前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇醫院社會實踐總結范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

醫院社會實踐總結范文第1篇

第二天我們隊的任務是為xx村的村民義診。我們的目的地是在xx村村部。早上很早我們隊十二個人舉著旗子前往xx村村部。到了目的地后我們借來了椅子和凳子在村部前面擺開，并掛上我們的校旗與院旗。我們的準備一會兒就完成了。此時村部門口已經集聚了很多村民等著我們為他們測量血壓。我們隊的兩個人負責為村民測量血壓，兩個會講本地話的人負責記錄。其余的人在發宣有關獻血知識的宣傳單為村民健康知識，并且讓村民填寫問卷。村民一個接一個地來測量血壓，兩名隊員耐心地為村民測量血壓，并為村民講解平時該注意什么，什么能吃，什么不能吃。來測量的村名大多數是老人，他們十分的感謝我們，并向我們豎起了大拇指。我們雖然做得挺累的，但我們挺高興的，因為我們學有所用。傍晚我們帶著疲憊和喜悅回家了。此時此刻我感覺到了作為一名護士的驕傲。

活動開展的第三天。我們的目的地是在xx鎮敬老院。我們在街上買好了水果前往敬老院。到了敬老院院長熱情地招呼我們。我們和敬老院的老人坐在一起陪他們聊天，吃水果。從聊天中我了解到他們生活在這里的無奈與孤獨，有些老人說著說著眼淚就從眼角滾落下來。接著我們為老人們測量血壓，測量結果顯示這里的老人幾乎都是高血壓，有的很高，已經超過了200了。每個老人都測完后，全體隊員開始打掃衛生。期間有媒體來給我們拍攝。上午很快就過去了。下午我們分組教老人手指操，練練手指的靈活性。等每位老人都練得差不多之后，我們又隊員輪流給老人唱歌表演節目。一天的時間很快就過去了，我們隊員該走了。老人們握著我們的手十分感謝我們，我們揮著手離開了。這一天我們過得很開心，從這次活動中我懂得了每個人都應該尊敬老人，帶給老人快樂。不能讓他們感覺孤獨。

社會實踐的第四天，我們的目的地是在萬源樓，萬源樓是我國的第一黨支部，是青少年進行黨史教育的好地方。我們在萬源樓樓長的帶領下進行了參觀。樓長耐心地為我們講解黨的歷史，并帶領我們一個房間一個房間的參觀。期間樓長還為我們演唱了救窮歌，聽著這首山歌仿佛回到了從前。參觀完后樓長為我們開了個黨史報告會，聽完這個報告會后使我這個對黨史一無所知的人對黨史有了較全面的了解。在這個報告會中我知道了我們今天的幸福生活來之不易，我必須好好生活，珍惜生命，熱愛生活。下午我們進行了入戶調查，調查村民對新農村建設的看法以及新農村建設的成果。在這個調查中我發現還有很多村民對新農村建設還不是很理解，另外一些村民認為新農村沒帶來多大的改變。一天的任務就在這忙碌中完成了。很累但學到了很多東西。

醫院社會實踐總結范文第2篇

（湖南工程職業技術學院，長沙 410151）

摘要： 伴隨我國高教規模擴大，大學生不再被看做天之驕子。國際交流與合作的日益頻繁也提高了社會競爭的激烈程度，這些都導致當代大學生或多或少存在學習目標不明確、社會責任意識淡薄等問題。本文以為康復醫院腦癱患兒開展的“體驗式”社會實踐活動為例，深入闡述了活動開展過程和活動取得的成效，引發對開展大學生社會實踐活動的思考和探究，為如何加強大學思想政治教育效果，引導大學生勇于面對生活，面對社會，培育感恩品質和社會責任心提供依據。

關鍵詞 ： 體驗式；大學生社會實踐活動；探究

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2015）24-0159-02

作者簡介：彭文（1974-），女，湖南長沙人，政工師，現任湖南工程職業技術學院學生工作處處長，從事大學生思想政治教育工作12年，主要研究方向包括高校輔導員隊伍專業化、職業化建設和大學生思想政治教育面臨的新問題及對策等。

0 引言

當代大學生中獨生子女多，他們有些自私、任性，又過分依賴、心靈易受傷害。而對高校大一學生的“我的大學目的”抽樣調查和“大學生社會責任感”調查的結果令人驚詫，從圖1、2數據分析看，他們還學習目標不明確，人生沒有目標，不太懂得珍惜生活、缺乏社會責任感和社會實踐能力，這些都給他們的內心帶來彷徨和挑戰。因此，加強大學生思想政治教育工作，開展學生喜聞樂見的“體驗式”社會實踐活動是精心呵護莘莘學子的心靈，改善他們個性弱點，培育社會責任意識，培養合格人才的需要。

1 “體驗式”社會實踐活動開展應意義深遠

美國教育家蘇娜丹戴克說過：“告訴我，我會忘記，做給我看，我會記住，讓我參加，我就會完全理解。”因此，為了使大學生能在實踐參與中完全理解大學生活學習的目的和意義，并鼓勵大學生通過實踐獲得知識，培育社會主義核心價值觀，促進他們健康成長。經過多方探討，一致認同組織大學生志愿服務團隊深入XX康復醫院為腦癱患兒及患兒家庭開展“體驗式”社會實踐幫扶活動能實現我們的教育意義。

2 “體驗式”社會實踐活動過程應層層深化

2.1 專業心理咨詢與輔導服務走進XX康復醫院。在學院心理中心的指導下，在心理健康老師的帶領下，在XX康復醫院的協助下，組織由28名心理健康志愿服務者組成的團隊成功召開了42位患兒的家長會與專業知識講座，向家長傳遞了專業的心理知識，開展了適合他們的團隊心理輔導活動，播放了心理題材勵志影片等。

2.2 “天生我才必有用”特長培養與展示。在前期心理咨詢和輔導服務的基礎上，充分了解了患兒個性與特點，并根據患兒的興趣，學院團委又組織了具有文藝特長的志愿服務團隊為患兒定期進行特長訓練，如畫畫、唱歌、益智游戲等。并通過開展畫展、文娛聯歡等活動，給他們提供展示才能的機會，讓患兒感受自我的價值，體驗成長的樂趣，重塑他們的自信心。

2.3 “書香滿屋”兒童課外陪讀。本環節以“感恩月”主題教育活動為契機，號召全院師生為患兒捐建一個適合患兒和家長閱讀的圖書屋。志愿服務團隊定期開展陪讀活動，提高孩子的認知能力，幫助孩子進行認知康復和心理世界康復。

2.4 “一路與你同行”生活幫扶志愿活動。為了引導教育全院學生，我們的志愿服務團隊已經由當初的28名成員擴展到了全院五個系部，他們分階段組織雷鋒班級、志愿者服務隊參與到“一路與你同行”生活幫扶志愿活動中。比如在特定的時候幫助家長看護和陪同患兒，協助家長做家務，為家長的生計提供力所能及的幫助等。通過生活的點滴，走進患兒的家庭，切身體驗他們的艱難，與他們建立良好的信任關系，為其提供心理的支持和生活服務，緩解家長各方面的壓力，也為患兒康復提供良好的成長環境。

通過活動內容、活動形式、活動參與者的層層深化，“體驗式”社會實踐活動的參與對象由單個團隊擴展到全院學生，服務對象由腦癱患兒延伸到患兒家人，服務地點由醫院輻射到每個患者家庭，活動的意義由單純的鍛煉志愿者自身升華到志愿者服務社會，活動的開展引起了全院師生和社會的共鳴，吸引了不少老師加入到了志愿服務行列，更有社會人士也參與到捐助和志愿服務當中。這樣的”體驗式”社會實踐活動的開展使全院師生都受到了教育，既培養了他們的社會實踐能力，更培育了他們的感恩之心和社會責任感。

3 “體驗式”社會實踐活動各環節應全面評估

大學生參加這類“體驗式”社會實踐活動，由于專業性比較強，選擇的服務對象相對比較特殊，開展的活動要具有針對性，因此應對活動開展的各環節進行深入評估，以便更有效的為活動受眾者服務，激發活動實施者的熱情和積極性，提升活動成效和意義。

3.1 活動開始前期的可行性評估 在進行“體驗式”社會實踐活動策劃時應做好全面的市場調查，對活動的對象、活動的目標以及活動過程中可能遇到的困難等進行可行性評估。例如以上開展的XX康復醫院實踐活動，我們前期就對醫院的醫療情況、醫生對腦癱患兒康復的技術和療程、眾多患兒的年齡和家庭情況、患兒父母的心理承受能力等做了全面的了解和評估，對學院志愿者團隊成員的活動能力、知識水平等也進行評估，同時與院方進行多次協商，并得到患兒家庭的認可，最后在學院、醫院、患兒家屬、學生志愿者四方都樂意實施這項實踐活動時，隆重的舉行了活動啟動儀式。

3.2 活動開始中期的必要性評估 由于是社會實踐活動，要求與社會接軌，又要與實際需求相吻合，所以在“體驗式”社會實踐活動進行的各環節中都要適時總結，評估活動開展的成效，依據活動執行的反饋情況對下一步活動開展的方案進行調整，使之更符合現實情況的需要。例如XX康復醫院實踐活動的第三階段“書香滿屋”兒童課外陪讀活動原本沒在活動計劃中，因為在進行第二階段活動時發現這些患兒家庭基本沒有關注到孩子智力和知識的發展，他們的唯一目標就是期待孩子早日康復。但康復的時間很長，治療的閑暇時間患兒和家長都很茫然，因此就依據這一實際情況增加了“書香滿屋”全院捐書和兒童課外陪讀活動，收到了超預期的效果。

3.3 活動結束后的效果評估 活動結束后應及時總結，深入挖掘活動亮點，對效果進行評估，并將成果進行推廣。如以上“體驗式”社會實踐活動的第一階段：專業心理咨詢與輔導服務得到了XX康復醫院和患兒家庭的一致認同和感謝；第二階段：“天生我才必有用”特長培養與展示，志愿者們在患兒身上收獲了希望和信心；第三階段：“書香滿屋”兒童課外陪讀，患兒學到了知識，志愿者自身能力得到提升；第四階段：“一路與你同行”生活幫扶志愿活動全院參與，患兒家庭收獲了人間真情，志愿者收獲了面對生活壓力的勇氣，面對社會的責任，學校達到了活動的教育目標。特別令人興奮的是：“體驗式”社會實踐活動開展后做的“大學生是否應該幫助弱勢群體”調查數據與前期的“大學生社會責任感”調查數據對比，不難看出，通過活動的開展，大學生的愛心、同情心、社會責任心都得到了極大的提升。同時，他們的社會實踐能力也獲得了社會的高度認可。

4 “體驗式”社會實踐活動平臺應有保障

4.1 院系兩級活動平臺要暢通 場地設施平臺有保障。學生在開展“體驗式”社會實踐活動之前必須在學校開展相對應的知識培訓、活動訓練或演練，在特殊情況時，還有可能要將服務對象請到學校進行更有效的服務或咨詢測試等，如果場地不達標，設施設備不齊全，將極大地影響活動開展的成效和志愿者的積極性，甚至影響學校聲譽。

搭建多元網絡服務平臺。志愿者是在校大學生，他們的主要任務是學習，因此他們不能提供24小時的周到服務，因此我們應充分利用QQ、E-Mail、微信公眾號等新媒體的線上平臺提供隨時、方便、快捷的咨詢服務，緊急狀態下可以調動人員給予及時上門服務，同時還能通過網絡的宣傳強化活動效果和影響力。

4.2 與學校主題教育平臺相結合 “體驗式”社會實踐活動的開展不能獨立于學校主題活動之外，應與學校主題教育平臺相結合，集中優質資源做好工作。如以上博愛醫院“體驗式”社會實踐活動就是與學校“感恩”主題教育緊密結合，通過該活動的開展，使學生在社會實踐中懂得珍愛生命，感恩父母、感恩老師、感恩社會。

總之，“體驗式”社會實踐活動的開展，能引導在迷茫、抱怨、空虛、無聊中虛度自己大學生活的同學們，在實踐中感受他人生活艱難的同時，深切地體會到自己生活的幸福，并將這種感受通過各種形式傳遞給更多的學生，讓他們懂得如何努力成長成才，懂得如何珍惜生活，更懂得應該承擔社會責任，從而實現他們的大學夢想和人生理想。

參考文獻：

[1]李可亭.論心理健康教育在高校思想政治教育工作中的作用[D].湖南師范大學，2010.

[2]劉貴芹.關于加強高校大學生心理健康教育工作的思考[J].學校黨建與思想教育，2001（05）.

[3]吳建龍，杜文東，沈永健.心理健康教育十八年——南京中醫藥大學大學生心理健康教育工作總結[A].高校心理健康教育專業化研究——第八屆全國高校心理健康教育與心理咨詢學術交流會論文集[C].2004.

醫院社會實踐總結范文第3篇

在這2個月暑期社會實踐時間里，我們的收獲很多很多，總結報告只能用書面的形式匯報出我們在醫院實習的具體方面，但是卻很難表達出我們在醫院實習那又激動又緊張又興奮的心情。至少不能很準確和清晰的表達我們受益匪淺。實習期間的收獲將為我們今后工作和學習打下良好的基礎。總之感謝醫院培養我們點點滴滴，也感謝江蘇大學給我們這次實習的寶貴機會。

回想剛來暑期社會實踐的時候，軍官老師給我們分配科室的時候，我和俞良，王琳娜，王佳音同學被分到了內科門診，于是開始了我們為期兩個月的實習生活，帶我們的老師是周家合老師，一位安徽醫科大畢業的醫生，他跟我們的年齡差不多大。所以比較談的來。我們在內科門診接觸了好多病人。房顫，腸炎，普通感冒，結合我們在書本上學到的知識，使我們對這個病更深一層的了解。在工作之余，周老師跟我們暢談世界杯，又為實習相對枯燥的工作增添了幾分趣味。

在暑期社會實踐期間我遵紀守法，遵守醫院及醫院各科室的各項規章制度。盡力提高獨立思考、獨立解決問題、獨立工作的能力，努力培養自己全心全意為人民服務的崇高思想和良好的職業道德，經過一個月的實踐我熟練掌握了病程記錄、會診記錄、出院記錄等醫療文件的書寫。

在內科病房的實習經歷也是很有意義的。剛進入病房，總有一種茫然的感覺，對于護理的工作處于比較陌生的狀態，也對于自己在這樣的新環境中能夠做的事還是沒有一種成型的概念。慶幸的是，我們有老師為我們介紹病房結構，介紹工作，帶教老師們的豐富經驗，讓我們可以較快地適應醫院的護理工作。能夠盡快地適應醫院環境，為在醫院實踐和工作打定了良好的基礎，這應該算的上是實習階段的第一個收獲：學會適應，學會在新的環境中成長和生存。在病房我們接觸了護士們的工作環境。

醫院社會實踐總結范文第4篇

關鍵詞 留學生 臨床技能 培養模式

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2017.03.015

Abstract With the development of internationalization of Chinese universities， many foreign students study Chinese medicine in Chinese universities and colleges. On average， thousands of students come to China to study medicine. These foreign students in China's colleges and universities after receiving the education of clinical medicine， hoping to be able to get what they expect. Clinical students to improve their professional competitiveness， it is necessary to have a higher clinical technical ability. This paper aims to explore the training mode of foreign students' clinical skills.

Keywords foreign students； clinical skills； training mode

0 引言

中國進入到進一步深化改革開放時期，社會經濟水平快速提高，高等教育逐漸走上國際化運行軌道，吸引很多的外國留學生到中國接受教育。中國高校的外國留學生中，學習臨床醫學專業的逐漸增多。這是一門專業技術性很的學科，所培養的人才將成為臨床醫師。要提高臨床醫學專業留學生的綜合素質，不僅要注重對留學生進行臨床理論知識傳授，還要注重留學生臨床技術能力的培養。這就需要將留學生臨床技能培養模式構建起來，以提高臨床醫學專業留學生的職業綜合素質。

1 優化留學生臨床技能培養課程

在對外國留學生進行臨床技能培養的時候，重在能力培養，將人才培養的目標設定為留學生綜合素質的培養。在對留學生的臨床技術能力進行培養的時候，在課程設置上要不斷完善，打破傳統的教學模式，將基礎理論課程與臨床技術能力培養課程充分整合。[1]在教學中，教師要讓學生能夠接觸到臨床。所以，在教學中要做到理論與實踐相結合，在臨床技能理論課講授的過程中要將臨床實踐課穿插于其中，強調學生實踐操作能力的培養，從而使得學生的臨床技術能力也得到了培養。

2 留學生臨床技能培養中要積極引進新的教學方法

留學生在中國學習臨床醫學的主要障礙是語言溝通問題，這也是留學生較少接觸臨床實踐的原因。特別是一些留學生的民族習慣與漢民族完全不同，如果留學生缺乏實踐鍛煉的機會，就難以提高學習效果。所以，在對留學生的臨床技術能力進行培養的時候，要從留學生的特殊性角度出發制定切實可行的教學方法，以打破傳統的知識傳遞教學模式，將傳統教學方法結合案例展開教學，即對于臨床醫學的基礎教學法（problem-based learning；簡稱：PBL），可以將結合案例教學法（case-based learning；簡稱：CBL）融入其中。根據多年的經驗中總結出來的教學規律，要提高留學生的技術能力水平，就要對學生的學習態度和課程學習方法進行總結，從學生興趣的角度出發開展教學，特別在臨床實踐培養中，要注重對學生合作解決疑難問題的能力進行培養，讓他們認識到合作的力量是非常強大的。

3 注重對留學生的臨床技術能力進行培養

3.1 對仿真技術開展臨床教學

臨床醫學是實用性較強的學科。為了留學生具有良好的臨床實踐操作能力，可以構建臨床技術能力教學中心，以此為臨床技術實踐平臺，對留學生開展實踐教學。在臨床技術能力教學中心要以互動教學為主，通過運用仿真技術，諸如腹部觸診、腰穿、心肺復蘇等模型等等，對留學生開展教學。[2]教學的過程中，還要采用高端模擬人操作各種儀器，諸如自動化的尿液分析儀以及自動化的血液分析儀等等，對相關的病癥進行分析，學生也可以利用仿真技術參與操作，以提高臨床技術能力操作效果。

3.2 開展技能競賽進行臨床教學

高校還要以技能競賽的方式開展教學。每個學期都開展一次臨床技術能力競賽活動，讓留學生之間的臨床專業學習情況在競賽中展示出來，有助于將留學生學習競爭意識的激發。

學生在準備參與臨床技術能力競賽的過程中，就會努力學習臨床知識，并積極地參與到實踐課程中，以不斷地提高自身的臨床技術操作能力，期待競賽現場能夠將自己優秀的一面展示出來并獲勝。此時，高校就要將臨床技術能力教學中心充分利用起來，在中心將各種臨床資源進行整合，構建虛擬的醫院環境，讓學生在“醫院”中學習臨床知識。模擬醫院本身就是一個完整的臨床技術能力培養體系，所包括的資源為模擬門診、臨床治療室、模擬病房、手術室、重癥監護中心、心肺檢查訓練室以及復蘇訓練室、消毒洗手室、產房等等，所有的資源都處于監控之下，由中央監控室對學生的臨床技術操作情況統一指導。

3.3 將實踐教學貫穿于臨床醫學的全過程中

現行的醫院越來越認識到醫學倫理的重要性，要求臨床醫生提高服務意識，通過與患者及其家屬之間充分溝通，以采取有效的臨床治療措施。但是留學生在中國學習臨床醫學知識，就會由于語言障礙而妨礙正常的醫患溝通，導致留學生很少有機會與患者之間溝通，更缺少臨床技術能力操作的機會，因此，傳統的留學生臨床技術能力培養存在著重視理論、實踐教學不足的問題。留學生臨床專業學習中也很難完成臨床實踐學習任務。留學生的臨床實踐經驗不足，就會對其未來的職業發展造成不利影響。[3]所以，當留學生進入到高校中學習，就要開始實踐教學，做到理論教學與實踐教學充分結合。留學生在大學一年級的時候，要在模擬醫院中接觸臨床實踐，當進入到大學三年級，就進入到醫院中接受系統化的臨床技術能力訓練。這種實現是建立在扎實的理論基礎上的，而且學生已經在模擬醫院中熟練操作，落實到醫院臨床實踐中，就會對自身臨床技術能力中所存在的不足進行補充和完善，以使留學生的技術能力得到培養。

4 對留學生的臨床技術能力教學中要注重人文教育

醫學領域中，所有的臨床醫生都要具備與患者溝通的能力，即要掌握醫學人文技能，以確保治療工作順利展開。醫生與患者之間的矛盾問題是醫院長期以來需要直接面對的問題，其中的一項重要因素就是醫生在對患者進行診斷、治療中，對患者具有指導意義，患者由于缺乏醫學知識，加之病癥的影響下顯得焦躁不安，就會引發醫患糾紛。醫生需要具備的人文技能是其基本的職業素質，也是更好地進行治療的基本條件。留學生由于對中國的醫院環境不是很熟悉，加之與其本國的醫院治療環境之間存在著差異，就需要掌握人文技能。[4]高校在對留學生的臨床技術能力進行培養的時候，要對培養留學生的人文技能高度重視，可以為留學生設置醫患溝通環境課、人文素質課等等，以對留學生需要掌握的基本職業交流技巧進行培訓，提高留學生的溝通能力。

在模擬醫院中對留學生的臨床技術能力進行培養，就是通過創設情境，讓學生在情境中學習。教師通常會承擔病人的角色，學生作為“醫生”對“病人”的病情進行分析、診斷、提出治療方案。當學生在問診時，要得到病人的配合，就要具備人文技能，與病人有效溝通，以提高治療質量。對于學生的人文技能，要制定規范的考核方案，讓學生接受嚴格的考核以引發學生對掌握這項技能的高度重視。

5 對留學生開展臨床社會實踐教學

任何的理論應用于實踐中，接受實踐的檢驗，才能夠確認理論的正確性和有效性。臨床醫學作為實用性很強的學科，就更需要重視實踐教學。對留學生開展臨床社會實踐教學活動，就是組織留學生參與到社會實踐中，即將臨床課堂教學延伸到社會領域中，讓學生認識到臨床醫學所具備的社會價值。

臨床社會實踐的優點在于，讓留學生走出狹隘的醫學空間，將自己所學習的知識擴展到社會環境中，以實現醫學的社會價值。基于留學生所在國家與中國存在著環境差異，特別是社會文化和地方風俗習慣都有所不同，就都會給留學生的社會實踐造成一定的困難。[5]通過強化臨床醫學的社會實踐教學，可以讓留學生對中國的社會環境以充分認識，有助于提升自身的社會責任感，讓留學生認識到，從事臨床工作，不僅是為患者治療，更多的是履行社會職責。

目前中國高校都會利用節假日或者寒暑假期間組織學生“三下鄉”，高校也可以組織臨床專業的留學生參加“三下鄉”活動，讓他們接觸中國鄉村的農民，為農民進行疾病診斷和治療，讓自己所學習的臨床醫學知識充分利用起來，為基層的百姓服務。留學生在“三下鄉”的過程中，會對中國的社會文化近距離接觸，對中國的社會環境通過親身體驗有所深入了解。還可以鼓勵留學生進入到社區為社會弱勢群體服務，不僅可以使留學生對中國的文化環境逐漸產生認知，還有助于提高漢語言溝通能力，特別是在社會實踐的過程中，留學生所掌握的臨床知識能夠得以利用，而且還要在實踐中接受人文教育。[6]當留學生作為醫生為社區的孤寡老人義診的時候，就會提高醫療服務意識，不僅做到了學以致用，而且還履行“為人民服務”的宗旨，人文技能也因此得以深化。隨著實踐教學的進一步擴展，留學生的臨床應用能力就會得以增強，有助于對留學生的綜合素質進行培養，使其成為養德才兼備的應用型臨床醫學人才。

6 結束語

綜上所述，在醫學領域中，臨床技術能力的培養是該領域中的重要內容，要求學生不僅要掌握臨床醫學的專業理論知識，還要注重學生臨床綜合素質的培養。目前，越來越多的外國留學生到中國高校學習臨床醫學。留學生是高校的特殊群體，鑒于教育背景^為特殊，就需要對留學生的臨床技術能力進行培養的時候，要做到培養工作規范化、系統化，就要在臨床技術教學中積累經驗，總結技術能力培養的教學規律，將留學生臨床技能培養模式構建起來是非常必要的，以提高留學生臨床醫學創新能力。

參考文獻

[1] 杜宗明，袁寶強，唐曉松.留學生臨床技能培養方法的實踐[J].西北醫學教育，2013（21）：147-149.

[2] 吳曉燕，任江華，熊世熙.高校醫學留學生教學現狀與改革探索[J].中國高等醫學教育，2014（3）：35-36.

[3] 劉麗軍，裴景堂，郭聰叢，等.臨床醫學生早期接觸臨床的實踐研究[J].南方醫學教育，2013（1）：42-43.

[4] 馮聚玲，尹凱，李熠，游詠，鐘慧，謝娟，陳雯，沈元瓊，桂慶軍.基于美國醫師資格考試的留學生臨床技能培養模式的探討[J].中國高等醫學教育，2015（12）：90-91.

醫院社會實踐總結范文第5篇

實踐小組共24名同學又分為7個小組，在白鶴社區及其周邊的6個醫療衛生服務站點實踐。每個小組3~4個組員，有一個小組長帶領，在一個站點實踐2~3天后，換到另一站點，這樣依次輪轉，整個實踐為期10天。6個服務點分別是白鶴醫院、丹頂鶴衛生服務站、丹鳳衛生服務站、孔雀衛生服務站、兒童保健科和防治保健科。

白鶴醫院實踐的同學主要在內科實踐，他們為前來就診的患者提供最基本的服務，如量血壓等，同時做老師的助手，有時也做一些護理工作。星期一有個中暑病人昏倒后前來就診，我們的一位同學協助老師參與搶救，及時有效地替病人緩解癥狀，為老師進一步治療爭得時間。還有一些老年病人往往行動不便，同學們就會上前攙扶，領他們配藥，注射等。這些都得到了病人和家屬的稱贊，雖然比較辛苦，但我們無比自豪，因為這一點一滴都是為人民服務，是自身價值的體現，是無私愛心的奉獻。

在丹頂鶴衛生服務站實踐的同學們為病人量血壓、測體溫，做一些基本的護理，為他們解答一些日常生活健康方面的問題等。通過實踐，我們對醫生的角色有了更進一步的了解，醫生惟有具有技術、責任和愛心才能成為受患者愛戴和尊敬的好醫生，才能不辜負病人對醫生的期望，才能對得起病人把生命都托付給醫生的這種信任，才能對得起醫生這個稱號。看到現在這么多病人受慢性病的折磨和一些不治之癥，我感到醫生們任重而道遠，而這就是我們將來的使命，是我們若干年后的神圣職責。社區醫生們和藹耐心的態度，細致認真的工作為我們樹立一個又一個的好榜樣，那天在丹頂鶴站，醫生聽到急忙前來的家屬說90多歲的老人躺在家很不舒服，他急忙拎起醫藥箱，頂著烈日出診，這些也為我們提供了一個活生生的醫德教育的課堂。丹鳳和孔雀衛生服務站也是為其鄰近居民解決常見健康問題，同學們在那邊也受益匪淺。

兒童保健科是專門面向兒童，為他們在成長過程中有效地預防各種易發病提供咨詢，保健服務，并為了保證兒童健康成長，在飲食，營養，睡眠，運動等各方面給予各種建議，指導家長科學地養育子女。我們在這里了解了兒保科醫生的工作，他們細心地為每一名兒童建立成長檔案，定期為他們體檢，為家長仔細解釋在養育孩子過程中遇到的各種問題。

防治保健科是提供疫苗接種服務為主的站點，接種各種計劃內疫苗和自費疫苗，來接種的大都是一些兒童，防保科為每個兒童建立數字化資料，并及時通過各種方式通知家長帶領孩子前來接種。我們在防保科了解了各種疫苗種類、接種時間、接種次數，也幫助那里的老師整理接種記錄等資料，建立傳染病報告等檔案，是老師們的得力助手，得到老師們的一致贊揚。

1.XX年暑期社會實踐報告范文XX

2.走進農村社會實踐報告書暑假XX

3.大學大暑期實踐報告范文3000

4.XX年醫學院大學生暑期社會實踐總結報告

5.暑期上海打工社會實踐報告范文XX

6.暑假打工兼職實踐報告XX字

7.大學生寒假就業實踐報告范文參考

8.大學生暑假打工心得感悟