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20*年4月17日，全縣中小學校長、教導主任、教研組長及鄉(xiāng)學區(qū)有關成員，接近千人，同聚鎮(zhèn)原劇場，聆聽市教育局局長馬*所做的“基礎教育改革專題報告”。我也有幸，獲此機會。馬局長的講話字字如珠，句句似玉，引經(jīng)據(jù)典，言近旨遠，即是我縣一次“基礎教育課改”啟動會，也是我縣一次別開生面、內(nèi)容豐富的“基礎教育課改”理論武裝會，更是我縣一次“基礎教育課改”傳金送寶、鋪路搭橋會。結合馬局長的講話，借助《課程標準解讀》、《新課程理念下的創(chuàng)新教學設計》等教材讀物，通過自己一年多來的粗淺學習，現(xiàn)將自己對“基礎教育課改”的點滴學習體會奉捧于同事。意在解放思想，轉變觀念，相互交流，共同探討，努力夯實今秋我縣中、小學起始年級實施基礎教育新課程的前期各項準備工作，旨在使“基礎教育改革”這項教育教學大變革能在我縣校園內(nèi)外蓬勃發(fā)展，開花結果。

一、基礎教育改革是時代的產(chǎn)物，是教育發(fā)展的必然趨勢。

伴隨著新世紀的到來，人類正在邁向一個嶄新的知識經(jīng)濟時代，可以預言，人類經(jīng)濟發(fā)展將比以往任何時候都要更加依賴于知識的生產(chǎn)，傳播和應用，知識將成為我們經(jīng)濟社會發(fā)展的驅(qū)動力。這一深刻的社會變革對當今基礎教育課程發(fā)展提出了強有力的挑戰(zhàn)。為了適應新形勢，保證新世紀的教育質(zhì)量，就必須根據(jù)新世紀社會的變革來探索研究基礎教育課程改革，這就勢必帶來教學觀念、教學思想、教學結構、教學內(nèi)容、教學方法、教學評價等一系列的教育變革，這就必然要求有一支創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的師資隊伍。面對這場教育大革命，我們廣大教育工作者要努力調(diào)整好自己的心態(tài)，要以全新的觀念，標新立異的思想，全方位、深層次的素質(zhì)，駕輕就熟的教育能力，開創(chuàng)基礎教育改革新篇章，描繪基礎教育改革新藍圖。

二、更新教育思想，轉變教育觀念是基礎教育改革的前提。

教師要更新教育思想，轉變教育觀念，樹立正確的教育觀，人才觀和教學觀。基礎教育改革以學生的發(fā)展為本，把學生身心全面發(fā)展和個性、潛能開發(fā)作為核心。為了突出這個主旋律，我們廣大教育工作者首先必須樹立新的教育觀，即要全面貫徹黨的教育方針，著眼于示來，著眼于提高全體學生的水平，著眼于學生知識創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，著眼于學生全面發(fā)展和個性化知識能力結構的形成，以適應社會發(fā)展對人才的需求。

其次，必須樹立新的人才觀。培養(yǎng)21世紀高質(zhì)量的新型人才，他們應是既有遠大理想，堅定信念，又要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。為此，我們教育工作者要徹底改變那種以高分為評價學生標準的做法和惟書、惟師、惟分評價學生學習的不良做法，要把創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力作為評價學生的重要內(nèi)容。

第三，要樹立新的教學觀。教師在教學中要實現(xiàn)三個轉變，教師要由知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的指導者；學生要由被動的接受者轉變?yōu)閷W習的主體；教師要由傳播知識的過程轉變?yōu)殚_啟學生思維活動和個性得到充分發(fā)展的過程。

三、提高創(chuàng)新能力，突出實踐能力是基礎教育改革的基本保證。

基礎教育課改以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，這就要求教師本身必須具有創(chuàng)新精神和實踐能力，把提高教師創(chuàng)新能力和教學科研能力作為實施基礎課改的突破口，把培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力和操作實踐能力作為實施基礎課改的歸宿。這就要求我們教育工作者要更新知識、提高教育教學能力，增強緊迫感，強化創(chuàng)新意識、責任意識，不斷研究探索創(chuàng)新教育，實踐教育的新方法，新思路。為完成此項舉措，教師必須要牢牢把握以下關系。

1、正確處理主導與主體關系。

教師的主導作用是由教學本質(zhì)決定的，學生的認識是在教師的指導下進行的。所說學生為主體，是讓他們在教師的指導下，主動的從各方面提高自身素質(zhì)。學生為主體，并非說以學生為中心，也絕不否認教師的主導作用。教師在教學中必須處于領導地位，要掌握教育方向，要設計教學內(nèi)容和方法，要把握教學進程。在教師的指導下，發(fā)揮學生的主體地位是發(fā)揮學生主動性，積極性和創(chuàng)新性，使學生個性得到充分發(fā)展，思維能力得到超前提高，創(chuàng)造性得到超常發(fā)揮。

2、優(yōu)化師生關系，以和諧平等為準則。

優(yōu)化師生關系是基礎教育課改的必然要求，只有尊重學生的人格榮譽，建立平等友愛和諧的師生關系，才能使學生從被動中解脫出來，做學習的主人。我們要改變過去那種視學生為裝載知識的容器，只能接受，不能有疑，無視學生權利，無視學生潛能，阻礙學生思維發(fā)展的極端做法。要鼓勵學生敢于創(chuàng)新，大膽實踐，充分發(fā)揚相互為師的教育思想，最大限度地調(diào)動學生的積極性、創(chuàng)造性、實踐性。

3、以教學方法的創(chuàng)新為重點，開發(fā)學生的思維潛能

教師的任務不是向人腦的倉庫里裝知識，而是教給學生自己打開知識寶庫大門的金鑰匙，這就要求我們必須改變那種灌輸式的教學方法，提倡運用啟發(fā)、誘引、點拔等多種教學方法，激勵學生思維，引導學生不斷研究探索新知識、新思路。通過創(chuàng)設情境、激勵、愉快的教學，自然地指導，恰到好處的引導等，使學生個性潛能得到最大限度的開發(fā)，才能正確獲取新知，才能科學地進行創(chuàng)新及實踐，

四、樹立教師終身學習的觀念是實現(xiàn)基礎教育改革持續(xù)發(fā)展，不斷深入的重要方略。

面對知識經(jīng)濟的不斷發(fā)展，基礎教育改革的不斷深入，樹立教師終身學習觀念已成必然，只有樹立終身學習的觀念才能適應社會不斷發(fā)展和教育改革不斷深化的要求，才能肩負基礎課改賦予我們的更高要求。

1、終身學習是我國基礎教育改革和發(fā)展的必然。

同志在一次全國教育工作會議上強調(diào)：“終身學習是當今社會發(fā)展的必然趨勢，一次性的學校教育，已經(jīng)不能滿足人們不斷更新知識的需要，我們要逐步建立和完善有利于終身學習的教育制度”。可見，隨著基礎教育改革的不斷深化，以現(xiàn)代遠程教育為主要教育手段的終身學習體系的建立，必將為人們終身學習創(chuàng)造一個良好的條件。常言道，藝高為師，作為基礎教育課改的主力軍——中、小學教師，只有牢記并發(fā)揚終身學習精神，才能保持較高的教育教學水平，才能適應教育發(fā)展的需要，才能培養(yǎng)出新世紀的有用人才。

2、現(xiàn)代教育技術的發(fā)展要求我們廣大教師必須樹立終身學習的觀念。

伴隨著計算機網(wǎng)絡的發(fā)展，我國各種教育陸續(xù)開通，學生知識的來源渠道增多，學生由被動的學習者變?yōu)橹鲃拥膶W習者，主體地位得到了體現(xiàn)，課堂則不是學生獲取知識的唯一通道，這就對教師提出更高要求，教師必須成為教學工作的研究者，成為終身學習的典范。

總之，深入開展基礎教育課程改革是完全必要的，非常及時的。讓我們乘著課改的春風，解放思想，解放雙手，與時俱進，大膽創(chuàng)新。把學生從文化的鳥籠中放出，讓學生從題海中掙扎出來。弘揚人的主體精神促進人的個性和諧發(fā)展，為中華民族的偉大復興而努力奮斗。