不來的，因此，文中的這個(gè)淚珠才是“晶瑩”的淚珠。這樣的理解就深刻了，走進(jìn)課文中的學(xué)生也會(huì)受到感染與教育。這樣的課才會(huì)深刻，學(xué)生讀起來自然會(huì)充滿深情，教學(xué)也才能達(dá)到“育人”的目的。

四、欣賞并仿寫句子是詞句運(yùn)用的著力點(diǎn)

學(xué)習(xí)語文，語言的習(xí)得很重要。積累好詞句是學(xué)習(xí)語文的好方法，閱讀課堂就是積累語句的最好場(chǎng)所。積累不要一味堆在課下進(jìn)行。有的老師提倡課下讓學(xué)生自覺積累，這只有少數(shù)自覺的人才能做到。小學(xué)生年齡小，有的甚至不知道什么是好句子，他們一般認(rèn)為有修辭手法（比喻、擬人、排比、夸張、對(duì)偶等），或者有四字詞語就是好句子，其實(shí)這是個(gè)誤區(qū)。這樣理解的好句子是狹隘的。自然，形式上有特點(diǎn)的句子是表達(dá)的好句子，但是能承載思想的句子更是好句子。比如老舍先生的《草原》，也許沒有那么多好詞語，但是寄托著大思想，抒發(fā)大情感，展示著大畫面。凡是帶有真摯情感，既樸素平實(shí)，又生動(dòng)形象，尤其是他人不太會(huì)表達(dá)的那些句子就是好句子。一些寫景的句子、通俗而富含哲理的句子等，都應(yīng)該視為好句子。如一年級(jí)《丁丁和牽牛花》中，“牽牛花攀著竹竿往上爬，一路吹著快活的小喇叭。”三年級(jí)《失蹤的森林王國》中的“小猴子在林間悠來蕩去，梅花鹿在泉邊飲水，兔子在草叢間出沒，鳥兒的叫聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽”等等，都是好句子，這樣的句子在書本里比比皆是。

可以說我們的語文課本中篇篇都有精彩的句子，教師不要只顧閱讀理解，而不注意引導(dǎo)學(xué)生欣賞、積累優(yōu)美語言。但做到自覺積累，前提也是要理解，不理解的積累是沒有多大益處的。我們的教學(xué)中要有欣賞語句的環(huán)節(jié)，最好還要多些創(chuàng)造遷移的設(shè)計(jì)。比如《落花生》一課，“我們姐弟幾個(gè)都很喜歡―買種的買種，動(dòng)土的動(dòng)土，灌園的灌園;過不了幾個(gè)月，居然收獲了。”這樣的句子就是好句子，它語言平實(shí)、內(nèi)容豐富、時(shí)空間隔大。在教學(xué)時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是好句子，再引導(dǎo)他們分析好在哪里。學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，句子是動(dòng)詞的重復(fù)，讀起來富有節(jié)奏，語言也很歡快。進(jìn)而，我引導(dǎo)學(xué)生想象勞動(dòng)的畫面，體驗(yàn)勞動(dòng)的歡愉。接著，我引導(dǎo)學(xué)生：我們的生活中就有這樣的畫面，比如學(xué)校的值日勞動(dòng)、課間活動(dòng)等，你會(huì)用“……的，的，的……”這樣的句式表達(dá)嗎？進(jìn)而拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生仿照例句來表達(dá)。學(xué)生組織語言后，一組組句子就出來了：“輪到我們組做值日了，我們幾個(gè)相互配合，灑水的灑水，掃地的掃地，擦黑板的擦黑板，不到半個(gè)小時(shí)就做完了。”“下課了，大家跑到操場(chǎng)上，打球的打球，跑步的跑步，踢球的踢球，好不熱鬧。”……緊接著，我又讓學(xué)生想開去，生活中還有一些場(chǎng)面也可以用這樣的句式表達(dá)。于是“今天家里來客人，媽媽說了要吃餃子。我們幾個(gè)都忙開了，和面的和面，拌餡兒的拌餡兒，搟皮兒的搟皮兒，包餃子的包餃子，大家都沉浸在包餃子的家務(wù)勞動(dòng)氣氛中了。”“植樹勞動(dòng)開始了。我們幾個(gè)一組，栽樹的栽樹，填土的填土，澆水的澆水。不一會(huì)兒，一棵棵小樹就栽好了。”這樣靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的練習(xí)，就是學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的教學(xué)！

當(dāng)然，影響閱讀教學(xué)效果的因素還有很多，如研讀段與段之間的聯(lián)系、欣賞文章表達(dá)特點(diǎn)等，這里不一一展開。多年的一線教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，課堂應(yīng)該是作者、編者、教者、學(xué)習(xí)者、媒介采擇、環(huán)境設(shè)計(jì)等多元思想的碰撞。課堂應(yīng)該成為在教師引導(dǎo)下，學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)習(xí)慣、產(chǎn)生智慧、達(dá)成內(nèi)心愉悅的場(chǎng)所。教師只有端正教學(xué)思想，避“炫”求“實(shí)”，步步踩穩(wěn)，學(xué)生才會(huì)有積淀，才會(huì)撈到“餃子”，這才算做到了語文教學(xué)的“落地生根”和“接地氣”。