前言:在撰寫(xiě)工程概論論文的過(guò)程中,我們可以學(xué)習(xí)和借鑒他人的優(yōu)秀作品,小編整理了5篇優(yōu)秀范文,希望能夠?yàn)槟膶?xiě)作提供參考和借鑒。
土木工程概論是土木工程專業(yè)學(xué)生的一門(mén)專業(yè)導(dǎo)入課,它肩負(fù)著將一個(gè)外行人引入土木工程專業(yè),切實(shí)了解本專業(yè)的重大使命。關(guān)于土木工程概論課程的教學(xué)改革有不少教師在做,但目前該課程還存在著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、課堂氣氛沉悶、對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)迷茫以及考核方式死板化等問(wèn)題。結(jié)合自己在教學(xué)過(guò)程中的相關(guān)體會(huì),本文擬從以下幾方面對(duì)土木概論課程教學(xué)手段及考核方式改革進(jìn)行一點(diǎn)探討。
一、變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)
(一)課堂設(shè)計(jì)
以往的土木工程概論課程教學(xué)都是以老師講解為主,雖然多媒體教學(xué)已取代了傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué),但單純的幻燈片放映模式,純理論的講解,讓學(xué)生上課極易產(chǎn)生疲勞感,不能很好地帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。針對(duì)上述問(wèn)題,可以從以下幾個(gè)方面對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì):
1.實(shí)踐教學(xué)
在理論教學(xué)中加入實(shí)踐課時(shí),將部分認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)調(diào)劑到概論的教學(xué)計(jì)劃中,這樣老師可以利用課堂多媒體教學(xué)手段展示工程實(shí)例的內(nèi)容,使學(xué)生直觀感受土木工程的偉大,激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性;
一、傳統(tǒng)教育理念的制約性
教師的教學(xué)理念是教師對(duì)教育、教學(xué)、學(xué)習(xí)及學(xué)生相關(guān)概念的看法。教師的教學(xué)理念直接決定教師教學(xué)行為和教學(xué)效果。中國(guó)教育長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)觀念影響很深,尤其是受應(yīng)試教育觀念的影響很深。。應(yīng)試型教育在教育觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法、內(nèi)容和考試方式上都嚴(yán)重制約著學(xué)生的發(fā)展,制約著教育的發(fā)展,不適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。傳統(tǒng)教育在教育觀念上以知識(shí)為本,立足于灌輸知識(shí),不考慮學(xué)生的接受能力,不注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。教學(xué)方法上填鴨式教學(xué),上課好像教師在唱“獨(dú)角戲”,或激昂或沉悶,學(xué)生要么混混欲睡,要么被動(dòng)接受知識(shí),缺乏思考,逐漸喪失發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力,制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)內(nèi)容有很多地方繁、難、偏、舊,考試方式上以一次性記憶的內(nèi)容為主,一次考試定成績(jī),影響學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教育已經(jīng)嚴(yán)重制約了生物工程專業(yè)教學(xué)的發(fā)展,這將必然影響到支柱產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)。因此,生物工程專業(yè)的老師必須改變傳統(tǒng)的教育觀念,樹(shù)立新的教育理念。
二、現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下教學(xué)方法的改進(jìn)
針對(duì)傳統(tǒng)教育在生物工程教學(xué)中的制約性,綜合生物工程課程的特點(diǎn),通過(guò)三年的實(shí)踐教學(xué),從教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等多個(gè)方面對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行了一系列探索。
1.以學(xué)生為本,采用雙主體教學(xué)模式
郭思樂(lè)教授認(rèn)為,教育必須適應(yīng)學(xué)生,而不能讓學(xué)生去適應(yīng)教育。現(xiàn)代教育理念認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)由教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容三部分組成,教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生共同進(jìn)行的一種活動(dòng),教師是教學(xué)活動(dòng)的主體,學(xué)生也是教學(xué)活動(dòng)的主體。只有充分發(fā)揮二者的共同作用,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。為了讓教育適應(yīng)學(xué)生,我們一改傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué),采取雙主體教學(xué),把學(xué)生升到主體地位。在課堂中以“大”朋友的身份與學(xué)生相處,保持師生地位的平等性。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)融洽、和諧的課堂氣氛,尊重、鼓勵(lì)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生共同探討,給學(xué)生提供充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓每一個(gè)學(xué)生自由地發(fā)揮自我能動(dòng)性,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力,讓學(xué)生在輕松愉快的情境中獲得知識(shí)。實(shí)行賞識(shí)教育,用“放大鏡”去尋找發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上哪怕是細(xì)微的發(fā)光點(diǎn),充分凋動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法,“授之以魚(yú),不如授之以漁”。雙主體教學(xué),以學(xué)生為本,立足于學(xué)生的接受能力與學(xué)生的需求,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)知識(shí)的主人,快樂(lè)地學(xué)習(xí),有助于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
一、教學(xué)現(xiàn)狀
1內(nèi)容多,學(xué)時(shí)少
中醫(yī)學(xué)概論教學(xué)內(nèi)容多,醫(yī)學(xué)專業(yè)性強(qiáng),涉及面廣,需要記憶的知識(shí)點(diǎn)很零碎、抽象,如望診、問(wèn)診、切診的相關(guān)內(nèi)容。中醫(yī)本科生300多學(xué)時(shí)的內(nèi)容要在非醫(yī)學(xué)專業(yè)80學(xué)時(shí)講授完畢,并且這些專業(yè)的學(xué)生大多在一年級(jí)、二年級(jí)接觸這門(mén)課程,沒(méi)有經(jīng)過(guò)西醫(yī)基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí),對(duì)人體的解剖結(jié)構(gòu)、組織生理尚不熟悉,因此如何把握教學(xué)的深淺度,成為一個(gè)難題。
2學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足,方法欠缺
通過(guò)與學(xué)生的交談及問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),在教學(xué)過(guò)程中一些學(xué)生甚至對(duì)開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的必要時(shí)產(chǎn)生疑問(wèn),如計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好計(jì)算機(jī)編程就可以,體育健康專業(yè)學(xué)生認(rèn)為練好自己的體育專項(xiàng)就行,學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)尤其是中醫(yī)學(xué)對(duì)其專業(yè)并不重要,對(duì)今后的就業(yè)也無(wú)幫助,因此學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,積極性不高,嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。一些學(xué)生雖然對(duì)中醫(yī)學(xué)概論感興趣,但認(rèn)為需要記憶的內(nèi)容繁多,也很抽象,不知從何學(xué)起,也不知道如何能在短時(shí)間內(nèi)掌握中醫(yī)的思想精華,并在本專業(yè)中得以應(yīng)用。
3實(shí)踐性強(qiáng),操作難度大
摘要:通過(guò)對(duì)鹽城師范學(xué)院生物工程專業(yè)5屆學(xué)生268篇畢業(yè)論文進(jìn)行調(diào)研分析,總結(jié)出在指導(dǎo)教師、論文選題研究類型及領(lǐng)域、論文研究?jī)?nèi)容創(chuàng)新性、論文的過(guò)程管理四個(gè)方面存在著問(wèn)題。學(xué)院從增加教師數(shù)量、提高教師工程實(shí)踐能力、加強(qiáng)校企合作、完善管理制度以及提高學(xué)生認(rèn)識(shí)這五方面進(jìn)行探索實(shí)踐,逐步提高生物工程專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:生物工程畢業(yè)論文質(zhì)量實(shí)踐
本科畢業(yè)論文“是高等學(xué)校本科教育教學(xué)中的最后一個(gè)環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能解決實(shí)際問(wèn)題的一種教學(xué)形式,同時(shí)也是總結(jié)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成果,衡量教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)”[1]。所以本科畢業(yè)論文質(zhì)量的高低就成為評(píng)價(jià)專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量的重要內(nèi)容之一。鹽城師范學(xué)院生物工程專業(yè)開(kāi)設(shè)于2006年,為了進(jìn)一步做好專業(yè)建設(shè),提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,學(xué)院從畢業(yè)論文入手,總結(jié)畢業(yè)論文存在的問(wèn)題,并通過(guò)各個(gè)層面的努力探索實(shí)踐,逐步提升了生物工程專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量。
1生物工程專業(yè)畢業(yè)論文存在的問(wèn)題
2010-2014年生物工程專業(yè)畢業(yè)5屆學(xué)生,共完成畢業(yè)論文268篇。通過(guò)調(diào)研分析,主要存在以下幾個(gè)方面問(wèn)題:
1.1指導(dǎo)教師
畢業(yè)作文
畢業(yè)設(shè)計(jì)論文寫(xiě)作指導(dǎo)
畢業(yè)設(shè)計(jì)論文是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的總結(jié)和提高,和做科研開(kāi)發(fā)工作一樣,要有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。畢業(yè)設(shè)計(jì)論文應(yīng)有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值,能反映出作者所具有的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和分析解決問(wèn)題的能力。
在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間,盡可能多的閱讀文獻(xiàn)資料是很重要的,一方面是為畢業(yè)設(shè)計(jì)做技術(shù)準(zhǔn)備,另一方面是學(xué)習(xí)論文的寫(xiě)作方法。一篇優(yōu)秀的論文對(duì)啟發(fā)我們的思維,掌握論文的寫(xiě)作規(guī)范很有幫助。
論文的寫(xiě)作方法是多種多樣的,并沒(méi)有一個(gè)固定的格式,下面僅對(duì)論文中的幾個(gè)主要部分的寫(xiě)作方法提出一點(diǎn)參考性的意見(jiàn)。
一、前言部分
工程造價(jià) 工程管理 工程監(jiān)理 工程檢測(cè)論文 工程導(dǎo)論論文 工程勘察 工程結(jié)算論文 工程機(jī)械 工程材料論文 工程計(jì)量論文