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[摘要]電子商務人才培養與社會經濟發展具有密切關系，傳統行業與互聯網的深度融合，對高職院校電子商務專業教學提出了更高要求。將創新創業教育與專業教學活動深度融合，在新型人才培養目標體系指引下，深入分析實際融合過程中存在的問題，并根據實際完善融合方式方法，是推動高職院校辦學水平不斷提升，滿足社會經濟發展需求的基本路徑。

[關鍵詞]高職院校；電子商務專業；創新創業教育

創新創業教育已經成為新時期背景下高等教育體系的基本組成部分，對于電子商務專業教學而言，人才培養既要滿足專業技能教育的基本要求，又要與地方經濟發展趨勢相契合，不斷提升學生的創新創業能力，這樣才能夠在實現學生全面發展的同時，為社會經濟發展起到更加積極的促進作用。當前，多數高職院校不斷強化這方面的理論研究，從教學實踐層面入手，強化專業教學與創新創業教育的深度融合，為實現新型人才培養目標奠定了堅實基礎。

一、高職院校電子商務專業教學與創新創業教育融合的必然性

創新創業理念的提出，為我國高職教育的改革發展提供了新路徑，是推動我國高職教育新型人才培養體系構建的重要指引。在電子商務專業教學活動中，全面落實創新創業指導精神，結合“三全育人”理念，借助校企合作平臺的便利，以培養學生的職業能力和創業能力為基礎，將知識教育、技能教育和創業教育有機整合，是高職院校實現新型人才培養目標的基本方式。在電子商務專業人才緊缺與社會經濟發展體系多元化融合的時代背景下，單純地培養學生的專業知識和專業技能，不能全面培養學生的創新意識、創新能力，必然會造成人才培養方向與企業需求之間的偏差，無法滿足學生與企業雙向選擇的現實需求。將專業教學與創新創業教育有機整合，能夠實現學生專業技能培養、創新意識培養、實踐能力培養與綜合素養培養的全面統一，可改善當前高職電子商務專業教學人才培養體系中存在的問題，使學生、院校、社會等達到多贏。

二、基于創新創業背景的電子商務人才培養目標體系

1.專業認知培養目標

專業認知培養目標是創新創業背景下電子商務人才培養目標體系的基礎部分，這一目標的實現，是在做好專業理論知識教育的基礎上，對學生進行實驗實訓，即引導學生利用實驗實訓對所學理論知識進行驗證，以更好地提升學生的動手能力和專業認知水平。教師需要明確的是，這一培養目標的實現，是以完善的專業課程體系、專業的見習機制和課程實訓機制為基礎的，需要在專業教學的初始階段就融入不同的實踐內容，為學生創設良好的實踐訓練環境。

2.實踐競賽培養目標

實踐競賽培養目標，主要是以依托校企合作平臺運行，以合適的訓練項目為基礎，盡量強化綜合性訓練項目的應用，以此不斷提升學生解決實際問題的能力，提升其參與競賽的水平。這一培養目標的實現，需要學校統一組織，院系和專業課教師加大實施力度，通過小組對抗賽、不同級別的學科競賽等形式，拓寬學生的學習視野，使其能夠獲得更多學科技能證書。在理論知識層面，學生要較好地完成畢業設計，提升自身理論與實踐結合的能力，以此確保自身綜合實踐操作能力實現全面提高。

3.創新創業培養目標

創新創業培養目標是電子商務專業教學與創新創業教育深度融合的根本目標，是實現新型人才培養目標的基本要求。在教育教學實踐中，高職院校應通過創新創業平臺的參與和創新創業項目的實施，加強學生的創新創業實踐訓練，培養學生的創新創業意識。為了實現這一目標，學生可通過畢業實習、社會服務和創業實踐等活動，全面提升自身科研課題的應用能力、商務實踐能力，最終依托創新創業項目達到個人、企業和社會的共贏。

三、高職院校電子商務專業教學與創新創業教育融合面臨的問題

1.創新創業教育導向不夠明確

高職院校電子商務專業的設置，是為了更好地適應現代社會經濟發展變革，依托電子信息專業與商務活動產業而出現的新專業。在教育教學活動開展中，電子商務專業存在多學科交叉、技術應用要求高、商務應用形式多元化等特征。在電子商務專業教學與創新創業教育融合中，部分院校在傳統教育理念作用下，無法充分發揮創新創業教育的導向作用。而不同的高職院校在具體辦學導向上又受地方經濟發展特征和人才培養需求等方面因素的影響，有的高職院校片面地將創新創業教育等同于學生社會實踐，放任學生自行組織創業項目，導致專業認知培養與創新創業培養無法有效銜接，進而造成培養目標難以實現。

2.創新創業師資隊伍水平有待提升

在高職院校新型人才培養體系中，電子商務專業教學與創新創業教育的深度融合必然是以學生為主體，但受制于現實狀況影響，教師的引導作用依然占據較大比重。就校內教師結構而言，多數教師在創新創業理論體系方面已經具備良好的基礎，能夠滿足專業知識教學的基本要求，但他們在創新創業項目運營實踐方面又存在經驗不足的問題。部分院校在“雙師型”教師隊伍建設方面積極探索，加強項目型教師隊伍建設，但在實際運行中，受高職院校人事管理機制、企業導師自身工作等因素影響，“雙師型”教師隊伍的效能還無法充分發揮出來，難以在創新創業項目運行中發揮引導作用。

3.創新創業平臺搭建不夠完善

電子商務專業的實際應用具有明顯的實操性特征，既要求學生具備良好的平臺運行和維護能力、平臺運營與推廣能力，又要具備良好的商務意識，能夠在強化社會文化底蘊的基礎上，推動電子商務運營創新發展。但是在當前的高職院校電子商務教學體系中，學生多是被動地接受理論知識，進行創新創業項目實踐時，也僅是集中于某些具體層面，對電子商務活動開展的特征、要求和目標等認識得不夠清晰；甚至有部分學生根本無法接觸到具體的創新創業項目，缺失具體實踐的機會，而實踐能力不足又會限制學生創新創業能力的培養。

4.專業教育與創業實踐服務體系銜接不足

在高職院校電子商務專業教學體系中，應用型人才培養已經成為人才培養的基本方向，相對于傳統的學術型人才培養而言，應用型人才不僅要具備直接創造效益的能力，更要有寬泛的知識結構、較強的實踐技能和動手能力。電子商務活動的開展，本身就需要從業者具備較強的應用能力、較為廣博的知識體系，但是當前的高職院校專業教學還是以理論教學為主，專業教育與創業實踐服務體系銜接不足，再加上創新創業活動風險較大、投融資體系不夠健全、項目開發和運行體系不完善等影響，導致電子商務創業項目的運行存在多方面困難。

四、提升高職院校電子商務專業教學與創新創業教育融合的路徑

1.構建多元化育人體系

在高職院校電子商務專業教學活動中，要想實現專業教學與創新創業教育的深度融合，必須在堅持以學生為主體的前提下構建多元化育人體系，在做好理論教學的同時，促使學校教育與社會教育有機融合。在人才培養導向上，高職院校應堅持以技術適用性為主，以商務應用能力培養為重點，強化政府、行業、企業在人才培養中的作用，加強與地方工業園區、高新技術開發區、企事業單位、企業孵化園、創新創業中心等機構的深層合作，為電子商務專業的創新創業教育提供良好的支撐體系。為更好地提升學生參與創新創業實踐的積極性，高職院校還應當加強考核體系改革，將實踐活動考評結果代替理論考核結果，促使學生以各種形式積極參與創新創業活動，實現專業教學與創新創業教育的有機統一。

2.完善“雙師型”師資隊伍體系

師資隊伍建設是影響電子商務專業教學與創新創業教育融合成效的重要因素，是實現創業項目良好運行的基本引導。完善“雙師型”師資隊伍體系，提升師資隊伍的創新創業水平，可以從如下方面加強建設：一是以項目運行為基礎，構建企業人員與學校教師共同參與的運行機制，并要求教師能夠更加深入地參與到運營體系中。二是在人事管理層面，應當在遵循法律法規的前提下，革新人才管理模式，吸引具有行業背景及較高電子商務技能的創新型人才加入教師隊伍，使其在商務創業實踐中充分發揮指導作用，提升創新項目的孵化成功率。三是可以引導部分專業課教師參與企業電子商務項目運行，強化對教師自身創新創業技能的培訓，提升教師將理論與實踐相結合的能力，為提高教學質量奠定良好基礎。

3.構建層次式創新創業平臺

受創新創業項目運行機制的影響和學生個體實踐能力的限制，要想實現學生創新創業能力的高效培養，高職院校必須以現實為基礎，構建層次式創新創業平臺。創新創業平臺的構建，應當包含學校實訓、企業實踐、創業中心等幾個基本層次。以學校實驗實訓室建設為基礎，加強硬件設備和軟件平臺建設，通過模擬電子商務活動與創新創業活動，將學生的企業技能培訓環節提前至在校期間，使理論教育與實踐能力培養更好地結合。在企業實踐環節，學校應引導學生以各種形式參與電子商務運行活動，使其在真實環境中提升電子商務運營能力，完善知識結構體系。通過前期系統性的培訓，多數學生可初步具備創新創業的意識，在參與具體的創業項目時，就能夠基于創新思維指引，實現電子商務創新項目運行水平的提升。

4.完善新型教育服務保障體系建設

完善電子商務專業教學與創新創業教育融合服務保障體系，需要政府、社會、企業等各個層面的支持。政府在完善相關法律法規體系和政策支持的同時，還要在行業發展引導體系中加強對創新創業項目的支持。社會則應當結合創業園、孵化器等主體的運行，在項目運行環境、投融資體系、聯合項目運行等方面加大投入力度，為學生的創新創業實踐提供多元化服務，確保各項目運行效率不斷提升，并推動項目變現。高職院校可借助項目運行社會化水平的提高，為社會創造更多財富，同時，也促進了學生的綜合發展。學校應當充分發揮電子商務運行機制研究方面的優勢，提升理論研究深度，全面分析專業教學與創新創業教育融合中出現的問題，為創業項目運行提供更加科學、合理的指導。

五、結語

在高職院校教學體系改革不斷深入的背景下，電子商務專業創新型、應用型人才培養已經成為教育體系完善的基本要求。高職院校應堅持以創新創業教育理念為基本指引，強化社會、企業、學生等各個方面的參與力度，構建更加科學、健全的創新創業服務保障體系，將電子商務專業教學與創新創業教育深度融合，為社會經濟發展培養更高水平的專業人才。

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作者:李倩雯 單位:陜西職業技術學院