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會(huì)計(jì)再教育范文第1篇

    質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德水平為目標(biāo),使之更好地適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的再培訓(xùn)、再教育。這是會(huì)計(jì)隊(duì)伍建設(shè)-的重要內(nèi)容,又是一項(xiàng)嶄新的事業(yè)和艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)工程。

    一、我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)行業(yè)的現(xiàn)狀

    (1)是合格的會(huì)計(jì)人員數(shù)量不夠;

    (2)是會(huì)計(jì)人員素質(zhì)不高;

    (3)是風(fēng)氣不好,做假賬、造假賬,違反財(cái)會(huì)制度和職業(yè)道德。只有通過(guò)大規(guī)模的培訓(xùn),提高會(huì)計(jì)隊(duì)伍的政治、業(yè)務(wù)和整體素質(zhì),實(shí)行強(qiáng)制的定期的繼續(xù)教育學(xué)習(xí),更新知識(shí),才能從根本上扭轉(zhuǎn)我國(guó)會(huì)計(jì)隊(duì)伍的不利局面。

    二、會(huì)計(jì)職業(yè)判斷在應(yīng)用中碰到的困難

    (1)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷能力總體偏低

    在我國(guó)的會(huì)計(jì)人員隊(duì)伍中,有少數(shù)的會(huì)計(jì)人員仍然扮演著賬房先生的角色,只實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)核算的職能,即對(duì)企業(yè)已經(jīng)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從頭到尾加以記錄。他們實(shí)現(xiàn)的是一種事后報(bào)告,很難在事前給出準(zhǔn)確的預(yù)測(cè),無(wú)法對(duì)不確定性經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)做出合理和準(zhǔn)確的職業(yè)判斷。由于歷史和自身的原因,他們沒(méi)能接受到正規(guī)的專業(yè)教育,僅僅憑多年從事會(huì)計(jì)工作所積累的經(jīng)驗(yàn)來(lái)處理經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)。而他們所積累的經(jīng)驗(yàn),可能又是一些錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn),不符合現(xiàn)行會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的要求。還有一部分會(huì)計(jì)人員雖然接受了正規(guī)的專業(yè)教育,但是他們沒(méi)有隨著形勢(shì)的變化不斷更新和補(bǔ)充自己的知識(shí),他們的知識(shí)面和知識(shí)結(jié)構(gòu)還停留在若干年實(shí)踐前的水平,而會(huì)計(jì)法律規(guī)范和會(huì)計(jì)技術(shù)規(guī)范卻隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化不斷調(diào)整,他們從學(xué)校里帶出來(lái)的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足新形勢(shì)下會(huì)計(jì)工作的要求。在現(xiàn)階段, 高校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)重理論而輕實(shí)踐,僅僅按照書(shū)本知識(shí)的指導(dǎo)而做出的職業(yè)判斷,往往也是不夠準(zhǔn)確的。

    (2)會(huì)計(jì)信息失真

    會(huì)計(jì)信息失真是指會(huì)計(jì)信息由于種種原因不能真實(shí)地反映企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量等信息。少數(shù)會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德水平低下,制造虛假的會(huì)計(jì)信息,嚴(yán)重歪曲或掩蓋了企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果。

    會(huì)計(jì)人員做出職業(yè)判斷,除了要依賴自身的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),還要充分考慮到企業(yè)現(xiàn)在和將來(lái)的財(cái)務(wù)環(huán)境和經(jīng)營(yíng)狀況。而評(píng)價(jià)企業(yè)現(xiàn)在和將來(lái)的財(cái)務(wù)環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)狀況,又要依賴于一定的會(huì)計(jì)信息,包括企業(yè)的資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表和現(xiàn)金流量表等。因此,會(huì)計(jì)信息的真實(shí)程度將在一定程度上決定會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的結(jié)果是否符合客觀實(shí)際。在虛假會(huì)計(jì)信息越來(lái)越多的情況下,一旦會(huì)計(jì)人員以失真的會(huì)計(jì)信息作為參考依據(jù)來(lái)做出職業(yè)判斷,它的準(zhǔn)確性與可靠性將很難得到保障,它的重要作用當(dāng)然也得不到很好的發(fā)揮。

    受到以上兩大障礙的影響,如何消除它們的消極影響已經(jīng)成為擺在會(huì)計(jì)人員面前的一大課題。要想使得會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的作用得到充分的發(fā)揮,除了想辦法提高會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷能力,還需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)健康的會(huì)計(jì)環(huán)境。

    三、會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的必要性

    (1).適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”的客觀要求 。

    我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制改革由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變,經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是競(jìng)爭(zhēng)經(jīng)濟(jì),法制經(jīng)濟(jì),尤其是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代,要求現(xiàn)代會(huì)計(jì)必須隨之轉(zhuǎn)軌變型,由報(bào)賬型向管理型、決策性轉(zhuǎn)變;由事后型向事前型、事中、事后全過(guò)程轉(zhuǎn)變;由被動(dòng)型向能動(dòng)型、自主型轉(zhuǎn)變;由傳統(tǒng)手工方法向現(xiàn)代高科技、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)范化轉(zhuǎn)變。適應(yīng)形勢(shì),更新知識(shí),不斷進(jìn)行會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí),是科教興國(guó)和素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。

    (2)企業(yè)改革、會(huì)計(jì)主體變化對(duì)提高會(huì)計(jì)人員基本素質(zhì)的必然要求。

    企業(yè)改革作為經(jīng)濟(jì)體制改革的中心,其基本思路是建立現(xiàn)代企業(yè)制度,企業(yè)形式多樣化,會(huì)計(jì)主體多元化,在企業(yè)錯(cuò)綜復(fù)雜、激烈競(jìng)爭(zhēng)的新形勢(shì)下,要求會(huì)計(jì)人員具有較高的綜合素質(zhì)和能力:①具有較高的政治素質(zhì),增強(qiáng)原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見(jiàn)性和創(chuàng)造性。②具有強(qiáng)烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)。③具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。要具備較高的文化素質(zhì)和一定的新技術(shù)知識(shí),較嫻熟的業(yè)務(wù)操作能力,只有學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。④具有較高的職業(yè)道德。忠于職守和職業(yè)道德,愛(ài)崗敬業(yè),刻苦學(xué)習(xí),廉潔奉公,團(tuán)結(jié)協(xié)作。

會(huì)計(jì)再教育范文第2篇

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)技能；會(huì)計(jì)技能教學(xué)；會(huì)計(jì)技能大賽

隨著職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深入，從2007年開(kāi)始江蘇省確立了定期舉辦技能大賽的制度，為廣大中職學(xué)生提供了展示本領(lǐng)、切磋技藝的平臺(tái)，全省各所職業(yè)學(xué)校都把它作為重要的日常教學(xué)工作來(lái)抓，同時(shí)技能大賽又起到了“指揮棒”的作用，多方面提升了師生的專業(yè)理論能力和動(dòng)手能力，形成了良好的職業(yè)教學(xué)改革態(tài)勢(shì)。

一、江蘇省會(huì)計(jì)技能大賽的現(xiàn)狀

1.會(huì)計(jì)技能大賽競(jìng)賽的項(xiàng)目及內(nèi)容

江蘇省會(huì)計(jì)技能大賽設(shè)會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)手工賬務(wù)處理和珠算三個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目。

2.比賽結(jié)果

2014年三個(gè)組別會(huì)計(jì)技能大賽共產(chǎn)生33塊金牌，分別被十三所學(xué)校奪取；2013年共27塊金牌，分別被十所學(xué)校奪取；2012年共39塊金牌，分別被八所學(xué)校奪取。

二、幾年技能大賽的實(shí)踐對(duì)中職技能教學(xué)發(fā)揮了一定的指導(dǎo)和推動(dòng)作用，但也出現(xiàn)了一些問(wèn)題

1.過(guò)于關(guān)注金牌，忽視了對(duì)會(huì)計(jì)技能教學(xué)的普及

經(jīng)過(guò)幾年的比賽下來(lái)的實(shí)際是市賽覆蓋到市內(nèi)所有學(xué)校，省賽覆蓋到各市的幾所強(qiáng)校，如鹽城市就是鹽城機(jī)電高職校、鹽城生物工程和東臺(tái)中專校，國(guó)賽就是省內(nèi)幾所學(xué)校幾個(gè)學(xué)生幾個(gè)教練的事，如江蘇省會(huì)計(jì)專業(yè)就是徐州財(cái)經(jīng)學(xué)校、南京財(cái)經(jīng)學(xué)校和常州劉國(guó)鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和蘇州財(cái)經(jīng)旅游學(xué)校。

2.地區(qū)之間、校校之間發(fā)展不平衡

教育主管部門往往是把關(guān)注的重點(diǎn)放在往年出成績(jī)的學(xué)校，對(duì)這類學(xué)校在技能設(shè)備的投入、師資建設(shè)上會(huì)更重視、更關(guān)心，因?yàn)檫@些學(xué)校往往會(huì)為本地區(qū)獲得金牌，也會(huì)獲得領(lǐng)導(dǎo)更多的支持，由此獲得更多的資源，這樣本來(lái)好的項(xiàng)目會(huì)越來(lái)越強(qiáng)；相反主管部門對(duì)那些多年沒(méi)有出過(guò)成績(jī)的學(xué)校對(duì)他們不抱什么希望，平時(shí)對(duì)他們的關(guān)心和投資也就少些，由此本來(lái)就不強(qiáng)的項(xiàng)目和其他學(xué)校的距離也就越來(lái)越大了。

3.部分專業(yè)技能教學(xué)未能成為日常教學(xué)的重要組成內(nèi)容

會(huì)計(jì)技能教學(xué)體系未能真正建立，典型的近幾年財(cái)經(jīng)大學(xué)出來(lái)的本科畢業(yè)生就沒(méi)學(xué)過(guò)珠算、不會(huì)點(diǎn)鈔更沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)傳票翻打；理實(shí)一體化教學(xué)基本停留在口頭，目前還有少數(shù)中職學(xué)校就沒(méi)有會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，大多數(shù)有會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室的學(xué)校平時(shí)基本上也是關(guān)門的，只有有人檢查或來(lái)人參觀時(shí)才到實(shí)訓(xùn)室，上課基本還是一支粉筆和一本會(huì)計(jì)書(shū)。

4.部分學(xué)校、部分老師參賽的熱情下降

由于技能大賽每年都有市賽、省賽、國(guó)賽，從每學(xué)年的9月學(xué)校選拔、12月份的市選拔賽、第二年3月份的省選拔賽、6月份的國(guó)賽，對(duì)學(xué)校而言基本上是三個(gè)月一次，好的選手每年要參加三到四次技能比賽，每次比賽都需要投入大量的人力、物力和財(cái)力，取得成績(jī)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)覺(jué)得很有成績(jī)，很有收獲，但對(duì)于那些沒(méi)有取得成績(jī)的學(xué)校消極被動(dòng)應(yīng)付。結(jié)果是他們會(huì)從上一年的9月到來(lái)年的6月幾乎沒(méi)有休息日，如此反復(fù)，這讓有些老師開(kāi)始反感技能大賽。

三、結(jié)合技能大賽中職會(huì)計(jì)技能教學(xué)尚須解決的幾個(gè)問(wèn)題

1.解決會(huì)計(jì)專業(yè)技能教學(xué)教材問(wèn)題

目前市場(chǎng)會(huì)計(jì)技能操作教材比較少，有的過(guò)時(shí)不適用，近幾年經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較快，沒(méi)有適應(yīng)目前會(huì)計(jì)教學(xué)需要的純實(shí)務(wù)操作教材，特別是手工處理教材，更談不上像其他專業(yè)的理實(shí)一體化教材。

2.缺少會(huì)計(jì)課堂教學(xué)所需的會(huì)計(jì)技能教學(xué)課件

會(huì)計(jì)技能教學(xué)不同于會(huì)計(jì)理論教學(xué)，會(huì)計(jì)技能教學(xué)需要填寫(xiě)大量的賬表資料，這就要求會(huì)計(jì)技能教學(xué)除要有會(huì)技能操作的會(huì)計(jì)教師外，還要有適應(yīng)會(huì)計(jì)技能教學(xué)的會(huì)計(jì)技能教學(xué)課件。

3.完善會(huì)計(jì)技能教學(xué)出卷（題）系統(tǒng)

在實(shí)際會(huì)計(jì)教學(xué)工作中手工賬務(wù)處理出卷工作量大，一份完整的手工賬務(wù)處理試卷要有四十到五十頁(yè)紙，一人需要一周時(shí)間，且易錯(cuò)，批改一份完整的手工賬務(wù)處理試卷在已有參考答案的情況下通常還需要三十分鐘到一個(gè)小時(shí)時(shí)間。開(kāi)發(fā)手工財(cái)務(wù)處理軟件，只有開(kāi)發(fā)了財(cái)務(wù)處理軟件才能讓教師在技能教學(xué)中完善會(huì)計(jì)技能教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)。

總之，會(huì)計(jì)技能大賽是推動(dòng)中職會(huì)計(jì)教學(xué)課程改革的有效手段和方法，科學(xué)地舉辦會(huì)計(jì)技能大賽，可以推進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步深化，提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多的會(huì)計(jì)

人才。

參考文獻(xiàn)：

會(huì)計(jì)再教育范文第3篇

[關(guān)鍵詞]會(huì)計(jì)教育 會(huì)計(jì)美學(xué) 創(chuàng)造

[作者簡(jiǎn)介]高巖（1972- ），男，江海人，邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系，副教授，碩士，研究方向?yàn)樨?cái)務(wù)會(huì)計(jì)、稅收理論與實(shí)務(wù)；李麗紅（1977- ），女，河北沙河人，邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系，講師，碩士，研究方向?yàn)樨?cái)務(wù)會(huì)計(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)；白思然（1981- ），女，河北柏鄉(xiāng)人，邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系，講師，研究方向?yàn)槌杀緯?huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理。（河北 邢臺(tái) 054035）

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）18-0146-02

會(huì)計(jì)美學(xué)的發(fā)展問(wèn)題，雖然較早從理論上提出，但在會(huì)計(jì)教育教學(xué)中卻較少得到主動(dòng)應(yīng)用。然而，會(huì)計(jì)美學(xué)對(duì)于提升我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)道德水平、培養(yǎng)會(huì)計(jì)從業(yè)者職業(yè)操守有著非常重要的作用，而教育規(guī)模的擴(kuò)大和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善也對(duì)會(huì)計(jì)教育深化與會(huì)計(jì)文化建設(shè)提出了更高的要求。但在高校會(huì)計(jì)教學(xué)中還存在部分教師或是推行填鴨式教學(xué)，照本宣科，或是責(zé)任感欠缺，知識(shí)滯后且缺乏教學(xué)創(chuàng)新，或是教學(xué)過(guò)程機(jī)械枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)失去興趣甚至厭倦，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量，迫切需要在實(shí)際教學(xué)中發(fā)展應(yīng)用會(huì)計(jì)美學(xué)。

一、會(huì)計(jì)美學(xué)的存在與體現(xiàn)

會(huì)計(jì)學(xué)從屬于管理科學(xué)，但與多學(xué)科有交叉，只要存在物質(zhì)交換，就能找到會(huì)計(jì)的影子，會(huì)計(jì)美學(xué)反映了會(huì)計(jì)行業(yè)的一種價(jià)值文化美，是在實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成的一種精神財(cái)富，其發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)較為漫長(zhǎng)的過(guò)程。我國(guó)會(huì)計(jì)文化傳承了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，歷史的積淀豐富了會(huì)計(jì)美學(xué)的內(nèi)涵也擴(kuò)展了外延。

會(huì)計(jì)人員給人感覺(jué)似乎總是枯燥乏味地照章辦事，而且他們似乎找不到自主性與職業(yè)成就感。然而，事實(shí)上并非如此。會(huì)計(jì)行業(yè)與其他行業(yè)一樣，充滿著職業(yè)創(chuàng)新與挑戰(zhàn)，尤其在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)全球化的今天，金融衍生工具層出不窮，會(huì)計(jì)行業(yè)與經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科間的不斷滲透以及數(shù)學(xué)模型與統(tǒng)計(jì)工具的廣泛應(yīng)用，都使得會(huì)計(jì)學(xué)科涵蓋的內(nèi)容更為廣泛，創(chuàng)新與挑戰(zhàn)并存。無(wú)論中式會(huì)計(jì)的“龍門賬”“四腳賬”，還是現(xiàn)代的復(fù)式記賬，會(huì)計(jì)的發(fā)展融入了人們無(wú)窮智慧，是傳統(tǒng)文化精髓的凝結(jié)，從這個(gè)角度來(lái)看她就是一門藝術(shù)，一門充滿美學(xué)的文化之花。

會(huì)計(jì)之美蘊(yùn)涵于會(huì)計(jì)教學(xué)與工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)初學(xué)者，首先接觸的是資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益等會(huì)計(jì)要素，將不同的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)以“借”“貸”以及六要素表現(xiàn)出來(lái)，體現(xiàn)出來(lái)的是一種高度概括之美；會(huì)計(jì)恒等式，如資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益，簡(jiǎn)明描述了會(huì)計(jì)要素之間的一種對(duì)應(yīng)關(guān)系，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)均是圍繞會(huì)計(jì)恒等式等式展開(kāi)，大部分學(xué)生都有過(guò)因初學(xué)或業(yè)務(wù)處理等因素導(dǎo)致等式不平衡的經(jīng)歷，無(wú)論相差千萬(wàn)還是差之分毫都會(huì)令人頭疼不已，一旦處理正確達(dá)到平衡又會(huì)使人欣慰不已，成就感油然而生，這就是會(huì)計(jì)的對(duì)稱平衡之美；各種會(huì)計(jì)報(bào)表、圖表則體現(xiàn)出高度的抽象與展現(xiàn)之美；管理者、債權(quán)人等信息使用者在閱讀會(huì)計(jì)報(bào)告的同時(shí)會(huì)體會(huì)到一種邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性之美；會(huì)計(jì)賬簿則體現(xiàn)了清晰與連貫之美；會(huì)計(jì)人員在業(yè)務(wù)處理中也能體會(huì)到一種加工美感。工作中的會(huì)計(jì)之美于學(xué)生來(lái)講并未親身體會(huì)，但貫穿美學(xué)的會(huì)計(jì)教學(xué)會(huì)使其身臨其境，獲得學(xué)習(xí)美感。

二、會(huì)計(jì)教學(xué)中提倡會(huì)計(jì)美學(xué)的必要性

會(huì)計(jì)美學(xué)是美學(xué)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域的具體化，將其引入會(huì)計(jì)文化建設(shè)具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值，發(fā)展會(huì)計(jì)美學(xué)也是會(huì)計(jì)文化建設(shè)的重要組成部分。由于會(huì)計(jì)文化來(lái)源于不斷的歷史積淀，其對(duì)于學(xué)生的影響是永久持續(xù)的，因此高校中會(huì)計(jì)知識(shí)和會(huì)計(jì)美學(xué)的傳播應(yīng)與會(huì)計(jì)文化的建設(shè)相輔相成，不可偏廢。

1.會(huì)計(jì)美學(xué)的培養(yǎng)是會(huì)計(jì)文化建設(shè)和專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。會(huì)計(jì)文化具有廣義文化的凝聚功能，能夠提升學(xué)生與教師的精神層次，凝聚共同進(jìn)步的動(dòng)力。部分高校教學(xué)過(guò)程中所遇到的“教師難教，學(xué)生難學(xué)”的問(wèn)題，其產(chǎn)生很大程度上來(lái)源于學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，繼而影響到教師教學(xué)的情緒與動(dòng)力。美感的缺失使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)產(chǎn)生死板教條、枯燥單調(diào)的厭學(xué)情緒，進(jìn)一步限制了學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造性的發(fā)揮，形成知識(shí)入筆記而非大腦的惡性循環(huán)。教師開(kāi)展會(huì)計(jì)美學(xué)教育無(wú)疑是解決缺乏學(xué)習(xí)凝聚力與能動(dòng)力的一大利器，使學(xué)生找到會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中的美之根源，自發(fā)動(dòng)力也就相應(yīng)形成。

2.會(huì)計(jì)美學(xué)的發(fā)展有利于實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)文化的教育功能。優(yōu)秀的會(huì)計(jì)文化有利于學(xué)生樹(shù)立正確的會(huì)計(jì)價(jià)值觀和職業(yè)操守。職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程中貫穿會(huì)計(jì)美學(xué)的教育，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，能夠用美的眼光去積極審視會(huì)計(jì)行業(yè)的對(duì)與錯(cuò)，抵制在學(xué)習(xí)過(guò)程中的敷衍應(yīng)付情緒。在會(huì)計(jì)美學(xué)教育的影響下，學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)能夠形成初步的正確會(huì)計(jì)處理思維。會(huì)計(jì)文化的精神影響在會(huì)計(jì)美學(xué)的教育中逐漸在學(xué)生的心目中樹(shù)立起來(lái)。一旦會(huì)計(jì)美的審視習(xí)慣養(yǎng)成，會(huì)計(jì)文化的教育同化作用便會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)學(xué)生之間的相互影響最終達(dá)到整體教育效果的大大提高，積極推動(dòng)填鴨式教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

3.會(huì)計(jì)美學(xué)有利于會(huì)計(jì)文化創(chuàng)新功能的實(shí)現(xiàn)，為師生提供溝通的橋梁。會(huì)計(jì)之美極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，良好的課堂氣氛不僅大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，同時(shí)教師也得到來(lái)自學(xué)生的正反饋，增加了課堂的互動(dòng)交流，不斷從美學(xué)角度去創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程和授課方式方法，形成教學(xué)過(guò)程中的橋梁。學(xué)生不僅學(xué)會(huì)去欣賞會(huì)計(jì)美之所在，在不斷的交流中還會(huì)逐漸養(yǎng)成辨別與審視甚至創(chuàng)造會(huì)計(jì)之美的能力。教師既是會(huì)計(jì)之美的傳授者又是教育之美的創(chuàng)造者，學(xué)生既是會(huì)計(jì)之美的學(xué)習(xí)者也是會(huì)計(jì)美學(xué)的傳播與創(chuàng)造者。

4.提倡會(huì)計(jì)美學(xué)，開(kāi)展文化建設(shè)能夠大大提升學(xué)生的精神世界。會(huì)計(jì)美學(xué)的提倡有利于職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，以及樹(shù)立正確的責(zé)任觀、服務(wù)觀，糾正錯(cuò)誤習(xí)慣，杜絕。開(kāi)展文化建設(shè)使學(xué)生將自身作為部門大家庭的一員，群策群力創(chuàng)建一個(gè)技術(shù)過(guò)硬、凝聚力強(qiáng)的班集體，最終實(shí)現(xiàn)美學(xué)同化。

三、高校教育中會(huì)計(jì)美學(xué)的發(fā)展思路

高校會(huì)計(jì)教育水平的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不能僅簡(jiǎn)單局限于學(xué)生會(huì)計(jì)考試成績(jī)的高低，而應(yīng)重點(diǎn)放在素質(zhì)教育上。高校應(yīng)在有效的組織體系下用會(huì)計(jì)美學(xué)的思路指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、發(fā)展美、創(chuàng)造美。

1.建立完善的會(huì)計(jì)美學(xué)組織與實(shí)施體系。會(huì)計(jì)美學(xué)是共性的，但是各個(gè)院校的背景基礎(chǔ)與文化各有不同，這就需要各高校在整體教學(xué)的范疇下建立總的實(shí)施計(jì)劃。具體來(lái)說(shuō)，由會(huì)計(jì)學(xué)院（系）牽頭協(xié)調(diào)內(nèi)外部資源，教學(xué)教研室制定詳細(xì)的美學(xué)貫穿方案，由會(huì)計(jì)師生提供思路，內(nèi)容包括教學(xué)過(guò)程、實(shí)習(xí)過(guò)程、課余安排、校外上崗鍛煉等不同階段的美學(xué)穿插方案。最后召開(kāi)教研會(huì)議，方案參與人員共同討論制定最終方案。實(shí)施過(guò)程中根據(jù)實(shí)施效果由教研負(fù)責(zé)人收集來(lái)自于師生方面的反饋意見(jiàn)，定期修改完善。

2.通過(guò)典型案例教學(xué)營(yíng)造會(huì)計(jì)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。美的東西往往令人向往，弄虛作假、的“丑”與大公無(wú)私、愛(ài)崗敬業(yè)的“美”黑白分明，對(duì)其的認(rèn)知與辨別更容易使學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀。在實(shí)踐教學(xué)中可以增加職業(yè)道德模范欣賞的內(nèi)容，時(shí)間自由，形式可分為講授與自我欣賞相結(jié)合，重點(diǎn)將會(huì)計(jì)崗位上的光輝形象與光榮事跡生動(dòng)展示出來(lái)， 使恪守職業(yè)道德、抵制、努力提高專業(yè)技能等美的形象在學(xué)生心中生根發(fā)芽，自然而然地產(chǎn)生一種示范效應(yīng)。優(yōu)秀典型的價(jià)值觀與職業(yè)觀完美統(tǒng)一就像陽(yáng)光般折射在學(xué)生心靈上，達(dá)到以美為橋梁的心靈溝通，從而找到自發(fā)效仿的方向。

3.改變學(xué)生的角色，增加師生互動(dòng)。欣賞水平的提高建立在過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，教師要把握教學(xué)的進(jìn)度，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)。例如在知識(shí)講解的同時(shí)講授如何發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)中分錄構(gòu)建的嚴(yán)密與邏輯之美，這一過(guò)程就像一座大廈的建設(shè)，要讓學(xué)生站在建設(shè)者的角度審視科目的選取、分錄的編制、數(shù)據(jù)的計(jì)算，最終得到構(gòu)建美感。通過(guò)課內(nèi)外的互動(dòng)交流加強(qiáng)學(xué)生的參與提升美學(xué)鑒賞的意愿，變被動(dòng)接受為主動(dòng)創(chuàng)造。例如，教師可于課上分配時(shí)間開(kāi)展會(huì)計(jì)美構(gòu)建的專題討論會(huì)，學(xué)生作為主講人講述，并且和同學(xué)、老師交流每一筆業(yè)務(wù)的處理美感與欣賞體會(huì)等。再者，可以通過(guò)舉辦美學(xué)體會(huì)論文展、會(huì)計(jì)美創(chuàng)造主題趣味聯(lián)歡會(huì)、會(huì)計(jì)角色扮演情境賽、團(tuán)隊(duì)會(huì)計(jì)美創(chuàng)新力拓展等多種形式的活動(dòng)，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到尋找會(huì)計(jì)美的過(guò)程當(dāng)中。

4.具體教學(xué)資料、內(nèi)容、方式和課程設(shè)置的美學(xué)改革。要使學(xué)生看到教材后的第一感覺(jué)是內(nèi)容豐富有趣并非易事，這就需要在選取優(yōu)秀教學(xué)資料的同時(shí)，教研部門可組織具有多年經(jīng)驗(yàn)的一線教師進(jìn)行教學(xué)資料的改革創(chuàng)新，編制一套內(nèi)容新穎、形式靈活、語(yǔ)言通俗易懂的教學(xué)資料，在案例選取上注重難易結(jié)合的同時(shí)增加藝術(shù)分析的篇幅，在業(yè)務(wù)處理上重點(diǎn)考慮藝術(shù)處理的加工分析，在習(xí)題的設(shè)計(jì)上考慮培養(yǎng)學(xué)生主觀判斷的藝術(shù)拿捏能力，在版面設(shè)計(jì)上體現(xiàn)活潑與嚴(yán)謹(jǐn)并重，符號(hào)設(shè)計(jì)富于美感，語(yǔ)言上藝術(shù)而不追求華麗。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)大大增加會(huì)計(jì)美學(xué)的滲透，不僅僅局限于大綱框架。從學(xué)生的某些習(xí)慣經(jīng)常能看到教師的部分影子，所以在授課方式與內(nèi)容上要下足工夫，好的會(huì)計(jì)教學(xué)效果也增加了教師的設(shè)計(jì)成就美感。在教學(xué)法方式上，照本宣科式的填鴨式教學(xué)應(yīng)為歷史所淘汰，教師要認(rèn)真搜集課本和實(shí)際業(yè)務(wù)中美的內(nèi)容，推廣提高課堂吸引力的美感教學(xué)。教師將授課過(guò)程看作是一種會(huì)計(jì)美的展示表演，要吸收其他學(xué)科或授課的形式不斷豐富教學(xué)方法、提煉幽默語(yǔ)言、創(chuàng)新教學(xué)方式，例如講授會(huì)計(jì)崗位知識(shí)的部分增加崗位模擬還原環(huán)節(jié)，通過(guò)角色扮演、現(xiàn)場(chǎng)講授、美感交流等互動(dòng)式教學(xué)把啟、講、論、練完美統(tǒng)一起來(lái)，營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍之美。課程設(shè)置上可以適當(dāng)增加會(huì)計(jì)美學(xué)課程或?qū)ｎ}，集中講授會(huì)計(jì)美學(xué)體系。

5.指導(dǎo)學(xué)生的美學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)造。通過(guò)教材的精心“美化”和會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)案例的交叉學(xué)習(xí)，學(xué)生在模擬實(shí)務(wù)過(guò)程中親自驗(yàn)證會(huì)計(jì)的邏輯之美、精煉之美、嚴(yán)謹(jǐn)之美等，不僅提升了自身美的感受，更能夠加深理論知識(shí)的理解與吸收，為將來(lái)走上會(huì)計(jì)崗位參與實(shí)踐做好提升能力的準(zhǔn)備。具體操作上，教師在教學(xué)方面應(yīng)重視學(xué)生業(yè)務(wù)處理能力、美學(xué)審視與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，用創(chuàng)造性思維來(lái)拓展教學(xué)的思維空間。從教師的角度出發(fā)，會(huì)計(jì)授課也是一個(gè)創(chuàng)造美的過(guò)程，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)案例，逐步增加難度，引入實(shí)際工作中不斷增加的金融工具、會(huì)計(jì)新規(guī)定等，使學(xué)生在熟練實(shí)踐基本理論知識(shí)的過(guò)程中體會(huì)到實(shí)踐之美，繼而增加自主性判斷案例，如何種資產(chǎn)應(yīng)列入無(wú)形資產(chǎn)范疇以及如何界定、事業(yè)單位固定資產(chǎn)折舊思考等，使學(xué)生不僅接觸到理論前沿，更能站在前沿的高度去思考去判斷，達(dá)到培養(yǎng)會(huì)計(jì)實(shí)踐創(chuàng)造能力的目的。

[參考文獻(xiàn)]

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會(huì)計(jì)再教育范文第4篇

關(guān)鍵詞：中職；生本教育；會(huì)計(jì)教學(xué)

會(huì)計(jì)是一門專業(yè)課程，內(nèi)容比較復(fù)雜，專業(yè)術(shù)語(yǔ)多，理論性強(qiáng)。目前中職生存在較突出的問(wèn)題是厭學(xué)情緒嚴(yán)重，但他們精力充沛，具有強(qiáng)烈的好奇心。而生本教育是“以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育，是郭思樂(lè)教授創(chuàng)立的一種教育思想和模式。以生本教育這種理念為指導(dǎo)，在內(nèi)地、香港、澳門等100多所中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，成效顯著，獲得了意義深遠(yuǎn)的理論與實(shí)踐成果。下文將結(jié)合筆者幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，就如何在會(huì)計(jì)教學(xué)中開(kāi)展生本教育的教學(xué)進(jìn)行一番探索。

一、創(chuàng)設(shè)任務(wù)情景，激發(fā)學(xué)生自主探索的興趣

在課堂上，教師起什么作用呢？生本教育指出：教師確定教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度。這個(gè)內(nèi)容和進(jìn)度是在教師對(duì)人的培養(yǎng)的整體考慮下提出來(lái)的，同時(shí)對(duì)學(xué)生給出恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。筆者在講原始憑證的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，考慮到原始憑證理論內(nèi)容多，枯燥乏味。于是提前布置作業(yè)：讓學(xué)生每人尋找一張?jiān)紤{證，上課需用。有了任務(wù)后，學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)什么是原始憑證，為了尋找原始憑證，有的學(xué)生特意到文具店買文具取得發(fā)票。學(xué)生主動(dòng)找答案，解決疑問(wèn)，在教師講解時(shí)，他們就能有重點(diǎn)傾聽(tīng)。

二、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，提高學(xué)生動(dòng)手能力

會(huì)計(jì)教學(xué)闡明了會(huì)計(jì)核算的基本原理、基本方法和會(huì)計(jì)循環(huán)程序。生本教育強(qiáng)調(diào)把學(xué)生作為教育資源來(lái)開(kāi)發(fā)和利用。講授會(huì)計(jì)憑證的傳遞時(shí)，筆者按企業(yè)的分工，設(shè)計(jì)不同的角色讓學(xué)生扮演。筆者假設(shè)我們班作為一個(gè)會(huì)計(jì)主體，選出會(huì)計(jì)科代表做會(huì)計(jì)員，生活委員做出納員，體育委員做業(yè)務(wù)員，班長(zhǎng)做財(cái)務(wù)主管。班上每個(gè)學(xué)生出的10元班會(huì)費(fèi)組成“注冊(cè)資本”。而平時(shí)班上的主要收入來(lái)源于學(xué)生收拾飲料瓶賣得的收入。體育委員出售飲料瓶給學(xué)生處后，將錢和學(xué)生處簽發(fā)的紙條傳遞給出納員。出納員登完賬后再傳遞給會(huì)計(jì)員，會(huì)計(jì)員將此筆收入填制記賬憑證，記入主營(yíng)業(yè)務(wù)收入。班上的支出主要用于購(gòu)買文體用品。如業(yè)務(wù)員購(gòu)買一個(gè)籃球和一盒象棋后，把索取的發(fā)票交給會(huì)計(jì)員審核，會(huì)計(jì)員填制記賬憑證，將此項(xiàng)支出作為主營(yíng)業(yè)務(wù)支出，發(fā)票作為附件。結(jié)合班上發(fā)生的事情來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)幾位學(xué)生的演示，學(xué)生更深刻地掌握了憑證傳遞流程。

三、加強(qiáng)學(xué)生會(huì)計(jì)模擬訓(xùn)練

會(huì)計(jì)課的教學(xué)離不開(kāi)實(shí)踐。結(jié)合生本教育理論，筆者會(huì)讓學(xué)生模擬訓(xùn)練發(fā)票的填寫(xiě)。筆者先拿出體育委員買籃球的發(fā)票問(wèn)學(xué)生：“發(fā)票重要嗎？”學(xué)生齊聲回答：“重要”。筆者再讓學(xué)生在模擬實(shí)訓(xùn)室填制發(fā)票。最后，筆者隨機(jī)抽取了幾張寫(xiě)好的發(fā)票用投影機(jī)展放，而有位學(xué)生人民幣大寫(xiě)合計(jì)“叁拾玖元”，但他寫(xiě)成了“參拾玖元”，學(xué)生們看見(jiàn)后都紛紛指出人民幣大寫(xiě)“參”字的錯(cuò)誤。而寫(xiě)錯(cuò)字的這個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)錯(cuò)字后，當(dāng)場(chǎng)表示以后再也不會(huì)寫(xiě)錯(cuò)人民幣大寫(xiě)“叁”字了。筆者發(fā)現(xiàn)，模擬實(shí)訓(xùn)能更好地鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。

四、引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，教師給予指導(dǎo)

生本教育指出學(xué)以致用的重要性。社會(huì)實(shí)踐中的頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)以致用的一種重要體現(xiàn)。筆者所帶的班上有位學(xué)生去常平鎮(zhèn)金馬文具店頂崗實(shí)習(xí)，任會(huì)計(jì)助理。有一次，文具店的會(huì)計(jì)給客戶開(kāi)發(fā)票時(shí)將390元寫(xiě)成了3900元，幸好這位學(xué)生娟幫忙復(fù)核時(shí)發(fā)現(xiàn)了，會(huì)計(jì)后將錯(cuò)誤的發(fā)票作廢再重開(kāi)。頂崗實(shí)習(xí)讓這位學(xué)生中認(rèn)識(shí)到：作為一名會(huì)計(jì)人員，工作中一定要具有良好的專業(yè)知識(shí)和敬業(yè)態(tài)度。在學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)期間，專業(yè)教師還要定期到學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

五、舉行師生座談，校友回訪交流

正如郭教授在《教育走向生本》所說(shuō)：“快樂(lè)的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。”舉行師生座談，校友回訪交流，既可拉近師生距離，又可加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。座談時(shí)校友們結(jié)合自身的經(jīng)歷，分享在校學(xué)習(xí)經(jīng)歷和步入社會(huì)后的工作經(jīng)驗(yàn)。他們言辭誠(chéng)懇，給學(xué)弟學(xué)妹們提供了許多好的建議，并提供了一些未來(lái)的就業(yè)信息，讓學(xué)生們了解當(dāng)今社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求情況。如有位校友談到企業(yè)繳稅問(wèn)題時(shí)，他當(dāng)場(chǎng)打開(kāi)東莞地方稅務(wù)局網(wǎng)站，現(xiàn)場(chǎng)演示報(bào)稅繳稅過(guò)程。這些都是在課堂上學(xué)不到的知識(shí)。學(xué)生們聽(tīng)起來(lái)特別認(rèn)真，從而更有興趣學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)。

（作者單位：東莞市電子商貿(mào)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

會(huì)計(jì)再教育范文第5篇

（一）系統(tǒng)的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育教材的缺乏

在目前的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育中，系統(tǒng)的職業(yè)道德教育的教材較少，存在過(guò)多的案例內(nèi)容。學(xué)習(xí)者對(duì)于會(huì)計(jì)行業(yè)的案例了解較多，但對(duì)于系統(tǒng)的職業(yè)道德知識(shí)卻缺少了解，這種情況的出現(xiàn)是由于缺乏系統(tǒng)的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教材而造成的。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生注重的是各種會(huì)計(jì)證的考取，教師的教育業(yè)偏向于考試。這就造成學(xué)校較多的注重對(duì)有關(guān)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)、公共德育的教育，對(duì)于會(huì)計(jì)的職業(yè)道德教育缺乏，這方面的教材也就偏少。多數(shù)情況下，會(huì)計(jì)人員違背職業(yè)道德，也將存在某種程度的違法行為，這些都是職業(yè)道德知識(shí)缺乏，法律知識(shí)欠缺的表現(xiàn)。

（二）教學(xué)方式、模式的落后

在當(dāng)前的會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生教育中，對(duì)會(huì)計(jì)的職業(yè)道德教育的認(rèn)識(shí)不全面，所采用的教學(xué)內(nèi)容多數(shù)是會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的職業(yè)道德模式和思想道德教育，將應(yīng)試教育作為重點(diǎn)，忽視對(duì)學(xué)生職業(yè)道德意識(shí)的培養(yǎng)，從而降低了學(xué)生的職業(yè)修養(yǎng)。在教學(xué)中，存在教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單、教學(xué)模式落后等問(wèn)題。在教學(xué)內(nèi)容方面，大部分職業(yè)道德教育以會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的考試大綱為理論依據(jù)，以考試為導(dǎo)向，對(duì)于學(xué)生在以后工作中可能遇到道德問(wèn)題涉及較少。在教學(xué)模式方面，缺少專業(yè)的會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程；在教學(xué)方法上，教師以傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸為教學(xué)方式，局限于對(duì)職業(yè)道德理論知識(shí)的講解，學(xué)生的理解不全面，對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)、思考不充分。

（三）缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐的培養(yǎng)

現(xiàn)在的高等教育中，普遍的缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)。在會(huì)計(jì)職業(yè)道德的教育中，實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺少導(dǎo)致課堂教授的知識(shí)不形象生動(dòng)，對(duì)于學(xué)生而言，所學(xué)的會(huì)計(jì)職業(yè)道德知識(shí)與實(shí)際生活偏離較大，不能使學(xué)生直接、深刻的理解、思考職業(yè)道德的重要性。職業(yè)道德的形成是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，不是幾節(jié)課堂、幾本教材的學(xué)習(xí)就能養(yǎng)成的，對(duì)其的培養(yǎng)不可能一蹴而就。在教學(xué)中，學(xué)生缺乏會(huì)計(jì)實(shí)踐，對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的現(xiàn)狀不了解，對(duì)于違背職業(yè)道德的危害的認(rèn)知不足，不能身臨其境的感受會(huì)計(jì)行業(yè)所涉及的法律法規(guī)及財(cái)產(chǎn)安全等。

二、會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育途徑的改善

（一）強(qiáng)化會(huì)計(jì)職業(yè)道德的重要性

對(duì)于會(huì)計(jì)工作者而言，誠(chéng)信是最基本和重要的品質(zhì)，在專業(yè)教育中要將職業(yè)道德教育放到重要位置，增強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的意識(shí)。在教學(xué)中，在專業(yè)課的教學(xué)中，要注重將案例與職業(yè)道德相聯(lián)系，對(duì)于專業(yè)知識(shí)的講解，結(jié)合會(huì)計(jì)行業(yè)的實(shí)際情況，對(duì)于行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，人員存在的問(wèn)題等進(jìn)行分析，提升學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)。同時(shí)，榜樣在道德的培養(yǎng)中起著重要的作用，教師便是學(xué)生的榜樣，因此，教師應(yīng)注重自身的職業(yè)道德水平，學(xué)校可定期組織教師參加會(huì)計(jì)職業(yè)道德交流活動(dòng)，通過(guò)交流學(xué)習(xí)提升對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的認(rèn)識(shí)。還可組織教師、學(xué)生聽(tīng)會(huì)計(jì)專業(yè)人員的典型誠(chéng)信案例講解，增強(qiáng)師生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德重要性德認(rèn)識(shí)。

（二）完善課程結(jié)構(gòu)

由于當(dāng)前的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育課程單一、內(nèi)容簡(jiǎn)單，職業(yè)道德的課程主要是《會(huì)計(jì)法規(guī)》及一些會(huì)計(jì)考試所規(guī)定的法規(guī)課程，且這些課程的多以選修課的形式開(kāi)設(shè)，教學(xué)的目的也是以考試為主，教師學(xué)生只注重對(duì)知識(shí)的介紹、背誦等。提高會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德素養(yǎng)，就需要對(duì)課程的改革，需要在教學(xué)中確立職業(yè)道德課程的地位，以提高教師、學(xué)生對(duì)其的重視。應(yīng)將部分職業(yè)道德課程設(shè)為必修課程，加大講解的內(nèi)容，還應(yīng)增加有關(guān)的職業(yè)道德教育的教材，以職業(yè)道德的提升為教學(xué)目標(biāo)，合理的開(kāi)展課程，調(diào)節(jié)課程結(jié)構(gòu)。

（三）開(kāi)展會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育活動(dòng)

會(huì)計(jì)專業(yè)具有很強(qiáng)的專業(yè)性，需要學(xué)生具有專業(yè)的判斷能力和業(yè)務(wù)能力。對(duì)于初入會(huì)計(jì)行業(yè)的人員而言，往往會(huì)因?yàn)闃I(yè)務(wù)能力不強(qiáng)、判斷能力不足而在工作中出現(xiàn)一些違法違規(guī)的事情。因此，高等院校對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育要結(jié)合各種活動(dòng)的開(kāi)展。讓學(xué)生在參加會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育活動(dòng)，提升其職業(yè)判斷能力。例如，學(xué)校可安排學(xué)生去銀行進(jìn)行實(shí)習(xí)，熟悉結(jié)算方法，了解有銀行業(yè)務(wù)的辦理程序，對(duì)銀行的出納等工作職責(zé)進(jìn)行學(xué)習(xí)。還可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐亩悇?wù)局學(xué)習(xí)，讓工作人員為學(xué)生講解有關(guān)納稅的知識(shí)，使學(xué)生了解“偷稅”“避稅”的危害。在學(xué)校內(nèi)，可組織開(kāi)展會(huì)計(jì)職業(yè)道德的知識(shí)競(jìng)賽等，在活動(dòng)中提升學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德水平。

三、結(jié)語(yǔ)