【內(nèi)容摘要】本文以高職工程造價專業(yè)為例，探索雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育融合的問題，從而有效提高工程造價專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實效，能夠做到理論與實踐結(jié)合學(xué)以致用。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);專業(yè)教育;教學(xué)改革

政府和學(xué)校很重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，媒體對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳很深入，所以學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這個名詞也很熟悉，但是具體內(nèi)涵卻很不了解。高職工程造價專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要立足于本專業(yè)特點，將專業(yè)教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢，揚長避短，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。

一、背景

高職傳統(tǒng)的專業(yè)教育就是要培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才。工程造價專業(yè)這幾年在制定人才培養(yǎng)方案時，都是先開展企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)對崗位的需求，以及崗位所需要掌握的核心技能，以此為依據(jù)開設(shè)專業(yè)課和專業(yè)核心課程，使學(xué)生掌握崗位操作的基本知識和基本技能，畢業(yè)后能勝任工程造價行業(yè)中招標(biāo)控制價編制、投標(biāo)報價文件編制、工程審計等崗位工作。總之，傳統(tǒng)的專業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)就是要解決學(xué)生在本行業(yè)里就業(yè)的問題，是以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)。如今普遍重視的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是要培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，這就要求培養(yǎng)出的學(xué)生不僅具有專業(yè)方面的知識技能，還要具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，能夠迅速適應(yīng)社會發(fā)展變化。注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，挖掘?qū)W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，要以學(xué)生為根本，考慮不同年級層次學(xué)生的特點因材施教。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合存在的問題

［摘要］在新形勢的教育改革基礎(chǔ)上，我國對于學(xué)生的教育應(yīng)當(dāng)更有層次地上一臺階，尤其是對高職院校的學(xué)生來說，更應(yīng)該促進思政教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效結(jié)合。針對高職院校“課程思政”的意義與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展做出融合探析。

［關(guān)鍵詞］高職思政教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；有機融合

隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，思政教育與“雙創(chuàng)”教育已經(jīng)是校園中不可或缺的兩項，其重要性也逐漸凸顯出來。高職院校教學(xué)過程中，更應(yīng)該注重課程中的思政教育，有了扎實的思政教育才能讓學(xué)生未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路走得更穩(wěn)。教師教書育人，除了要夯實學(xué)生的學(xué)識基礎(chǔ)外，更應(yīng)該做好學(xué)生的指路人。指路人的一大重要前提就是為學(xué)生引導(dǎo)正確的“三觀”與人生軌跡路線方向，這就需要在教育中不斷加強學(xué)生的思政教育。

一、高職思政教育與“雙創(chuàng)”融合的重要性

會議指出，要切實有效地加強高校的思想政治教育；在教育過程中要踐行為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人等基本準(zhǔn)則，始終貫通于高校各部門。在教育過程中不僅要提高學(xué)生的學(xué)識，更重要的是要提高學(xué)生的思想政治水平，始終維護黨中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)略部署。高職院校的思政教育在教育體系中始終不可替代，思政教育這門課程在高職院校高年級學(xué)生的課堂中是除了形勢政策以外，學(xué)生在學(xué)習(xí)上用時最多、影響最廣的一門課，是一門大學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課。思想政治教育工作有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強了學(xué)生的愛國主義情愫；加大了思政教育對于學(xué)生人生態(tài)度的感知力。

二、高職院校思政教育與“雙創(chuàng)”教育的有效途徑

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的通識課程、專業(yè)技能課程以及體驗實踐課程構(gòu)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程在傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師以課堂傳授知識為主，注重理論知識學(xué)習(xí)，做基礎(chǔ)講解，這種是單一的教學(xué)模式。這種傳統(tǒng)模式具有不同課程知識之間缺乏連貫性的缺點，學(xué)習(xí)內(nèi)容大多是空泛的理論與實際應(yīng)用聯(lián)系不緊密。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程是根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)選擇和設(shè)置課程內(nèi)容與方式的總稱。由創(chuàng)業(yè)教育的通識類課程、專業(yè)技能課程、體驗實踐課程構(gòu)成。通識課程介紹創(chuàng)業(yè)活動普及創(chuàng)業(yè)常識等內(nèi)容，專業(yè)技能課程著重對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)技能進行講授。體驗實踐課程，采用場景角色模擬、講座等形式更加突出實戰(zhàn)。創(chuàng)新性實踐教學(xué)模式的探索，對黑龍江動畫人才培養(yǎng)和龍江動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都起到至關(guān)重要的作用。兩者緊密結(jié)合良性循環(huán)。改革教育方式尤其是實踐教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)新模式。明確方向才能準(zhǔn)確發(fā)展。比如，北京電影學(xué)院的動畫專業(yè)培養(yǎng)定位是動畫電影人才，充分結(jié)合了北京電影學(xué)院自身的資源優(yōu)勢、師資優(yōu)勢、課程優(yōu)勢，而中國傳媒大學(xué)的動畫專業(yè)側(cè)重培養(yǎng)在電視動畫領(lǐng)域的動畫制作人才。北京服裝學(xué)院動畫專業(yè)側(cè)重培養(yǎng)在新媒體制作方面的動畫人才。

(一)動畫職業(yè)教育引入實踐教學(xué)中使得實踐教學(xué)

在教學(xué)中占有重要的地位動畫教育注重強調(diào)學(xué)生的個性培養(yǎng)和意識表現(xiàn)力的培養(yǎng)，對學(xué)生社會實踐、職業(yè)培訓(xùn)加大培養(yǎng)力度。作為民辦高校動畫專業(yè)學(xué)生在課程構(gòu)成中，應(yīng)把職業(yè)要求融入實踐教學(xué)過程中，培養(yǎng)社會所需的應(yīng)用型動畫高素質(zhì)的人才為教育目標(biāo)。實踐教學(xué)課程中把與企業(yè)合作的設(shè)計項目引入學(xué)校，動畫專業(yè)學(xué)生在項目課程的構(gòu)架內(nèi)學(xué)習(xí)動畫技術(shù)體會職業(yè)角色，和社會做到真正的接軌。在實踐中為自己的未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的職業(yè)生涯做好規(guī)劃。動畫項目與動畫理論多方面的融合貫通，學(xué)生、學(xué)校、公司、企業(yè)等多重互動，搭建了多維度的實踐平臺。由此構(gòu)建的教學(xué)體系是真正意義上的培養(yǎng)應(yīng)用型動畫人才，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力精神的動畫人才在教學(xué)實踐體系中民辦高校與公司與市場的無縫對接。

(二)通過多種形式的實踐教學(xué)

培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力通過多樣的實踐教學(xué)模式，建立校企合作、工作室等實踐平臺，將項目引進課堂，公司項目制作開展職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

1.創(chuàng)新與創(chuàng)新教育創(chuàng)新是經(jīng)濟學(xué)概念，創(chuàng)新理論的奠基人是奧地利經(jīng)濟學(xué)家熊彼特，是指把一種從來沒有過的關(guān)于生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的“新組合”引入生產(chǎn)體系。創(chuàng)新是非常復(fù)雜的思維和實踐過程，產(chǎn)生現(xiàn)實不存在的新事物、新思想的人類活動。創(chuàng)新教育國際上定義為，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)作能力或創(chuàng)新性人格等創(chuàng)新素質(zhì)以及創(chuàng)新人才為目的的教育活動。泛指，以培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質(zhì)、提高人的創(chuàng)新力為主要目的的教育活動。在創(chuàng)新活動中表現(xiàn)能力包括觀察能力、思維能力、動手能力、溝通能力、協(xié)作能力等培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的人。

2.創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)有廣義和狹義之分。狹義指創(chuàng)辦新企業(yè)，以謀求商業(yè)利益的活動。廣義指創(chuàng)新的事業(yè)的活動。創(chuàng)業(yè)教育也有廣義和狹義之分。狹義的創(chuàng)業(yè)教育是一種培養(yǎng)學(xué)生從事商業(yè)活動的綜合能力的教育，使學(xué)生從單純的謀職者變成職業(yè)的創(chuàng)造者。廣義講就是培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的人。創(chuàng)業(yè)能力指對社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢的放心判斷能力、捕捉商機的能力、合法綜合利用各種資源的能力、項目運作的能力、財務(wù)知識及應(yīng)用能力、團隊合作共同協(xié)調(diào)能力。

3.創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的載體和實現(xiàn)形式。創(chuàng)業(yè)的成敗依存創(chuàng)新的程度。二者目標(biāo)一致，創(chuàng)新教育注重的是對人的發(fā)展的總體把握，創(chuàng)業(yè)教育著重的是實現(xiàn)人的自我評價。那么，創(chuàng)新教育在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的同時，注重個性和原創(chuàng)能力。嚴(yán)格來說，由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育天然的內(nèi)在聯(lián)系，即便某個學(xué)校稱是“創(chuàng)業(yè)教育”，內(nèi)容上、實質(zhì)上還是“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有六個特點：一是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，引導(dǎo)學(xué)生把“被動適應(yīng)社會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃舆m應(yīng)甚至挑戰(zhàn)社會”；二是開發(fā)系列課程。開設(shè)有創(chuàng)業(yè)家養(yǎng)成、新事業(yè)開發(fā)、新企業(yè)創(chuàng)立和創(chuàng)新；三是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分類化，家族創(chuàng)業(yè)、新技術(shù)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、婦女創(chuàng)業(yè)、大型機構(gòu)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)；四是注重通過模仿使學(xué)生獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的感性體例，除各種創(chuàng)新競賽外，創(chuàng)業(yè)競賽尤為凸顯；五是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以厚實的學(xué)術(shù)研究為支撐。

二、黑龍江民辦高校動畫專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

民辦高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中不斷探索，做創(chuàng)新嘗試。目前，黑龍江省民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育越來越受到民辦高校的重視，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處于初級狀態(tài)，存在諸多問題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系尚不健全，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科學(xué)體系尚未形成。只是單一的開設(shè)一兩門簡單課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究不夠，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識比較薄弱。但黑龍江民辦高校也在不斷地嘗試探索多種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式和課程體系。從學(xué)校、社會到學(xué)生個個層面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)都有迫切的愿望。學(xué)校從自身的發(fā)展需要，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面取得的成績，提升學(xué)生就業(yè)率，提高學(xué)校的知名度。學(xué)生希望通過創(chuàng)業(yè)實踐提升自己的競爭力。這為民辦高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育奠定基礎(chǔ)。民辦高校已經(jīng)意識到教育從以知識記憶為主向以培養(yǎng)創(chuàng)造力為主轉(zhuǎn)移，那就是說以培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為教改的方向，采用多種方法和形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探究1

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系中的應(yīng)用，加快了其發(fā)展，學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)率也在不斷地提升。本文講述了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系特點，構(gòu)建高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)生態(tài)體系中出現(xiàn)的問題，分析了加強對學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)相關(guān)的服務(wù)制度等高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的生態(tài)構(gòu)建具體方案，力求建立一個益于學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的生態(tài)體系，為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃提供有力的保障。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)；生態(tài)構(gòu)建

一、引言

在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)潮中，如何以政府和高校為主體，怎樣做好引導(dǎo)，積極尋找合適的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方式促進學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)成為其研究工作的重心。然而，高校在建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)生態(tài)體系時，出現(xiàn)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過程缺乏連貫性、高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺的建設(shè)滯后等問題。為此，政府、高校等主體通過多種途徑對高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的生態(tài)體系進行優(yōu)化尤為重要。

二、高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系特點