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法律知識(shí)范文第1篇

論述題：談?wù)勀阍谏钪袑W(xué)法用法的體會(huì)。

答：自吾參加工作以來(lái)，機(jī)遇國(guó)家法律法規(guī)之推廣與普及，深受《中華人民共和國(guó)憲法》、《中華人民共和國(guó)刑法》、《中華人民共和國(guó)婚姻法》、《中華人民共和國(guó)安全保障條例》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《中華人民共和教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和合同法》、《中華人民共和國(guó)土地法》、《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)條例》、《中華人民共和國(guó)行政訴訟法》、《森林保護(hù)法》等幾十部法律之教育，參加法律知識(shí)考試十之有五，存有法律書籍十余部，投資500余人民幣，可謂頗有收獲，體會(huì)較深。做到事前想法、事中有法、事后對(duì)法、從不犯法。

在諸多法律法規(guī)的光輝普照之下，廣大之中國(guó)可謂到處歌舞升平，好一番和諧之鏡像！呈蓬勃發(fā)展之勢(shì)！無(wú)大膽刁民之上訪事件、無(wú)無(wú)昧之民群游事件、無(wú)刁鉆野民圍攻政府之事件、無(wú)城管刀砍攤販之事件、無(wú)交警亂收費(fèi)之事件、無(wú)強(qiáng)拆強(qiáng)遷之事件、更無(wú)當(dāng)官貪污受賄潛逃之事件。中國(guó)之民眾，皆為知法、守法、用法之楷模，不加工地溝油于餐桌、不添加有害色素于食品、不拐賣婦女兒童于他鄉(xiāng)、不組織黑社會(huì)于欺壓百姓、不偷工減料于建筑等，充分體現(xiàn)出我社會(huì)主義法治國(guó)家之特色，比西方資本主義之社會(huì)，早游行示威、晚罷工抗議、今選舉、明彈劾等無(wú)法紀(jì)綱略之行為，可謂安定團(tuán)結(jié)，顯示出我泱泱大國(guó)法律作用之大也！

中國(guó)之廣大民眾，受之教育于法律法規(guī)，明理于“刑不上大夫、禍不及金錢”，徘徊于法律與金錢、權(quán)力與民主之間，顯拋田地、棄老幼之勢(shì)，露萬(wàn)人國(guó)考之風(fēng)！

法律知識(shí)范文第2篇

民事錯(cuò)訴本身只會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)結(jié)果：一是相關(guān)的訴訟資源被毫無(wú)必要的浪費(fèi)；二是被錯(cuò)訴人被迫陷入訴訟之中而為此付出毫無(wú)必要的金錢和精力。兩者都同司法價(jià)值和目的相悖。

尤其對(duì)被錯(cuò)訴人而言，民事錯(cuò)訴是一種特殊侵權(quán)行為。首先在行為上，錯(cuò)訴人實(shí)施了錯(cuò)誤的訴訟行為；其次，該錯(cuò)誤的訴訟行為給無(wú)辜被告造成了誤工、律師費(fèi)等有形財(cái)產(chǎn)損失以及名譽(yù)、商譽(yù)等無(wú)形損害；再次，錯(cuò)訴人的錯(cuò)誤訴訟行為和無(wú)辜被告的損失之間有直接的因果關(guān)系。從公平原則出發(fā)，錯(cuò)訴人應(yīng)當(dāng)補(bǔ)償無(wú)辜錯(cuò)訴對(duì)象的損失，承擔(dān)錯(cuò)訴所造成的責(zé)任。

目前民事錯(cuò)訴行為責(zé)任的追究方式，是通過(guò)反訴或者另行解決的。此兩種方式在對(duì)無(wú)辜被告的保護(hù)方面都存在明顯不足。首先是反訴，一方面在訴訟過(guò)程中根本無(wú)法確認(rèn)是否存在錯(cuò)訴，被告無(wú)法舉證；另一方面在訴訟過(guò)程中，無(wú)辜被告的損失多少尚處于不確定狀態(tài)，被告無(wú)法明確反訴要求。其次是另行，這時(shí)原無(wú)辜被告需要再次投入大量的訴訟成本。

因此基于以上原因，民事錯(cuò)訴行為的責(zé)任追究可在法院的裁判文書中確認(rèn)，并直接在本案裁判中要求錯(cuò)訴人承擔(dān)相應(yīng)的訴訟費(fèi)用、律師費(fèi)用等作為錯(cuò)訴責(zé)任的補(bǔ)償。當(dāng)然，相應(yīng)對(duì)責(zé)任的認(rèn)定，也應(yīng)參考錯(cuò)訴人的主觀惡意。對(duì)于錯(cuò)訴人主觀無(wú)惡意而被錯(cuò)訴人自身也有過(guò)錯(cuò)的，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)減免錯(cuò)訴人的責(zé)任。

確認(rèn)追究民事錯(cuò)訴行為責(zé)任具有相當(dāng)重要的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)際作用。

首先，可以切實(shí)保護(hù)被錯(cuò)訴人的合法權(quán)益。被錯(cuò)訴人本身的性質(zhì)使其原本與訴訟毫無(wú)關(guān)系，但其一旦成為被告，就必須努力維護(hù)自身清白。同時(shí)，即使其完全勝訴，也需要承擔(dān)本來(lái)不應(yīng)當(dāng)付出的費(fèi)用。因此，可以說(shuō)，成為被告本身就使被錯(cuò)訴人權(quán)益受到了侵害，公平在此其實(shí)已經(jīng)喪失。確認(rèn)追究錯(cuò)訴責(zé)任，就能使被錯(cuò)訴人的損失得到第一時(shí)間的充分的補(bǔ)償，從而在一定程度上恢復(fù)訴前狀態(tài)，保護(hù)被錯(cuò)訴人的合法權(quán)益。

法律知識(shí)范文第3篇

1.教授法律知識(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)

當(dāng)今充裕的物質(zhì)條件提高了學(xué)生的生活質(zhì)量，學(xué)生在家長(zhǎng)的庇護(hù)下成長(zhǎng)，缺少約束與教育，使得更多的初中青少年養(yǎng)成了以自我為中心的思想性格，甚至出現(xiàn)未成年人犯罪等問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題，必須積極強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法律知識(shí)教育，使他們?cè)谒枷肷鲜艿椒傻募s束，進(jìn)而約束他們的行為，提高他們的自制力，從而形成正確的守法理念。

2.法律知識(shí)教學(xué)有利于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)

初中生已經(jīng)初步具備了一定的獨(dú)立思考力與判斷力，然而由于家庭環(huán)境、接受教育程度等的差異使得他們產(chǎn)生了不同的社會(huì)認(rèn)知。在思想政治教育中引入法律知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)列舉案例來(lái)為學(xué)生解釋一些違法現(xiàn)象，解說(shuō)一些法律常識(shí)，學(xué)生才能更加深入地理解社會(huì)現(xiàn)象，產(chǎn)生正確的是非觀念，才能對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象從法律的角度產(chǎn)生獨(dú)到的想法，從而提高學(xué)生的判斷能力以及處理問(wèn)題的能力。

二、法律知識(shí)教育與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的方法

1.教師主導(dǎo)，解答式教學(xué)

政治是對(duì)學(xué)生的思想教育與價(jià)值觀的引導(dǎo)，具有一定的說(shuō)教、引導(dǎo)特征，特別是法律知識(shí)由于具有一定的規(guī)范性、權(quán)威性、強(qiáng)勁的理論性，需要教師發(fā)揮必要的主導(dǎo)功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)與引導(dǎo)，側(cè)重教師對(duì)法律知識(shí)的講解，使學(xué)生更加深刻地理解并掌握法律知識(shí)內(nèi)容與特征，從而收獲必要的法律知識(shí)，具備積極的法律意識(shí)。同時(shí)，也要采取解答式教學(xué)方法，也就是教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題給予及時(shí)解答，這樣才能有效解除學(xué)生疑惑。

2.結(jié)合案例，引入學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活

法律知識(shí)相對(duì)理論性強(qiáng)且抽象，單純的法律條文或理論的灌輸難免會(huì)使學(xué)生感到難以接受，這樣就必須結(jié)合生活案例，引入學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，將法律知識(shí)教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)，教師也要本著興趣引導(dǎo)的原則，注重案例的生活化（與學(xué)生生活密切相關(guān)），并將案例以引人入勝的故事、生動(dòng)的語(yǔ)言等呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來(lái)評(píng)說(shuō)案例中的是非，自由發(fā)表看法，這樣才能正確引導(dǎo)學(xué)生用更加犀利的眼光去理解生活、觀察生活，從法律的角度正確分析現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生通過(guò)實(shí)際案例理解并掌握法律知識(shí)，達(dá)到形象化教學(xué)的目標(biāo)。

3.豐富教學(xué)形式，社會(huì)實(shí)踐引導(dǎo)

法律知識(shí)教育教學(xué)不應(yīng)該局限于教學(xué)課堂中的理論灌輸，因?yàn)閷W(xué)生即使熟背了法律理論知識(shí)也不意味著就能夠科學(xué)地運(yùn)用法律，因此，要適當(dāng)豐富創(chuàng)新法律知識(shí)教學(xué)形式，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與法律知識(shí)學(xué)習(xí)。例如，可以邀請(qǐng)專業(yè)的法律人員來(lái)校進(jìn)行講座，為中學(xué)生輸送必備的法律常識(shí)；組織學(xué)生親臨開庭現(xiàn)場(chǎng)，旁聽法庭審理與宣判；鼓勵(lì)學(xué)生參加法律宣傳活動(dòng)，從思想與行動(dòng)上全面提高學(xué)生的法律意識(shí)，在掌握法律理論常識(shí)的基礎(chǔ)上提高自身能力，這樣才能使學(xué)生感受到法律知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與積極意義。此外，法律知識(shí)教育并不意味著將學(xué)生約束到一定的條條框框之內(nèi)，而是要積極開拓、創(chuàng)新思維，在牢固掌握法律知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠自主發(fā)揮自身能力，能夠在遵循法律的前提下靈活運(yùn)用法律，積極理解并尊重不同學(xué)生的不同生活環(huán)境以及他們所養(yǎng)成的處事風(fēng)格，也就是要將法律教學(xué)同學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)對(duì)每一名學(xué)生的正確法律教育與積極引導(dǎo)。

三、結(jié)語(yǔ)

法律知識(shí)范文第4篇

存在的問(wèn)題及原因

發(fā)現(xiàn)存在以下問(wèn)題：（一）醫(yī)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，重專業(yè)輕人文高校本科教育的主導(dǎo)思想是應(yīng)試，分?jǐn)?shù)成為衡量醫(yī)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生只注重考試科目的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)科外的其他知識(shí)不夠重視。[2]同時(shí)，醫(yī)學(xué)行業(yè)的準(zhǔn)入門檻不斷升高，就業(yè)壓力大，醫(yī)學(xué)本科學(xué)歷已經(jīng)不能滿足大中型城市普通醫(yī)院的要求，甚至醫(yī)學(xué)碩士學(xué)歷也不一定能夠進(jìn)入三級(jí)醫(yī)院，考研、考博成為醫(yī)學(xué)生的主要目標(biāo)。在完成本專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要復(fù)習(xí)研究生考試內(nèi)容，難有余力對(duì)其他學(xué)科進(jìn)行關(guān)注。（二）國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)院校對(duì)學(xué)生的法學(xué)知識(shí)教育重視不夠許多學(xué)校或系部不開設(shè)法律課程；有的僅作為選修課程由學(xué)生自行選擇；有的作為一般考查課，僅講授一些法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及普通法律知識(shí)，而針對(duì)醫(yī)療實(shí)踐工作實(shí)用性的法律知識(shí)講授很少。筆者所在院雖然開設(shè)了《大學(xué)生道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，但授課教師均為非法學(xué)本專業(yè)的教師，在著重講授了大學(xué)生道德修養(yǎng)方面的內(nèi)容后，涉及法律基礎(chǔ)方面的內(nèi)容僅占教學(xué)計(jì)劃的四分之一。（三）醫(yī)學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，不能敏感發(fā)現(xiàn)日常生活中所涉及的法律關(guān)系據(jù)統(tǒng)計(jì)，筆者所在院全日制在校學(xué)生大部分是20世紀(jì)90年代以后出生的，獨(dú)生子女占的比重很高，這批學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡幾乎相同，從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)，在父母的呵護(hù)下生活，很少接觸社會(huì)，缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷。從調(diào)查結(jié)果可知，68%的同學(xué)認(rèn)為法律對(duì)自己日常工作、學(xué)習(xí)、生活關(guān)系密切；有32%的同學(xué)認(rèn)為法律對(duì)自己日常工作、學(xué)習(xí)、生活關(guān)系不大。由于對(duì)法律知識(shí)不夠了解，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生不能敏感發(fā)現(xiàn)日常生活中發(fā)生的各種法律關(guān)系，從而也就無(wú)從談起保護(hù)自身合法權(quán)益了。

解決的方法和建議

法律知識(shí)范文第5篇

在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，除堅(jiān)持一般法律教育外，還充分利用特殊個(gè)案的處理，培養(yǎng)大學(xué)生用正當(dāng)程序解決糾紛的意識(shí)；有意識(shí)地強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生舉證責(zé)任倒置法律意識(shí)教育；根據(jù)不同階段、不同專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況，開展醫(yī)療事故案例分析討論或開法律案件專題辯論會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生法律實(shí)踐能力；根據(jù)有關(guān)法律規(guī)定編寫綜合案例開展課堂討論；把法律意識(shí)教育與在學(xué)生中開展“以愛為核心的醫(yī)學(xué)人文精神培養(yǎng)工程”活動(dòng)結(jié)合（無(wú)償獻(xiàn)血、義工愛心活動(dòng)、公益活動(dòng)、為災(zāi)區(qū)捐款捐物活動(dòng)），宣傳血液管理、傳染病防治和醫(yī)療事故處理等法律制度，培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)者仁心和愛國(guó)主義情懷，提高學(xué)生的法律意識(shí)。

醫(yī)學(xué)生法律教育實(shí)踐模式的實(shí)踐

我校在公共衛(wèi)生學(xué)院、第一臨床醫(yī)學(xué)院、口腔醫(yī)學(xué)院、藥學(xué)院在醫(yī)學(xué)生開展教育管理的過(guò)程中，注意把握好新生入學(xué)教育、專業(yè)成才教育、醫(yī)院實(shí)習(xí)教育、畢業(yè)教育等環(huán)節(jié)，根據(jù)醫(yī)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)階段，分層次進(jìn)行法律素質(zhì)教育：對(duì)低年級(jí)學(xué)生，著重加強(qiáng)法律法規(guī)常識(shí)教育；對(duì)高年級(jí)學(xué)生和研究生，著重進(jìn)行職業(yè)道德教育；在畢業(yè)教育活動(dòng)中，著重進(jìn)行以職業(yè)道德和職業(yè)操守為重點(diǎn)的廉潔行醫(yī)教育；在集中考試階段，結(jié)合加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)，進(jìn)行誠(chéng)信道德教育；同時(shí)，在形勢(shì)與政策課中適當(dāng)安排法紀(jì)教育專題，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的法紀(jì)教育。[2]另外，開展讀書報(bào)告會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、模擬法庭等系列活動(dòng)以及“三下鄉(xiāng)”、“進(jìn)社區(qū)”、志愿服務(wù)、專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)，使學(xué)生心靈得到凈化、思想得到熏陶、認(rèn)識(shí)得到升華、覺悟得到提高，增強(qiáng)法律素質(zhì)教育的實(shí)效性。具體采用的實(shí)踐系列活動(dòng)見上表。

醫(yī)學(xué)生法律知識(shí)教育實(shí)踐成效

（1）有意識(shí)地按照《醫(yī)學(xué)生法律知識(shí)教育實(shí)踐系列活動(dòng)方案》對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律教育，親身體會(huì)了把法紀(jì)教育滲透于思想政治工作中，把理論研究與實(shí)踐探索相結(jié)合、思想道德教育與職業(yè)素質(zhì)教育相結(jié)合，把培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生守法意識(shí)與自我保護(hù)意識(shí)相結(jié)合的成效，開拓了醫(yī)學(xué)生專職輔導(dǎo)員工作的新途徑，明顯增強(qiáng)了在醫(yī)學(xué)生中進(jìn)行法律教育的頻率和成效。（2）探索醫(yī)學(xué)院校法律素質(zhì)教育為突破口，以課堂教育為主渠道，以系列活動(dòng)為載體，以校園文化建設(shè)為陣地的新型實(shí)踐模式。實(shí)現(xiàn)學(xué)校法律素質(zhì)教育的全面性、基礎(chǔ)性、常規(guī)性和實(shí)踐性，突出其系統(tǒng)性和開放動(dòng)態(tài)性，促進(jìn)學(xué)校“大德育”，促進(jìn)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展，有效提高學(xué)生的法律素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的綜合協(xié)調(diào)發(fā)展。具體表現(xiàn)是：1）加強(qiáng)學(xué)生法律素質(zhì)的日常教育，提高了對(duì)學(xué)生的安全意識(shí)，建立應(yīng)對(duì)各類突發(fā)事件的工作預(yù)案，預(yù)防和減少學(xué)生傷害事故。2）充分利用特殊個(gè)案的處理對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)了大學(xué)生用正當(dāng)程序解決糾紛的意識(shí)。3）通過(guò)加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生病歷書寫和學(xué)習(xí)2002年9月1日起實(shí)施的《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》，強(qiáng)化了醫(yī)學(xué)生舉證責(zé)任倒置法律意識(shí)教育。4）根據(jù)不同階段、不同專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況，開展醫(yī)療事故案例分析討論、法律案件專題辯論會(huì)和根據(jù)有關(guān)法律規(guī)定編寫綜合案例開展課堂討論，培養(yǎng)了學(xué)生法律實(shí)踐能力。5）把法律意識(shí)教育與在學(xué)生中開展“以愛為核心的醫(yī)學(xué)人文精神培養(yǎng)工程”活動(dòng)結(jié)合（無(wú)償獻(xiàn)血、義工愛心活動(dòng)、公益活動(dòng)、為災(zāi)區(qū)捐款捐物活動(dòng)），宣傳血液管理、傳染病防治和醫(yī)療事故處理等法律制度，培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)者仁心和愛國(guó)主義情懷。（3）根據(jù)社會(huì)違法和犯罪類型變化和大學(xué)生犯罪的新特點(diǎn)提出思想道德與職業(yè)素質(zhì)教育相結(jié)合，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生守法意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)相結(jié)合[3]，建立了一套既符合醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)和基本要求，又符合國(guó)情需要的實(shí)施方案及操作方法,編制了《醫(yī)學(xué)生法紀(jì)教育知識(shí)讀本》,具有明顯的時(shí)代特征和創(chuàng)新性。