1減少理論課程數(shù)量

傳統(tǒng)的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的理論課程主要包括電工技術(shù)、自動(dòng)控制原理、電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)、控制電機(jī)、運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)、過(guò)程控制系統(tǒng)、可編程控制器、電力電子技術(shù)、傳感器與檢測(cè)技術(shù)、現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)、電工電子技術(shù)、電氣工程、專業(yè)英語(yǔ)等四十余門課程。在傳統(tǒng)的理論教學(xué)中，存在著課程數(shù)目多，面比較廣，不深入、難度大等缺陷。學(xué)生進(jìn)入大二之后，常常要在一周面臨著上28課時(shí)至32課時(shí)的情況，這對(duì)一本學(xué)生無(wú)可厚非。而獨(dú)立院校的學(xué)生由于普遍基礎(chǔ)較差，接受能力有限，從而造成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)過(guò)重，教學(xué)效果不好，造成了老師與學(xué)生互相埋怨。仔細(xì)一想，很多理論課程都是有調(diào)整的空間的。在信息爆炸的今天，一些課程的設(shè)置就沒(méi)有太大的必要，甚至完全可以取消。以傳感器與檢測(cè)技術(shù)這門課程為例，這門課程多是介紹性的內(nèi)容，沒(méi)有任何公式推導(dǎo)以及分析計(jì)算，學(xué)生在工作遇到相應(yīng)的傳感器通過(guò)網(wǎng)上查閱資料即可。但是在理論教學(xué)過(guò)程中，不能一味地減少課程，要有保有壓。在教學(xué)過(guò)程中必須突出核心課程，進(jìn)行大量的訓(xùn)練。例如，單片機(jī)這門課程，就需要大大增強(qiáng)，很多高新企業(yè)招聘學(xué)生的過(guò)程中，常常要考查單片機(jī)的相關(guān)知識(shí)，但是在很多獨(dú)立院校中，單片機(jī)的課時(shí)得到不斷的壓縮，得不到相應(yīng)的重視。

2改善實(shí)踐教學(xué)

2.1減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多數(shù)是驗(yàn)證性的，主要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證某一物理定律和物理現(xiàn)象。這種教學(xué)方式學(xué)生沒(méi)有任何的主觀能動(dòng)性，只是按照老師所給的圖紙進(jìn)行接線、通電，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的缺陷在于結(jié)論已知，沒(méi)有任何神秘感。很多學(xué)生在沒(méi)有做出實(shí)驗(yàn)結(jié)果的情況下，編造或者抄襲數(shù)據(jù)，造成老師無(wú)法判斷學(xué)生成績(jī)的混亂境地。在教學(xué)過(guò)程應(yīng)該逐步用一些設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目取代簡(jiǎn)單驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。這些設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)由于實(shí)驗(yàn)結(jié)果未知，會(huì)增加學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生自身分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)揮。

2.2用仿真實(shí)驗(yàn)來(lái)代替現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)

1減少理論課程數(shù)量傳統(tǒng)的電氣工程及其自動(dòng)化

專業(yè)的理論課程主要包括電工技術(shù)、自動(dòng)控制原理、電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)、控制電機(jī)、運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)、過(guò)程控制系統(tǒng)、可編程控制器、電力電子技術(shù)、傳感器與檢測(cè)技術(shù)、現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)、電工電子技術(shù)、電氣工程、專業(yè)英語(yǔ)等四十余門課程。在傳統(tǒng)的理論教學(xué)中，存在著課程數(shù)目多，面比較廣，不深入、難度大等缺陷。學(xué)生進(jìn)入大二之后，常常要在一周面臨著上28課時(shí)至32課時(shí)的情況，這對(duì)一本學(xué)生無(wú)可厚非。而獨(dú)立院校的學(xué)生由于普遍基礎(chǔ)較差，接受能力有限，從而造成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)過(guò)重，教學(xué)效果不好，造成了老師與學(xué)生互相埋怨。仔細(xì)一想，很多理論課程都是有調(diào)整的空間的。在信息爆炸的今天，一些課程的設(shè)置就沒(méi)有太大的必要，甚至完全可以取消。以傳感器與檢測(cè)技術(shù)這門課程為例，這門課程多是介紹性的內(nèi)容，沒(méi)有任何公式推導(dǎo)以及分析計(jì)算，學(xué)生在工作遇到相應(yīng)的傳感器通過(guò)網(wǎng)上查閱資料即可。但是在理論教學(xué)過(guò)程中，不能一味地減少課程，要有保有壓。在教學(xué)過(guò)程中必須突出核心課程，進(jìn)行大量的訓(xùn)練。例如，單片機(jī)這門課程，就需要大大增強(qiáng)，很多高新企業(yè)招聘學(xué)生的過(guò)程中，常常要考查單片機(jī)的相關(guān)知識(shí)，但是在很多獨(dú)立院校中，單片機(jī)的課時(shí)得到不斷的壓縮，得不到相應(yīng)的重視。

2改善實(shí)踐教學(xué)

2.1減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多數(shù)是驗(yàn)證性的，主要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證某一物理定律和物理現(xiàn)象。這種教學(xué)方式學(xué)生沒(méi)有任何的主觀能動(dòng)性，只是按照老師所給的圖紙進(jìn)行接線、通電，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的缺陷在于結(jié)論已知，沒(méi)有任何神秘感。很多學(xué)生在沒(méi)有做出實(shí)驗(yàn)結(jié)果的情況下，編造或者抄襲數(shù)據(jù)，造成老師無(wú)法判斷學(xué)生成績(jī)的混亂境地。在教學(xué)過(guò)程應(yīng)該逐步用一些設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目取代簡(jiǎn)單驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。這些設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)由于實(shí)驗(yàn)結(jié)果未知，會(huì)增加學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生自身分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)揮。

2.2用仿真實(shí)驗(yàn)來(lái)代替

畢業(yè)論文

畢業(yè)論文致謝詞

致謝應(yīng)以簡(jiǎn)短的文字對(duì)課題研究與論文撰寫過(guò)程中間直接給予幫助的人員（例如指導(dǎo)教師、答疑教師及其他人員）表示自己的謝意，這不僅是一種禮貌，也是對(duì)他人勞動(dòng)的尊重，是治學(xué)者應(yīng)有的思想作風(fēng)。

畢業(yè)論文致謝詞范例:

畢業(yè)論文致謝詞范文一

本課題在選題及研究過(guò)程中得到××老師的悉心指導(dǎo)。陸老師多次詢問(wèn)研究進(jìn)程，并為我指點(diǎn)迷津，幫助我開拓研究思路，精心點(diǎn)撥、熱忱鼓勵(lì)。陸老師一絲不茍的作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)的精神，不僅授我以文，而且教我做人，雖歷時(shí)三載，卻給以終生受益無(wú)窮之道。對(duì)陸老師的感激之情是無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的。

本科畢業(yè)論文是教育部對(duì)高等學(xué)校進(jìn)行本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和審核評(píng)估一個(gè)非常重要的考核點(diǎn)，本科畢業(yè)論文也是教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，本科畢業(yè)論文的質(zhì)量能夠反映高等學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，能夠客觀評(píng)價(jià)教與學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是學(xué)生畢業(yè)取得學(xué)位資格認(rèn)定的重要依據(jù)。可以說(shuō)本科畢業(yè)論文對(duì)于高等學(xué)校本科教育具有重要意義，但是本科畢業(yè)論文在管理系統(tǒng)[1]、質(zhì)量評(píng)估[2]、檔案管理[2]、重復(fù)率檢測(cè)[3]、質(zhì)量監(jiān)管[2,4,5]、寫作方法[6,7]等方面還存在各種不完善，從而導(dǎo)致本科畢業(yè)論文質(zhì)量得不到保障。體現(xiàn)本科畢業(yè)論文的核心是本科畢業(yè)論文的內(nèi)容，學(xué)生能否獨(dú)立查閱論文，并對(duì)獲取的信息進(jìn)行正確的分類、歸納、總結(jié)和應(yīng)用，并應(yīng)用所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)提出問(wèn)題，并找到問(wèn)題的切入點(diǎn)，應(yīng)用科學(xué)的計(jì)算方法解決問(wèn)題，使研究?jī)?nèi)容具有一定的創(chuàng)新型。計(jì)算機(jī)仿真是科學(xué)的計(jì)算方法之一，如何有效學(xué)習(xí)和利用計(jì)算機(jī)仿真方法決定著畢業(yè)論文的內(nèi)容和質(zhì)量。本論文以理工科畢業(yè)論文中計(jì)算機(jī)仿真的應(yīng)用進(jìn)行探索和研究。

一計(jì)算機(jī)仿真的必要性

計(jì)算機(jī)仿真在理工科本科畢業(yè)論文中的應(yīng)用是必要的，是由理工科的學(xué)科特點(diǎn)決定的。理工科知識(shí)的學(xué)習(xí)以高等數(shù)學(xué)、專業(yè)英語(yǔ)和基本的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言等專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，專業(yè)知識(shí)根據(jù)理工科學(xué)科特點(diǎn)的不同而有所不同，課本知識(shí)都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是理論性都比較強(qiáng)，以電磁場(chǎng)理論這門課程為例，課程的基礎(chǔ)課程是高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理學(xué)，學(xué)完這兩門課程，打下一個(gè)基礎(chǔ)才能學(xué)習(xí)電磁場(chǎng)理論這門課程，電磁場(chǎng)理論也是基于數(shù)學(xué)理論知識(shí)開始學(xué)習(xí)的，在課程的第一章一般要介紹一些數(shù)學(xué)基本知識(shí)梯度、散度和旋度的基本概念，有了這些概念為基礎(chǔ)，將電磁學(xué)知識(shí)按照數(shù)學(xué)思路進(jìn)行展開，研究電場(chǎng)、磁場(chǎng)的梯度、散度和旋度，以及所表現(xiàn)出來(lái)的各種電磁特性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果數(shù)學(xué)知識(shí)打得不是很牢固，那么學(xué)習(xí)電磁場(chǎng)理論這門課程就比較困難，如何破解這個(gè)難題，將計(jì)算機(jī)仿真應(yīng)用其中是將抽象的理論課程變成可視化過(guò)程的方法之一。理工課程的這一特點(diǎn)也直接反映到本科生畢業(yè)論文上面，本科畢業(yè)論文就是在所學(xué)習(xí)基本知識(shí)基礎(chǔ)上開展科學(xué)研究的，而計(jì)算機(jī)仿真能夠很好地拓展現(xiàn)有基本知識(shí)，并且可以驗(yàn)證你手工完成的計(jì)算結(jié)果，為你提供了一個(gè)后臺(tái)檢查工具，同時(shí)可將抽象的難懂的物理概念變得可視化，也可將無(wú)法實(shí)現(xiàn)的動(dòng)態(tài)物理現(xiàn)象展現(xiàn)出來(lái)，因此計(jì)算機(jī)仿真在本科畢業(yè)論文的應(yīng)用就有一定的必要性。

二幾種典型的計(jì)算機(jī)仿真軟件

以電子信息、光學(xué)工程和通訊工程為例介紹幾種典型的計(jì)算機(jī)仿真軟件。

（一）MATLAB語(yǔ)言編程。MATLAB語(yǔ)言是科學(xué)工程中一個(gè)廣泛使用的計(jì)算工具，是理工科學(xué)生應(yīng)用最為廣泛的計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言。MATLAB是MatrixLaboratory(矩陣實(shí)驗(yàn)室）的縮寫，20世紀(jì)80年代初，MATLAB的創(chuàng)始人CleveMoler博士在美國(guó)NewMexico大學(xué)講授線性代數(shù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)采用高級(jí)編程語(yǔ)言編寫程序很不方便，為了減輕學(xué)生編程的負(fù)擔(dān)，他構(gòu)思開發(fā)了MATLAB軟件[8]，經(jīng)過(guò)不斷發(fā)展，MATLAB已經(jīng)成為國(guó)際上最流行的編程軟件之一。MATLAB語(yǔ)言以數(shù)學(xué)矩陣為基本編程單元，編程語(yǔ)言簡(jiǎn)單，具有強(qiáng)大的圖形表達(dá)功能，還可以提供許多面向應(yīng)用問(wèn)題求解的工具箱函數(shù)，并且具有強(qiáng)有力的系統(tǒng)仿真功能，MATLAB還可以與其他計(jì)算軟件進(jìn)行很好的兼容。根據(jù)中國(guó)知網(wǎng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，以MATLAB與主題關(guān)鍵詞的有2976篇，以MATLAB仿真為主題關(guān)鍵詞的有1756篇，以MATLAB/Simulink為主題關(guān)鍵詞的有749篇。上面是在文章題目中含有MATLAB字句的檢索結(jié)果，還有論文中應(yīng)用MATLAB編程的沒(méi)有統(tǒng)計(jì)在內(nèi)，可見用MATLAB語(yǔ)言編程進(jìn)行論文寫作是大家常采用的一種科研方法。

畢業(yè)論文

致謝應(yīng)以簡(jiǎn)短的文字對(duì)課題研究與論文撰寫過(guò)程中間直接給予幫助的人員（例如指導(dǎo)教師、答疑教師及其他人員）表示自己的謝意，這不僅是一種禮貌，也是對(duì)他人勞動(dòng)的尊重，是治學(xué)者應(yīng)有的思想作風(fēng)。

畢業(yè)論文致謝詞范例:

畢業(yè)論文致謝詞范文一

本課題在選題及研究過(guò)程中得到××老師的悉心指導(dǎo)。陸老師多次詢問(wèn)研究進(jìn)程，并為我指點(diǎn)迷津，幫助我開拓研究思路，精心點(diǎn)撥、熱忱鼓勵(lì)。陸老師一絲不茍的作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)的精神，不僅授我以文，而且教我做人，雖歷時(shí)三載，卻給以終生受益無(wú)窮之道。對(duì)陸老師的感激之情是無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的。

感謝××老師、××老師、××老師、××老師等對(duì)我的教育培養(yǎng)。他們細(xì)心指導(dǎo)我的學(xué)習(xí)與研究，在此，我要向諸位老師深深地鞠上一躬。