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護理基礎(chǔ)護理學(xué)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】護理學(xué)基礎(chǔ)；教學(xué)；循證護理

一、循證護理教學(xué)法的重要意義

（一）提高學(xué)生的自學(xué)能力。循證方法應(yīng)用到護理教學(xué)中最大的意義就是能夠促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。循證教學(xué)需要學(xué)生花費更多的精力才能夠完成教學(xué)目標，要求學(xué)生在課下通過網(wǎng)絡(luò)等媒介查詢相關(guān)的教學(xué)資料及文獻，這就可以增強學(xué)生的檢索能力，另外閱讀外語文獻的能力也會在無形之中有所提高，還有統(tǒng)計學(xué)、信息技術(shù)等各方面的能力都會有不同程度的增長，除此之外，循證教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，從不同的方向評判事物的好壞，這也是在學(xué)習(xí)生涯中十分重要的一項技能。

（二）促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。循證護理通過向?qū)W生展示實際生活中常見的疾病、常出現(xiàn)的問題等可以大大改善護理教學(xué)和臨床護理嚴重脫節(jié)情況的發(fā)生，使得書本上生硬的知識鮮活起來，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)護理學(xué)的熱情和興趣，還可以鍛煉學(xué)生的自主思考、自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，用更加理智的思維判斷并作出證明，而不是用感覺作出選擇；除此之外，學(xué)生的動手能力也會有很大的提高，有利于學(xué)生日后進入醫(yī)療機構(gòu)更好地勝任護理工作。

（三）對教師來說起到教學(xué)相長的作用。由于教授護理學(xué)的教師已經(jīng)習(xí)慣了使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行教學(xué)，循證方法的引入對其也是一種新的挑戰(zhàn)，對教師的專業(yè)知識及隨機應(yīng)變的能力提出了更高的要求，還需要教師在課前做好充分的準備，精心制作教學(xué)課件，有需要的話還要查閱相關(guān)的文獻，以一種專業(yè)謹慎的態(tài)度對待教書育人這項工作。因此，循證護理方法的使用不僅可以促進學(xué)生綜合能力的提高，還對教師的教學(xué)水平有很大的促進作用。

二、循證護理教學(xué)在護理教學(xué)中的實施方法

（一）做好循證護理的基礎(chǔ)知識普及教育。教師需要向?qū)W生詳細講授循證護理的起源發(fā)展、基礎(chǔ)概念、實施步驟等等，做好基礎(chǔ)知識的普及工作。現(xiàn)階段我國的護理教育課程還很滯后，基本上沒有引入循證護理的先例，對于學(xué)生的循證學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)更無從談起，因此想要和國際護理教學(xué)相接軌就必須盡快開展起循證護理教學(xué)工作。舊有的護理教學(xué)模式主要是照本宣科，以課本為主要的教學(xué)參考，嚴格按照書本上的步驟方法進行教學(xué)，這種教學(xué)模式教育出來的學(xué)生思維比較固定，在臨床護理中死扣課本，不會靈活使用書本上的知識。在面臨臨床突發(fā)狀況的時候常常會手足無措，不能及時做好護理工作，甚至造成很嚴重的醫(yī)療事故。但是傳統(tǒng)教學(xué)方法傳承多年還是有其合理的一面的，學(xué)生通常會具有比較扎實的理論基礎(chǔ)，可以為日后的臨床護理奠定良好的理論基礎(chǔ)。反觀循證護理，則是注重臨床知識和經(jīng)驗的傳播，以現(xiàn)在最先進的臨床案例為教學(xué)素材，為學(xué)生提供最前沿的學(xué)習(xí)視野，這就可以促使學(xué)生在未來的醫(yī)療機構(gòu)供職的時候可以將所學(xué)到的臨床知識和先進的護理理論結(jié)合起來，靈活根據(jù)患者的實際情況提供最合適的護理方法，這也是循證護理顛覆傳統(tǒng)護理教學(xué)的一個表現(xiàn)。通過這樣的前沿知識的熏陶及培養(yǎng)，學(xué)生的自學(xué)能力得到很大提高，靈活應(yīng)變能力也會有很大的進步。剛開始應(yīng)用循證教學(xué)方法很難改變固有的根據(jù)習(xí)慣與經(jīng)驗來判斷的方法，要認識到這是缺乏理論知識支撐的，還有很大一部分甚至是錯誤的護理方法，要循序漸進地改變思維方式，用更加科學(xué)的循例護理教學(xué)方法來教育學(xué)生，為學(xué)生提供一個正確的理論方向。要注意在平時鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，從不同的角度來看待事物。還要提倡學(xué)生運用理性的辯證分析法來對課程上展示的案例進行深入的詳細分析，這樣還能夠使學(xué)生參考和借鑒其他人的想法，為學(xué)生提供更多的護理方案，促進學(xué)生專業(yè)技能水平的提高。

（二）在傳統(tǒng)護理教學(xué)法之上進行循例護理教學(xué)。雖然傳統(tǒng)護理教學(xué)法有很多的弊病及瑕疵，但其能夠綿延至今還是說明其有一定的可取之處的，因此在應(yīng)用循例護理教學(xué)時不能完全摒棄傳統(tǒng)護理教學(xué)方法，正確的態(tài)度應(yīng)該是取其精華，棄其糟粕。在進行教學(xué)大綱和教學(xué)進程的設(shè)計上還應(yīng)該參考傳統(tǒng)教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的不同接受水平進行區(qū)別式的教學(xué)。在課堂中以學(xué)生為主導(dǎo)，教師起到一個引導(dǎo)的作用，在課堂上向?qū)W生展示最前沿的護理案例，然后提出最新的護理理念，學(xué)生可以提出自己的想法，彼此進行思想的碰撞，在這個過程中教師和學(xué)生都會有進步和提高。教師還應(yīng)該布置開放式的作業(yè)來幫助引導(dǎo)學(xué)生搜索并汲取先鋒文獻中的知識，使學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容。

（三）實施的步驟。循例護理教學(xué)法的實施步驟主要分以下幾個部分：確定問題、文獻檢索、案例評價、系統(tǒng)回顧、護理實踐、成果分析。教師需要告知學(xué)生下一堂課的研究問題，然后由學(xué)生下去自主查找相關(guān)文獻資料進行小組討論。學(xué)生可以登陸相關(guān)的學(xué)術(shù)站進行查找和下載，了解并學(xué)習(xí)到近期的研究熱點及其他前沿知識，在查找資料的過程中也許會出現(xiàn)很多意見的分歧，這時候就需要教師在課堂上進行詳細的觀點分析及詳細闡釋，這就是系統(tǒng)回顧的過程。最后就是護理實踐和成果分析環(huán)節(jié)了，由于學(xué)生不能參與到臨床護理中，就需要將學(xué)生的困惑反映給一線護理人員并由他們進行專業(yè)的講解，最后每個小組進行互評討論，概括總結(jié)。

結(jié)語

總之，循例護理教學(xué)向教師提出了更高的要求，也是未來護理教學(xué)的發(fā)展方向，各個學(xué)校需要積極應(yīng)用循例教學(xué)方法進行護理教學(xué)，為國家培養(yǎng)更多的尖端護理人才，促進我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的進步和發(fā)展。

參考文獻：

護理基礎(chǔ)護理學(xué)范文第2篇

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)護理學(xué) 教學(xué)實踐

引言：基礎(chǔ)護理學(xué)的教學(xué)實踐是將護理的實踐教學(xué)與理論教學(xué)融為一體，是各大教育層次的護士生們必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一。基礎(chǔ)護理學(xué)是實踐性較強的一門學(xué)科，根據(jù)學(xué)生實情靈活運用各種教學(xué)方法，科學(xué)施教，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用；增強護士生的技能素質(zhì)水平，從而為臨床服務(wù)打好堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)符合21世紀要求的高素質(zhì)護理人才，本文主要通過如下六個方面進行改革創(chuàng)新。

一、樹立正確的教學(xué)目標，豐富教學(xué)內(nèi)容

基礎(chǔ)護理學(xué)是護士生必修的課程之一，是培養(yǎng)護士生護理技術(shù)的重要學(xué)科，現(xiàn)階段是教學(xué)改革的重要時期，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)成為了教學(xué)改革的重要目標。對此，在進行基礎(chǔ)護理學(xué)的教學(xué)實踐時，要打好基礎(chǔ)護理學(xué)的理論基礎(chǔ)，著重發(fā)展學(xué)生的護理操作能力為教學(xué)目標，并提高學(xué)生在基礎(chǔ)護理學(xué)教學(xué)實踐中的主體地位，使學(xué)生能夠從被動學(xué)習(xí)到主動參與教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)護理學(xué)的積極性。

同時，教師要精心安排基礎(chǔ)護理學(xué)的教學(xué)過程和內(nèi)容，要根據(jù)學(xué)生的自身特點，將基礎(chǔ)護理學(xué)的理論內(nèi)容由淺入深，將抽象的問題直觀化，將枯燥的問題生動化，如象壓瘡的預(yù)防護理、吸痰法、導(dǎo)尿術(shù)等課程都是基礎(chǔ)護理學(xué)中較為復(fù)雜、抽象的課題，教師可以穿插圖片、影像等方式，將較難懂的課程變得直觀易懂，從而提高教學(xué)水平。

二、調(diào)整好教學(xué)節(jié)奏，營造和諧的教學(xué)氛圍

課堂教學(xué)是基礎(chǔ)護理學(xué)教學(xué)實踐的主場地，教師是否能夠駕馭好課堂氣氛之間影響著學(xué)生對基礎(chǔ)護理學(xué)的學(xué)習(xí)投入情況，影響著整個基礎(chǔ)護理學(xué)的教學(xué)效果。教師應(yīng)該扮演好引導(dǎo)者、組織者的角色，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新意識。要面帶微笑為學(xué)生授課，同時要求學(xué)生在練習(xí)操作時要將模擬人看作真的病人，要有人文關(guān)懷。

同時在教學(xué)過程中藥采用準確、形象、生動的語言和富有感染力的語氣切入主題和要害，做到主次分明，突出重點、難點，提出給藥、注射、無菌等操作原則要用分析歸納法來記憶，創(chuàng)造愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

三、采用多元化的教學(xué)方法

基礎(chǔ)護理學(xué)的教學(xué)互動要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，可以根據(jù)學(xué)生的自身特點，采用提問、啟發(fā)式的教學(xué)方法，如在講授對婦產(chǎn)科的護理方法時，教師可先設(shè)定好命題，如面對剖宮產(chǎn)的患者，整體護理所需要的步驟有哪些？通過問題的提出，調(diào)動學(xué)生歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性，學(xué)會對信息獲取、判斷、處理和應(yīng)用的能力，最終達到在掌握醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識的同時，培養(yǎng)了自我教育的能力。

基礎(chǔ)護理學(xué)的教學(xué)方法還可以采用小組合作式的方法，教師在講授基礎(chǔ)護理學(xué)的理論知識后，可讓學(xué)生以小組形式開展實際操作，進行操作者、病人、評判者的角色互換，在練習(xí)中不斷交流感受和想法，糾正錯誤、點評不足，當操作練習(xí)中遇到經(jīng)過討論仍無法解決的問題時，將問題歸納匯總后，向指導(dǎo)老師請教。

四、加強基礎(chǔ)護理學(xué)的實踐操作訓(xùn)練

基礎(chǔ)護理學(xué)的教學(xué)要兼顧好理論知識與實踐技術(shù)訓(xùn)練的教學(xué)搭配，要增設(shè)基礎(chǔ)護理學(xué)的實驗室，完善模擬病房體系，根據(jù)基礎(chǔ)護理學(xué)知識的教學(xué)內(nèi)容，合理安排實驗課的時數(shù)，以培養(yǎng)學(xué)生掌握到更多的護理技巧，增強學(xué)生的護理實踐操作能力。

如教師可以根據(jù)基礎(chǔ)護理學(xué)將實踐操作進行由淺入深、循序漸進的方式進行正確引導(dǎo)學(xué)生，可以從簡單的如臀大肌注射法就從藥物抽吸法、臀大肌定位方法、病人的安置、進針手法等基礎(chǔ)步驟做起，進行反復(fù)強化的訓(xùn)練，加強對護理技巧的掌握和總結(jié)，然后再進行強化訓(xùn)練，從人體模型或者病人進行綜合型的實際操作。在實踐技術(shù)訓(xùn)練中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心，調(diào)整好學(xué)生對護理方面的恐懼心理，提高學(xué)生對護理工作中的緊急應(yīng)對問題的能力。

五、完善護理技能的考核制度

護理技能的考核制度是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的重要方法，通過考試考核能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生一定的督促作用，同時還可以考核學(xué)生動手操作的護理技巧，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的基礎(chǔ)護理知識能夠融合到實踐操作中。

如基礎(chǔ)護理學(xué)的考核的內(nèi)容不要僅僅是單一的操作考核，要豐富考核的內(nèi)容，從日常教學(xué)中的課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生的表現(xiàn)成績和考勤情況都可以納入護理技能考核的內(nèi)容中，同時對于學(xué)生在教學(xué)中體現(xiàn)的分析解決問題的能力情況也可以作為考核標準，還有對學(xué)生綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)的考核等等，在不同層面上增強學(xué)生對基礎(chǔ)護理學(xué)的全面認知，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)護理學(xué)知識，掌握基礎(chǔ)護理學(xué)技巧提供有利的督促作用。

六、將醫(yī)護人員的職業(yè)素質(zhì)融合在基礎(chǔ)護理學(xué)的教學(xué)實踐中

醫(yī)護生不僅僅要具備完善的職業(yè)技術(shù)、豐富的醫(yī)療護理的知識儲備，同時更重要的是要具有醫(yī)護人員的職業(yè)素質(zhì)。所謂的職業(yè)素質(zhì)就是醫(yī)護人員的醫(yī)德和職業(yè)操守，醫(yī)護人員是救死扶傷的白衣天使，在日常護理工作中所面對的患者各種各樣，醫(yī)護生必須要保持一視同仁的工作態(tài)度，堅持“以人為本”的工作準則，才能更好的達到護理的最佳效果。

例如對于基礎(chǔ)護理學(xué)的教學(xué)實踐就應(yīng)該加強對醫(yī)護生職業(yè)道德的教育，提高醫(yī)護生對工作的奉獻精神、舍己為人精神方面的教育，同時還要引導(dǎo)學(xué)生在護理中要保持工作嚴謹、認真、仔細的態(tài)度，使學(xué)生能夠真正從一個醫(yī)護生完成護士角色的轉(zhuǎn)變。

結(jié)語：通過以上對基礎(chǔ)護理學(xué)教學(xué)實踐的研究和分析，可見要想加強對護士生實踐能力的培養(yǎng)，要對基礎(chǔ)護理學(xué)的教學(xué)方法進行創(chuàng)新性的嘗試，要讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實際操作，在有限的練習(xí)時間內(nèi)培養(yǎng)護生高水平的護理技能，能夠在未來的臨床護理實踐中具備較強的觀察、分析和解決問題的能力，不斷提升護士生的職業(yè)素質(zhì)和綜合技能，利用課件教學(xué)、開放實驗室等舉措提高實驗教學(xué)效果，更好的服務(wù)于臨床護理工作。

參考文獻：

[1]張秀平；柳秋實；解霜雁；護理綜合性實驗與培養(yǎng)學(xué)生臨床護理綜合能力探討[J]；中國護理管理；2010；（12）：期12-13

護理基礎(chǔ)護理學(xué)范文第3篇

關(guān)鍵詞:《基礎(chǔ)護理學(xué)》 教學(xué) 探討

中圖分類號:G420 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)05(b)-0204-01《基礎(chǔ)護理學(xué)》是護理專業(yè)一門重要課程,通過本學(xué)科學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)具有全面必要的護理學(xué)知識、較強的實踐技能,使之具備初步護理工作的能力,為專科護理課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。目前大部分中專生自主學(xué)習(xí)積極性不高,接受能力較差。作為護理專業(yè)課教師,應(yīng)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)況和學(xué)校總體要求,對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計劃等方面大膽進行改革,靈活恰當?shù)剡\用各種教學(xué)方法,積極思考并探討培養(yǎng)“實用型”人才的新方法。

1 運用現(xiàn)代信息技術(shù)

根據(jù)章節(jié)內(nèi)容特點運用多媒體教學(xué),使得教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,圖文并茂,增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率,使《基礎(chǔ)護理學(xué)》課程教學(xué)直觀化、立體化,從多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣,全面提高教學(xué)質(zhì)量。例如壓瘡的預(yù)防及護理、吸痰法、洗胃法、導(dǎo)尿術(shù)等課題復(fù)雜、枯燥、抽象,可選用圖片、模型、課件、電教片等多媒體教學(xué)方法,做到復(fù)雜的問題簡單化,抽象的問題直觀化、枯燥的問題生動化,消除學(xué)生的畏難心理,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達到事半功倍的教學(xué)效果。

2 合理縮減理論課程

首先,在明確大綱的基礎(chǔ)上,結(jié)合上一年全國護士執(zhí)業(yè)資格考試輔導(dǎo)教材,將現(xiàn)有教材進行合理整編,部分章節(jié)縮短學(xué)時、改為自學(xué),而相應(yīng)延長教學(xué)重點、難點課時。其次,及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏,采取多種適當?shù)慕虒W(xué)方法精講、講透。不同類型的課題用不同的方法講授,如灌腸、注射、消毒滅菌法等課題用列表比較法,有助于加強理解和記憶各自的異同點;乙醇應(yīng)用的濃度(燃燒、皮膚消毒、肺水腫者吸氧)、鼻飼法等選用橫向聯(lián)系方法(鼻飼法時聯(lián)想洗胃、胃腸減壓術(shù)),做到舉一反三;給藥、注射、無菌等操作原則要用分析歸納法來記憶;……不同教學(xué)方法,創(chuàng)造輕松愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,可大大提升教學(xué)效果。另外,還可采用互動式教學(xué)方法。在教師授課的同時,一定程度上引導(dǎo)學(xué)生開展自由討論,根據(jù)所學(xué)知識積極思考,如講到素質(zhì)、儀容儀表內(nèi)容時,可就地取材,找學(xué)生指出班級中哪些同學(xué)穿衣著裝不合時宜,這樣既調(diào)節(jié)了課堂氣氛,又讓學(xué)生加深了記憶。最后,課后作業(yè)盡量出病例等思考題——既能鞏固基本理論知識,又能培養(yǎng)鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力;矯正學(xué)生讀死書、死讀書的弊端,能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與臨床實踐有機結(jié)合。

3 加強護理技術(shù)訓(xùn)練,提升學(xué)生的實踐能力

(1)實驗課設(shè)計:根據(jù)學(xué)校修訂以后的教學(xué)大綱,在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的同時,增加實踐技能教學(xué)時間,采取光盤教學(xué)、模型操作、教師示范操作、學(xué)生互相操作相結(jié)合的方法,使實踐教學(xué)效果大大改善。實踐性教學(xué)是《基礎(chǔ)護理學(xué)》教學(xué)的重中之重,學(xué)生動手能力的培養(yǎng)是《基礎(chǔ)護理學(xué)》教學(xué)的關(guān)鍵,實驗教學(xué)不是單純的動作模仿過程,而是將理論知識滲透進操作環(huán)節(jié),理論實踐交相呼應(yīng),使學(xué)生“知其然,知其所以然”,從而達到事半功倍的效果。護理技術(shù)操作是實訓(xùn)課教學(xué)的核心,在授課方面,統(tǒng)一、規(guī)范標準,按照河北省護理技能操作考核標準進行示教,護生人手一冊,再按照該標準模擬練習(xí),練習(xí)完畢,組織回復(fù)示教,教師講評,講完一個單元再組織綜合練習(xí),最后按河北省護理技能考核標準達標測試,每次考核成績綜合后納入平時成績單中。

(2)實驗課具體教學(xué)方法。

方法一:示教法。

①激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:每次實踐課之前,教師向?qū)W生介紹本操作在臨床的應(yīng)用情況及臨床意義,同時為學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標。

②教師示范:先給學(xué)生觀看與教材配套的操作錄像,讓學(xué)生有個整體印象,再由主講教師親自示范一次,合理調(diào)整示范節(jié)奏,將重點難點部分細化,強調(diào)注意事項。

③學(xué)生練習(xí):將學(xué)生分成小組進行練習(xí),安排教師帶教。帶教時切實按照示范的要領(lǐng),先求正確,不必求快。當學(xué)生遇到模糊不清或者遺忘的步驟時,必須立刻向教師請教以澄清問題。指導(dǎo)教師需認真觀看學(xué)生的每一個操作步驟,如發(fā)現(xiàn)個別的錯誤,隨時給予糾正。共同的錯誤,予以共同更正,有時需要重新示教。復(fù)雜的、難度大的技術(shù)操作分解練習(xí)。如臀大肌注射法就從藥物抽吸法、臀大肌定位方法、進針手法等基礎(chǔ)步驟做起,分步強化訓(xùn)練,最后在模型人上進行綜合操作和測評。

方法二:角色扮演法。

學(xué)生在練習(xí)技能操作過程中,整個操作過程熟練后,相互模擬病人和護士進行演練,以調(diào)整學(xué)生‘怕’的心理狀態(tài);同時運用換位思考,體會病人的需要,體現(xiàn)“以人為本”的護理理念。總之不能只著眼于操作本身,而應(yīng)該把科學(xué)性、知識性、趣味性巧妙地融入教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生具備真正實用的工作能力,使學(xué)校教學(xué)與臨床實踐緊密結(jié)合。

(3)創(chuàng)造實踐的機會:增設(shè)實驗室,增加實驗課時數(shù),課間開放實驗室等措施來增加學(xué)生實踐的機會,培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。

4 考核辦法及作業(yè)

采用“理論考試＋實驗室技能考核＋出勤+平時成績”的評價方式。所占比例是:理論考試占40%,技能考核占30%,出勤占20%,平時占10%。

(1)理論考試以閉卷形式進行,時間地點由學(xué)校安排,考試時間為90分鐘。為了學(xué)生盡快適應(yīng)全國護士執(zhí)業(yè)資格考試,題型與全國護士執(zhí)業(yè)資格考試的題型一致。(2)實驗室技能考核:包括平時成績和期末成績兩部分,期末成績又分以下幾部分:操作態(tài)度占20%(包括儀表、著裝,服務(wù)態(tài)度,用物準備等);技術(shù)操作過程占60%;含相關(guān)知識在內(nèi)的綜合評價占20%。(3)出勤成績占20分,按照本學(xué)期本課程總學(xué)時數(shù)折算出一學(xué)時的分值,學(xué)期末將未出勤的分值扣除。結(jié)合中專生出勤差的現(xiàn)狀,此次調(diào)整出勤所占比重較大。(4)平時成績即是教師對學(xué)生的綜合評價,包括學(xué)習(xí)態(tài)度,上課聽講情況,課下完成作業(yè)情況等等。

鑒于中專學(xué)生的特點,教學(xué)中適當為學(xué)生布置一些書面作業(yè),有利于學(xué)生及時復(fù)習(xí)所學(xué)章節(jié),明確學(xué)習(xí)重點。否則,學(xué)生課后就會感覺無事可做,無所適從。

總之,護理教育應(yīng)注重“實用型”人才的培養(yǎng)。因此,每位護理專業(yè)課教師都應(yīng)大膽探索,勇于實踐,在總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗,遵循中專教育規(guī)律的前提下,改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,建立以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的多元互動教學(xué)模式,為衛(wèi)生職業(yè)教育的未來多做貢獻。

參考文獻

護理基礎(chǔ)護理學(xué)范文第4篇

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)護理學(xué);教學(xué)改革;教學(xué)實踐

為進一步落實國家教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃，堅持以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，深化專科教育教學(xué)改革，辦出專科教學(xué)特色，提高醫(yī)療人才培養(yǎng)質(zhì)量，我校于2015年制訂了專科教育課程改革發(fā)展的計劃，積極探索護理專業(yè)課程改革方案，特別是進行基礎(chǔ)護理學(xué)課程改革，取得了一定效果。現(xiàn)介紹我校基礎(chǔ)護理學(xué)課程改革的探討與實踐介紹如下。

1.課程改革的必要性

基礎(chǔ)護理學(xué)是護理專業(yè)的基礎(chǔ)核心課程，課程內(nèi)容包括醫(yī)院環(huán)境，入院和出院護理、醫(yī)院感染的預(yù)防與控制、生命體征的評估與護理、患者的清潔護理、排泄護理、危重病人的搶救與護理及基本的護理技術(shù)操作等。內(nèi)容涉及滿足護理對象生理、心理和治療需要的護理基本理論、基本知識和基本技能，是我校護理專業(yè)學(xué)生的必修課程之一，也是學(xué)習(xí)外科護理學(xué)、內(nèi)科護理學(xué)、婦產(chǎn)科護理學(xué)等其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)，是目前護士執(zhí)業(yè)資格考試的必考課程（考試比重占總內(nèi)容的25%左右）。其理論性和實踐性都很強，是護生由基礎(chǔ)護理的學(xué)習(xí)進入專科護理學(xué)習(xí)、由學(xué)校生活進入臨床實踐的必經(jīng)之路，其教學(xué)質(zhì)量將直接影響學(xué)生臨床護理課程的學(xué)習(xí)和畢業(yè)實習(xí)的質(zhì)量。為此，我校確定基礎(chǔ)護理學(xué)課程為課程改革的重點。

2.積極參與省級、校級課題改革

為適應(yīng)人民群眾不斷增長的健康需求和社會經(jīng)濟發(fā)展對護理事業(yè)發(fā)展的新要求，根據(jù)《中國護理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2011—2015）》提出的指導(dǎo)思想：完善護理教育方式，堅持以崗位需求為導(dǎo)向，促進理論和實踐相結(jié)合，注重實踐能力的提高［1］。我校科學(xué)地構(gòu)建了三年制專科護理專業(yè)課程體系，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)未來護理崗位需要的高素質(zhì)護理人才。為此，我系積極參加省級課題的改革，選擇部分護理骨干教師參與全國醫(yī)藥高職高專規(guī)劃教材的編寫，對校本教材《基礎(chǔ)護理學(xué)》進行修訂，這為我校進一步推進基礎(chǔ)護理學(xué)課程改革奠定了基礎(chǔ)。

3.課程改革的探討與實踐

3.1修訂教學(xué)大綱，制訂教學(xué)方案。教學(xué)大綱是課程教學(xué)的規(guī)范性指導(dǎo)文件，是進行教學(xué)工作的基本依據(jù)。因此，我校在2014年修訂了基礎(chǔ)護理學(xué)教學(xué)大綱。開設(shè)該課程的時間由三年制專科學(xué)生入學(xué)的第三學(xué)期和第四學(xué)期改為第二學(xué)期和第三學(xué)期，教學(xué)時數(shù)由168學(xué)時改成158學(xué)時，其中理論教學(xué)78學(xué)時，實踐教學(xué)80學(xué)時。在學(xué)生進入臨床實習(xí)前，安排10學(xué)時-16學(xué)時的強化訓(xùn)練，以確保學(xué)生盡快適應(yīng)臨床。新的教學(xué)大綱中將理論與實踐的課時比例由原來的1:0.9修訂到1:1，從基本知識和基本操作技能兩方面進行改革，使學(xué)生掌握護理實踐操作技能，具備初步護理工作的職業(yè)能力，為臨床護理課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。3.2改革教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，根據(jù)課程目標、課程內(nèi)容、學(xué)生已掌握的知識結(jié)構(gòu)和自身特點，注重教、學(xué)、做相結(jié)合，從兩方面進行改革。3.2.1改革理論教學(xué)。課堂理論教學(xué)采用多媒體授課手段，從傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)向“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則轉(zhuǎn)變。教學(xué)中應(yīng)大力鼓勵學(xué)生參與課堂，增強主人翁意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變教師從上課講到下課的“滿堂灌”式角色。護理教學(xué)除了向?qū)W生傳授護理專業(yè)的基本知識和基本技能外，更重要的是提高學(xué)生對臨床特定復(fù)雜的健康與疾病問題的質(zhì)疑能力和觀察、分析推理能力，從而解決病人的健康問題［2］-［3］。在授課過程中，教師靈活運用啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)、案例分析、角色扮演、小組討論、PBL、學(xué)生小講課等教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生參與課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生從“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力，也利于學(xué)生批判性思維的形成和人際溝通能力的鍛煉。例如在學(xué)習(xí)灌腸法這一節(jié)，教師針對大量不保留灌腸法、小量不保留灌腸法和保留灌腸法三種灌腸方法設(shè)計五六個案例，課前交案例發(fā)放給學(xué)生，并將學(xué)生分組，讓學(xué)生自學(xué)、查閱資料、討論，了解各種灌腸法的目的、操作過程、注意事項。在課堂上先讓分組學(xué)生派代表講解知識點，然后老師總結(jié)歸納，操作示教。這樣就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生參與教學(xué)過程，體驗教師角色，也利于培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識、創(chuàng)新意識和溝通能力。基礎(chǔ)護理學(xué)課程具有很強的實踐性，教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力為主。為此，本課程在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中十分注重理論和實踐相結(jié)合。傳統(tǒng)的理論實踐分段式教學(xué)方法，使有的學(xué)生產(chǎn)生重理論、輕實踐的思想，有的學(xué)生只對實踐部分感興趣，上實驗課時理論知識掌握不牢固，只能機械地模仿老師的操作，教師需要花一定時間幫助回顧理論知識，這就大大縮短了學(xué)生動手操作的時間，利于其實踐操作能力的培養(yǎng)。為此，我們采用理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)方法，比如在講臥位的安置、協(xié)助患者更換、保護具的使用、無菌操作、導(dǎo)尿術(shù)、各種注射法等操作項目時，在多功能示教室授課。在示教操作的同時講授理論知識，使理論和實踐相結(jié)合，這種理論-實踐一體化的教學(xué)方法使操作內(nèi)容更生動、具體、直觀，使學(xué)生更好地把握操作細節(jié)，將所學(xué)理論知識盡早轉(zhuǎn)化為專業(yè)實踐能力。3.2.2改革實踐教學(xué)。3.2.2.1對實驗教學(xué)內(nèi)容進行了整合，棄除了傳統(tǒng)的以驗證性為主的簡單易學(xué)的實訓(xùn)項目，如床上擦浴、床上洗頭、冷熱療法、口服給藥等，縮短了有些項目的教學(xué)課時如鋪床法由之前的6學(xué)時減到2學(xué)時，增加了能提高學(xué)生分析問題、解決問題的綜合實訓(xùn)項目如高熱病人的護理、模擬危重患者的搶救、患者入病區(qū)的初步護理等。3.2.2.2實踐教學(xué)過程中，我們將每個班級的學(xué)生分成6個—9個小組，每組12人—15人，固定一名實驗帶教老師，同時在每個小組中指定5名操作能力較強的學(xué)生作為小組長，各小組長負責管理兩三名學(xué)生。課前小組長主動找?guī)Ы汤蠋熛葘W(xué)一遍操作，并拍好操作視頻，要求各學(xué)生預(yù)先寫出實驗報告。正式上課時帶教老師在小組學(xué)生面前再示教一遍，學(xué)生再練習(xí)操作，同時配合老師和小組長指導(dǎo)，保證操作規(guī)范、準確。針對有些實踐項目，如口腔護理、各種注射法和靜脈輸液法，采用角色扮演法，2名學(xué)生一組，分別擔任護士和病人角色，進行真人操作。教師每組進行指導(dǎo)確保學(xué)生安全和操作規(guī)范。課后，要求每一位學(xué)生再修改、完善之前寫的實驗報告，小組長上交所管理學(xué)生的操作錄像。每一項實踐操作都需要進行過關(guān)考核，統(tǒng)一考核標準，期末再進行抽查考核。3.2.2.3全天開放實訓(xùn)中心，實行學(xué)生管理制度。學(xué)生可以利用周末或者自習(xí)課、晚自習(xí)的時間操作練習(xí)，增加學(xué)生自主練習(xí)的機會。這有利于培訓(xùn)學(xué)生的慎獨精神和團隊合作能力，培養(yǎng)部分學(xué)生的管理能力。3.2.2.4開展實習(xí)前綜合強化訓(xùn)練。護理專業(yè)每個班級在進入臨床實習(xí)前都開設(shè)了8學(xué)時—14學(xué)時的基礎(chǔ)護理學(xué)強化訓(xùn)練，設(shè)計了臨床案例。例如患者，女，55歲，因患急性重癥肺炎入院。入院時T39.2°C，P118次/分，R38次/分，BP146/100mmHg，患者咳嗽，痰多，呼吸急促，雙肺及喉頭有痰鳴音，痰不易咳出。針對該患者，你認為目前存在哪些主要護理問題？采取哪些護理措施？在強化訓(xùn)練結(jié)束后進行操作考核，成績合格者才能進入臨床實習(xí)，不合格者則延后實習(xí)。這樣有利于學(xué)生熟練掌握操作技能，同時培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的綜合能力，增強其自信心，從而能更快適應(yīng)臨床護理。3.3改革考試評定方法。考試評定方式由之前單一的終結(jié)性的閉卷考試改為形成性評價和終結(jié)性評價。其中形成性評價占40分，包括平時上課的表現(xiàn)（20分）、到課率（5分）、作業(yè)+任務(wù)完成情況（15分）三部分。形成性評價成績以40%計入期末理論成績中。基礎(chǔ)護理學(xué)課程的考試分為理論考試和操作考試兩種，滿分100分制。操作考試成績由平時每項技能考試的平均分與實習(xí)前操作抽考成績兩部分構(gòu)成，每部分各占50%。操作考試中增加了素質(zhì)考核的比例，素質(zhì)考核內(nèi)容包括儀表、態(tài)度、著裝、用物準備、與患者溝通能力、操作后整理與理論分析等，豐富了技能考核內(nèi)容。將形成性評價、理論考試成績和操作考核成績記入學(xué)生檔案，供用人單位參考，這就大大增強了學(xué)生的競爭意識和危機感，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.課程改革的效果

根據(jù)我校基礎(chǔ)護理學(xué)課程改革的初步設(shè)想，在2014級護理專業(yè)大專班級中隨機抽取部分班級進行基礎(chǔ)護理學(xué)的授課改革，教師靈活多樣的教學(xué)方法受到廣大學(xué)生的一致好評，也大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極參與課堂、課后主動學(xué)習(xí)的熱情提高。改革授課的班級理論考試成績明顯高于未進行改革授課的班級，見下試卷分析表。

總之，課程改革是專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的核心，是學(xué)校教育教學(xué)和管理改革的必然要求。基礎(chǔ)護理學(xué)的課程改革任重道遠，每一位承擔基礎(chǔ)護理學(xué)教學(xué)任務(wù)的老師都應(yīng)不斷探索、不斷鉆研與實踐，使基礎(chǔ)護理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到上級部門的認可，培養(yǎng)的學(xué)生能夠成為滿足社會醫(yī)療衛(wèi)生需要的實用技能型人才。我校關(guān)于基礎(chǔ)護理學(xué)課程改革，在教學(xué)中改革教學(xué)大綱，制訂教學(xué)方案；改革理論與實踐教學(xué)方式，改革考試評定方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，取得了較好的教學(xué)效果，并得到了同行的肯定，在2015級和2016級護理專業(yè)所有學(xué)生中實施，有進一步推廣的價值。

作者:譚桂煌 何求 徐桂娜 單位:益陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校

參考文獻：

［1］葉玲，董翠紅，劉美萍.基礎(chǔ)護理學(xué)第二版［M］.北京：中國醫(yī)藥科技出版社，2012.

護理基礎(chǔ)護理學(xué)范文第5篇

1　建立一個科學(xué)實用，布局合理的實驗室

護理實驗室是護生進入醫(yī)院臨床實習(xí)前驗證及鞏固理論知識、訓(xùn)練基礎(chǔ)操作和綜合技能，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和臨床思維能力的重要基地。建立一個科學(xué)實用，布局合理的實驗室是護理教學(xué)的首要條件。我院根據(jù)護理教學(xué)特點建立了總面積達1000多平方米的三層實驗樓，本著一室多用，資源共享的原則。設(shè)有模擬重癥監(jiān)護室、急診室、模擬精房、護士站、治療室等。當護生們進入模擬病房，清潔、安靜、設(shè)施齊全的室內(nèi)環(huán)境，如同置身于臨床醫(yī)院。培養(yǎng)了護生們嚴肅、認真的學(xué)習(xí)態(tài)度和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，使教學(xué)與實際臨床上作情景緊密聯(lián)系起來，增強了護生們的學(xué)習(xí)興趣及操作信心。還設(shè)有6個寬敞的訓(xùn)練室，經(jīng)過嚴格訓(xùn)練，同學(xué)們技能操作正規(guī)、無菌觀念強，受到了所在的實習(xí)醫(yī)院帶教老師的好評。

2　配置功能先進的實驗設(shè)備，是提高護理操作技能的基礎(chǔ)

隨著科學(xué)技術(shù)水平的提高，應(yīng)用于臨床的先進設(shè)備不斷普及，如心電監(jiān)護儀、呼吸機、全自動洗胃機等。這就要求護理實驗室的實驗設(shè)備必須與臨床匹配，以滿足高層次護理專業(yè)實踐教學(xué)需要。

首先，我院在實驗教學(xué)中運用現(xiàn)代高新技術(shù)設(shè)備，除常規(guī)使用投影儀、錄像及多媒體課件以外，還新增設(shè)了開放式護理輔助教學(xué)系統(tǒng)、多媒體護理教學(xué)觀摩示敷及示教系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)版交互式急救醫(yī)學(xué)模擬系統(tǒng)等。使直觀病案教學(xué)與直接示教操作相結(jié)合，從而與臨床護理工作相接軌，增強了護生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提高了實驗課堂的吸收率，同時又培養(yǎng)了護生的責任感及不斷創(chuàng)新能力。

其次，我院給護理實驗室配置了一些先進的實驗?zāi)Ｐ秃透鞣N數(shù)量充足的實驗物品和器械，如電子導(dǎo)尿模型、高級成人護理模型、帶解剖結(jié)構(gòu)臀部注射模型、多功能局部模型等，以及無菌手套、無菌溶液、輸液器、注射器、治療盤、止血鉗等來滿足教學(xué)中護生實驗習(xí)的需要。同時嚴格要求護生操作規(guī)范，樹立嚴謹科學(xué)的工作態(tài)度。

3　集體備課、統(tǒng)一規(guī)范操作，提高教師的示教能力

基礎(chǔ)護理實驗課主要是基本技能操作，要求無菌觀念強，嚴格執(zhí)行無菌技術(shù)原則，操作過程繁瑣等，正如前人所說：護理工作是精細藝術(shù)中最精細的。因此要求實驗指導(dǎo)教師，在指導(dǎo)護生中要不斷適應(yīng)，并對實際操作產(chǎn)生興趣。我校結(jié)合先進的實驗教學(xué)設(shè)備及護理學(xué)基礎(chǔ)課程的特點，制定出實驗計劃和大綱，把開設(shè)的項目、課時、教學(xué)目標，方式、方法及實驗步驟等內(nèi)容作出明確要求，集體備課統(tǒng)一操作程序，使實驗教師按計劃規(guī)范組織實驗教學(xué)并及時對反饋的意見進行修改，使學(xué)生能夠扎實掌握操作技術(shù)。