前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇太陽(yáng)教案范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

太陽(yáng)教案范文第1篇

（一）教學(xué)目的

1．了解太陽(yáng)能的優(yōu)點(diǎn)．

2．知道直接利用太陽(yáng)能的兩條途徑．

（二）教具有關(guān)掛圖、錄像資料等．

（三）教學(xué)過(guò)程

1．引入新課

教師：人類(lèi)利用的常規(guī)能源是什么？可以開(kāi)發(fā)利用的新能源有哪些呢？

學(xué)生：常規(guī)能源有煤、石油、天然氣等化石燃料和風(fēng)力、水力資源等等，可以開(kāi)發(fā)利用的新能源有核能、太陽(yáng)能、地?zé)崮堋⒊毕艿鹊龋?/p>

教師：回答得很好，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了核能的開(kāi)發(fā)和利用，用鈾做燃料的反應(yīng)堆雖然能大大減少能源的消耗，但是鈾的儲(chǔ)量也是有限的，而且使用時(shí)要產(chǎn)生放射性污染；輕核的聚變雖然比裂變干凈，還能釋放更多的能量，但是至今還沒(méi)有真正解決和平利用的問(wèn)題，所以還要開(kāi)辟新能源．隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)不但一直間接地向人類(lèi)提供生存和發(fā)展的能量，而且還是可能為人類(lèi)長(zhǎng)期地直接提供巨大能量的新能源．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)太陽(yáng)能．

2．進(jìn)行新課

板書(shū)：＜第五節(jié)太陽(yáng)能＞

(1)太陽(yáng)能的優(yōu)點(diǎn)

①太陽(yáng)能十分巨大．

教師：同學(xué)們想想，太陽(yáng)能有什么優(yōu)點(diǎn)呢？

板書(shū)：＜（一）太陽(yáng)能的優(yōu)點(diǎn)＞

學(xué)生：太陽(yáng)能非常巨大，從前面表中可見(jiàn)，太陽(yáng)能向周?chē)臻g輻射的總功率達(dá)3.8×1026瓦．

板書(shū)：＜1．太陽(yáng)能十分巨大＞

教師：說(shuō)得很好，太陽(yáng)能十分巨大．同學(xué)們知道太陽(yáng)能輻射到地球表面的總功率是多少嗎？（通過(guò)查看課本答：l.7×1017瓦）

教師：同學(xué)們計(jì)算一下，太陽(yáng)每小時(shí)輻射到地球的總能量有多少？（學(xué)生上黑板計(jì)算：1.7×1017瓦×3600秒=6.1×1020焦）

教師：地球每小時(shí)從太陽(yáng)獲得的太陽(yáng)能量有6.1×1020焦，這比目前全世界在一年內(nèi)能源生產(chǎn)的總量還多，可見(jiàn)太陽(yáng)能有多么巨大．

②太陽(yáng)能供應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)久．

那么太陽(yáng)能會(huì)不會(huì)用完呢？根據(jù)科學(xué)家推算，太陽(yáng)像現(xiàn)在這樣不停地向外輻射能量，還可以維持60億年以上，對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)，太陽(yáng)能可以說(shuō)是一種取之不盡，用之不竭的永久性能源，所以太陽(yáng)能的第2個(gè)優(yōu)點(diǎn)是：

板書(shū)：＜2．太陽(yáng)能的供應(yīng)時(shí)間十分長(zhǎng)久＞

③太陽(yáng)能分布廣闊，獲取方便．

教師：我們到哪里去取太陽(yáng)能？怎樣獲取呢？（只要太陽(yáng)能照到的地方，就有太陽(yáng)能，不用專(zhuān)門(mén)去尋找；只要用東西接收就行了，不需要挖掘開(kāi)采）

教師：很好，所以太陽(yáng)能的第3個(gè)優(yōu)點(diǎn)是：

板書(shū)：＜3．太陽(yáng)能分布廣闊，獲取方便，無(wú)需挖掘開(kāi)采和運(yùn)輸＞

④使用太陽(yáng)能安全、不污染環(huán)境．

太陽(yáng)能是最干凈的能源，開(kāi)發(fā)、利用太陽(yáng)能不會(huì)給我們帶來(lái)污染．所以，太陽(yáng)能的第4個(gè)優(yōu)點(diǎn)是：

板書(shū)：＜4．太陽(yáng)能安全、不污染環(huán)境＞

(2)人類(lèi)直接利用太陽(yáng)能有兩條途徑

教師先請(qǐng)同學(xué)議論：如何利用太陽(yáng)能？然后總結(jié)．

板書(shū)：＜（二）直接利用太陽(yáng)能的兩條途徑

1．把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能以供利用＞（講解：例如用太陽(yáng)爐、太陽(yáng)能熱水器等裝置把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能來(lái)做飯、燒水等等，也可用集熱器把水加熱，產(chǎn)生水蒸氣，再推動(dòng)汽輪發(fā)電機(jī)發(fā)電——這就叫太陽(yáng)能熱電站．）

＜2．通過(guò)光電轉(zhuǎn)換裝置把太陽(yáng)能直接轉(zhuǎn)化成電能＞（講解：例如用硅光電池——也叫太陽(yáng)能電池，把太陽(yáng)能直接轉(zhuǎn)化成電能．太陽(yáng)能電池的應(yīng)用已很廣泛，像人造衛(wèi)星上的電源、太陽(yáng)能汽車(chē)上的電源，小型電視機(jī)、計(jì)算器上的電源，城市道路路燈的電源等等都可用太陽(yáng)能電池，我國(guó)還用太陽(yáng)能電池做航標(biāo)燈的電源，鐵路信號(hào)燈的電源等等）

(3)利用太陽(yáng)能的困難

教師：既然太陽(yáng)能有那么多優(yōu)點(diǎn)，為什么不大量推廣、大范圍應(yīng)用呢？目前還有些技術(shù)問(wèn)題沒(méi)有解決．

板書(shū)：＜（三）廣泛利用太陽(yáng)能的困難

1．太陽(yáng)能雖然十分巨大，但它太分散＞（講解：經(jīng)計(jì)算，垂直投射到地面每平方米面積上的太陽(yáng)能只有幾百瓦，所以要大規(guī)模開(kāi)發(fā)利用太陽(yáng)能必須設(shè)置龐大的收集和轉(zhuǎn)換能量的系統(tǒng)，目前造價(jià)還太高，影響推廣．

＜2．由于地球的自轉(zhuǎn)和氣候、季節(jié)等原因，太陽(yáng)能的功率變化大，不穩(wěn)定，給正常連續(xù)地使用造成困難＞

＜3．目前太陽(yáng)能轉(zhuǎn)換器的效率不高＞（講解：光熱轉(zhuǎn)換的效率為50～60%，而光電轉(zhuǎn)換的效率只有10%左右．所以還要下大力氣研制高轉(zhuǎn)換效率的材料）

太陽(yáng)教案范文第2篇

個(gè)人光環(huán)被夸張

太平洋安泰目前有400多內(nèi)勤人員和5500多位人，各種經(jīng)營(yíng)管理上的培訓(xùn)機(jī)制、技術(shù)大多是從國(guó)外引進(jìn)的，整個(gè)作業(yè)系統(tǒng)、IT系統(tǒng)則是從中國(guó)臺(tái)灣導(dǎo)入。安泰在人力方面的宗旨是：培養(yǎng)當(dāng)?shù)厝瞬拧９驹谥袊?guó)臺(tái)灣聘請(qǐng)老師，只要上海有需求，臺(tái)灣方就派人過(guò)來(lái)，連出租車(chē)、飛機(jī)票都是臺(tái)灣方出錢(qián)，五六年來(lái)可以說(shuō)投入精力、財(cái)力無(wú)數(shù)。

這次看到某些媒體報(bào)道把公司數(shù)年來(lái)投入的成就完全歸于個(gè)人身上，自然覺(jué)得不公平。安泰有自己防止人才流失的策略：有競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)文化、經(jīng)營(yíng)理念、培訓(xùn)、服務(wù)等等。人才流動(dòng)是正常的，但為了建立自己的新班底，“大規(guī)模搬家”則是不正常也不公平的，而且后果是行業(yè)受傷，客戶受損。屬于為了個(gè)人利益的“亂動(dòng)”。

從跳槽的人本身來(lái)講，其個(gè)人魅力中的一部分可能也正是公司的先期投入。我們都說(shuō)：時(shí)勢(shì)造英雄，這里的時(shí)勢(shì)則是保險(xiǎn)公司的投入。陶孟華明確：一個(gè)公司不能靠個(gè)人魅力來(lái)經(jīng)營(yíng)，而是依靠自己的經(jīng)營(yíng)模式。此次的挖角事件對(duì)公司是“有限度影響”，目前安泰的IT、市場(chǎng)管理等部門(mén)已經(jīng)有更高級(jí)的新人才引入。

從求擴(kuò)張到求效益

保險(xiǎn)公司有一個(gè)自然的發(fā)展過(guò)程，2002年底2003年初，安泰由做大市場(chǎng)向追求效益轉(zhuǎn)軌，以精選人才、培養(yǎng)人才、追求效益為中心，因而在發(fā)展第二期所需的人才、經(jīng)營(yíng)方式上都會(huì)有變化。如果有職員不認(rèn)同、不適應(yīng)，公司可以理解，但不認(rèn)同惡性挖角的方式。

隨著保險(xiǎn)市場(chǎng)的不斷完善，我們的消費(fèi)者也在成長(zhǎng)。以往“跑馬圈地”，片面追求保費(fèi)數(shù)字的經(jīng)營(yíng)策略正逐漸退出歷史舞臺(tái)。安泰出示數(shù)據(jù)：雖然保費(fèi)增長(zhǎng)速度下降，但公司平均個(gè)人的生產(chǎn)力提高，新業(yè)務(wù)價(jià)值由負(fù)到正，單月出現(xiàn)盈利。這些才是真正反映保單質(zhì)量提高的指標(biāo)。

呼吁行業(yè)自律

參照日前媒體上一些保險(xiǎn)公司的招聘啟事不難發(fā)現(xiàn)：有的公司明確表示招收“完全沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新人”，有的公司則要求“三到五年工作經(jīng)驗(yàn)以上”，從這些小小的啟事上不難發(fā)現(xiàn)每個(gè)保險(xiǎn)公司的用人策略。安泰在恪守職業(yè)道德的同時(shí)，認(rèn)為保險(xiǎn)公司應(yīng)要市場(chǎng)作出貢獻(xiàn)，而不是搞亂秩序。

在挖角事件的處理上，安泰并沒(méi)有大張旗鼓宣揚(yáng)，因?yàn)橛X(jué)得惡性挖角對(duì)行業(yè)不是積極正面的影響，有損行業(yè)形象，因而只是通過(guò)正規(guī)途徑向保監(jiān)局反映，呼吁建立一個(gè)規(guī)范的行業(yè)自律機(jī)制。

太陽(yáng)教案范文第3篇

正如一代偉人恩格斯所說(shuō)的“尊師重教是一個(gè)民族強(qiáng)大的表現(xiàn)。”如果沒(méi)有老師對(duì)文明的繼承和傳播以及創(chuàng)造性的勞動(dòng)，就不可能培育出建設(shè)祖國(guó)的棟梁之才。由此可見(jiàn)，民族的復(fù)興與教育事業(yè)息息相關(guān)，而教育事業(yè)中教師是功不可沒(méi)的。在教師崗位上的每一位老師都是一生平凡，一世艱辛，但他們卻是人類(lèi)的靈魂工程師，在他們手里握著一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族的希望，而我們就是那顆希望的種子，在老師的手心里正在茁壯地成長(zhǎng)著……

為了弘揚(yáng)尊師重教的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)廣大學(xué)生尊師愛(ài)師的情感，組織這次“老師，托起太陽(yáng)的人”主題活動(dòng)。

活動(dòng)安排：

1、采訪老師，了解老師一天的工作，寫(xiě)好采訪稿。

2、做一天小老師，體驗(yàn)老師工作的辛苦，記好工作日記。

3、查找資料，了解名人成長(zhǎng)經(jīng)歷中老師的引導(dǎo)和幫助，記錄和摘抄，并且寫(xiě)出自己的體會(huì)和感想。

4、查找名人尊師的故事、尊師敬師名言警句等，摘抄。

5、了解“教師節(jié)”的由來(lái)。

6、出“老師，托起太陽(yáng)的人”的主題墻報(bào)。

7、組織主題畫(huà)、手抄報(bào)展示活動(dòng)。

8、給老師寫(xiě)一封表露自己感激之情的親筆信。

9、早上見(jiàn)到老師時(shí)送上一聲親切的問(wèn)候。

10、一份自己決心改正缺點(diǎn)追求上進(jìn)的日程表。

11、“教師節(jié)”時(shí)給老師一份問(wèn)候，推薦幾種方式：

1）給老師發(fā)一封慶祝教師節(jié)的電子郵件；

2）自己制作一個(gè)賀卡，送給老師；或到商店買(mǎi)一張賀卡，悄悄放在老師的辦公桌上；

3）給老師畫(huà)一幅鉛筆畫(huà)，再加上一行深情的問(wèn)候或?qū)懯资闱樵?shī)；

4）當(dāng)老師走進(jìn)教室時(shí)，能看到黑板上寫(xiě)的祝教師節(jié)快樂(lè)的話；

5）以全班同學(xué)的名義，在老師的講臺(tái)上放一束鮮花；

6）幫老師把自行車(chē)的氣打足或給老師買(mǎi)一包潤(rùn)喉糖，讓老師保護(hù)好嗓子。

12、以“我的老師”為題舉行征文活動(dòng)，隊(duì)員們把對(duì)老師的理解、尊敬、贊頌，用文字表達(dá)出來(lái)。

13、“教師節(jié)”召開(kāi)主題班隊(duì)會(huì)，慶祝老師的節(jié)日。

附：

老師，托起太陽(yáng)的人

——×年×班慶祝“教師節(jié)”聯(lián)歡會(huì)

活動(dòng)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師、熱愛(ài)老師的思想感情。

2、拉近師生之間的距離，進(jìn)一步增進(jìn)師生之間的友誼。

3、祝賀老師的節(jié)日，表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的尊敬和熱愛(ài)之情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、選報(bào)節(jié)目，編排聯(lián)歡會(huì)程序，編寫(xiě)主持人串詞；

2、選擇主持人，主持人背誦串詞；

3、排練節(jié)目，準(zhǔn)備道具；

4、磁帶、錄音機(jī)、多媒體等；

5、布置會(huì)場(chǎng)，邀請(qǐng)任課老師參加聯(lián)歡會(huì)。

活動(dòng)過(guò)程：

（班會(huì)在晚上召開(kāi)，熄燈。音樂(lè)《燭光里的媽媽》響起，整個(gè)教室忽然亮起來(lái)，同學(xué)每人手中一支點(diǎn)燃的紅燭。幾位主持人一起手持點(diǎn)燃的紅燭走到前面。）

甲：老師我想對(duì)您說(shuō)，話到嘴邊又咽下，老師我想對(duì)您笑，眼里卻點(diǎn)點(diǎn)淚花。

乙：噢老師，您是燭光里的媽媽?zhuān)暮诎l(fā)已經(jīng)泛起了霜花。

丙：噢老師，您是燭光里的媽媽?zhuān)哪橆a印著這么多牽掛。

丁：噢媽媽?zhuān)蠋煟瑺T光里的媽媽?zhuān)难砭氲貌辉偻Π巍?/p>

合：老師，燭光里的媽媽?zhuān)难劬楹纬錆M了淚花？媽媽呀，兒女已長(zhǎng)大，牽著您的衣襟走過(guò)了一個(gè)個(gè)春秋冬夏。噢，媽媽相信我們，兒女自有兒女的報(bào)答。

×年×班慶祝“教師節(jié)”《老師，托起太陽(yáng)的人》聯(lián)歡會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

（手捧鮮艷的康乃馨的同學(xué)們跑到老師們面前給老師敬禮、獻(xiàn)花。其他同學(xué)一起唱《老師禮贊》。）

甲：多少個(gè)不眠之夜，多少次燈光長(zhǎng)明，你在漫漫的長(zhǎng)夜里有伏案的身影，青絲之間增添華發(fā)，三尺講臺(tái)蕩漾著笑聲， 你用友愛(ài)縮短著心與心的路程。你是陽(yáng)光融化著冷漠的冰雪，你是向?qū)бI(lǐng)我們走出科學(xué)的迷宮。

音樂(lè)起：小合唱《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》。

乙：靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮，每當(dāng)我輕輕走過(guò)您窗前，明亮的燈光照耀我心房。每當(dāng)想起您，敬愛(ài)的好老師，一陣陣暖流心中激蕩。

丙：還記得您課堂上的諄諄教導(dǎo)，也記得您課余和我們一起游戲的輕盈，更記得您帶們泛舟南湖時(shí)的笑語(yǔ)嫣然。

歌伴舞《讓我們蕩起雙槳》，班主任和同學(xué)們一起表演。（同學(xué)們坐在小船上的半蹲姿勢(shì)，邊唱邊做搖槳的動(dòng)作，老師站在旁邊，也是邊唱邊做搖槳?jiǎng)幼鳌＃?/p>

丁：小船兒推開(kāi)波浪，輕輕飄蕩在水中，老師您就是那劃船的槳，帶著小船駛出港口，向著正確的方向。

配樂(lè)詩(shī)朗誦《引路人》

甲：是您用一根教鞭導(dǎo)出一條小溪，引領(lǐng)我們找到來(lái)時(shí)的路。

小品《送禮》（一學(xué)生表演小品《送禮》。大意如下：一學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，卻錯(cuò)誤認(rèn)為，給老師送禮就是尊重老師。）

乙：是啊，好好學(xué)習(xí)，成為對(duì)社會(huì)有用的人，就是我們送給您最好的禮物。老師，您是最值得我們尊重的人。

丙：美國(guó)作家米切納拒絕了總統(tǒng)請(qǐng)他去白宮參加高級(jí)宴會(huì)，為的是去見(jiàn)自己老師，他用實(shí)際行動(dòng)告訴我們：老師比總統(tǒng)更重要！

丁：尊師重教，是中華民族的傳統(tǒng)美德，大家也許都記得《程門(mén)立雪》的故事吧？古今中外的名人都是這樣尊重自己的老師，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

甲：是啊，老師，您為我們付出了那么多，今天我要說(shuō)：“親愛(ài)的老師，您辛苦了！”

乙：您的眼睛在燭光中輝映出一群稚嫩的臉龐，您揮舞的雙手，畫(huà)出一個(gè)美麗的世界。站在講臺(tái)上，化做一棵樹(shù)，您就是我們眼中一道最美麗的風(fēng)景。

配樂(lè)詩(shī)朗誦《風(fēng)景——獻(xiàn)給尊敬的人民教師》，伴舞蹈《好大一棵樹(shù)》。

丙：好大一棵樹(shù)，綠色的祝福，你的胸懷在藍(lán)天，深情藏沃土。老師，我們真誠(chéng)地祝愿您，親愛(ài)的老師！祝您平安、幸福！

合唱《祝你平安》。

丁：祝您平安，噢，祝您平安，您天天都快樂(lè)是我們最大的心愿。

相聲《老師，我知道你的心》。

甲：我們也知道您的心，您雖是一簇微火，卻燃盡自己，照亮別人。

三句半《紅燭贊》。

乙：老師這么辛苦，老師這樣操勞，×××同學(xué)要教您一套健腦操，您批作業(yè)累了的時(shí)候就做一做，您改作文倦了的時(shí)候就健健腦，您的健康最重要。

（一同學(xué)教《健腦操》）

丙：小時(shí)候，我就有個(gè)愿望。

丁：是什么愿望啊？

丙：長(zhǎng)大了當(dāng)一名老師。

丁：老師說(shuō)：“長(zhǎng)大后，你就成了我。”

丙：是啊，老師，長(zhǎng)大后，我就成你，才知道那塊黑板寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利；長(zhǎng)大后，我就成了你，才知道那支粉筆，畫(huà)出的是彩虹，落下的是淚滴；長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那個(gè)講臺(tái)，舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己。

女聲獨(dú)唱《長(zhǎng)大后，我就成了你》。

生1：我真想，真想送一杯熱茶，給您帶去溫暖。

生2：我真想，真想化作一縷清風(fēng)，為您吹走疲勞。

生3：對(duì)您最好的尊敬，應(yīng)該是尊重您的勞動(dòng)，好好學(xué)習(xí)，聽(tīng)從您的教導(dǎo)。

生4：因?yàn)槟谡n堂上講的每一句話，

生5：在作業(yè)本上批改的每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，

合：都凝聚著您的心血和希望啊，老師！

生6：有人說(shuō)，老師是人類(lèi)靈魂的工程師。我要說(shuō)，老師既是我們的導(dǎo)師，又是我們的知心朋友。

生7：親愛(ài)的同學(xué)們，你把老師比作什么？

生8：我把老師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。

生9：我把老師比作小草，樸實(shí)無(wú)華，默默奉獻(xiàn)。

生10：我把老師比作黑夜里的明燈，給我們指明前進(jìn)的道路。

生11：我把老師比作春雨，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，滋潤(rùn)著干裂的心田。

生12：找把老師比作一葉小舟，它載著我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游。

生13：我把老師比作太陽(yáng)，它讓每一顆種子萌發(fā)自己的生命。

生14：我把老師比作大地，讓每一個(gè)希望變成豐碩的果實(shí)。

……

甲：老師的工作是神圣的。

乙：老師的工作是偉大的。

合：他們年復(fù)一年，日復(fù)一日，在教育崗位上默默無(wú)聞地工作著，為祖國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，培育了一代又一代人才。

太陽(yáng)教案范文第4篇

為了全面落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教師基本功的訓(xùn)練，特舉辦全旗中小學(xué)教師基本功大賽。

  1、參加本次參賽的中學(xué)教師18人，小學(xué)15人。其中小學(xué)語(yǔ)文7人，數(shù)學(xué)4人，英語(yǔ)3人，音樂(lè)1人。小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)確定在三年級(jí)、英語(yǔ)五年級(jí)、音樂(lè)四年級(jí)。小學(xué)語(yǔ)文講第七單元：25、太陽(yáng)時(shí)大家的  26、一面五星紅旗。小學(xué)數(shù)學(xué)從第六單元開(kāi)始根據(jù)抽簽班級(jí)上課進(jìn)度確定講課內(nèi)容。小學(xué)英語(yǔ)要求講第二課時(shí)第五單元的Read and write  。小學(xué)音樂(lè)根據(jù)抽簽班級(jí)的進(jìn)度確定講課內(nèi)容。

2、講課教師在講課前交一份手寫(xiě)教案，在給五位評(píng)委每人交一份教案。

3、每天下午3點(diǎn)30分在實(shí)驗(yàn)小學(xué)小會(huì)議室進(jìn)行說(shuō)課。

4、本次比賽以“課堂教學(xué)（75%）、說(shuō)課（10%）、教案（15%）三項(xiàng)記入總分進(jìn)行評(píng)比。

附：三年級(jí)班級(jí)：141------146

太陽(yáng)教案范文第5篇

何為“三案一體六循環(huán)”的教學(xué)模式

三案:學(xué)案、教案、鞏固案

六環(huán)節(jié):自學(xué)質(zhì)疑、交流展示、互動(dòng)探究、精講點(diǎn)撥、矯正反饋、遷移應(yīng)用

教育教學(xué)要求

1.三案要求

學(xué)案:要立足學(xué)生實(shí)際,突出引導(dǎo)功能,注重問(wèn)題設(shè)計(jì)的針對(duì)行、啟發(fā)性和引導(dǎo)性。

教案:設(shè)計(jì)時(shí)要突出學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,注重學(xué)習(xí)方式的多樣化。

鞏固案:要注意作業(yè)形式的多樣化,有試題,也有活動(dòng)任務(wù),還有拓展遷移,作業(yè)量適當(dāng)。

2.具體環(huán)節(jié)教學(xué)要求

自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié):指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀相關(guān)學(xué)習(xí)素材進(jìn)行自主學(xué)習(xí),嘗試知識(shí)建構(gòu),基本解決學(xué)案中的學(xué)習(xí)問(wèn)題,提出自主學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。

交流展示環(huán)節(jié):交流解決學(xué)案中學(xué)習(xí)問(wèn)題的思維過(guò)程和解題方法,共享學(xué)習(xí)成果,教師要善于組織互動(dòng)交流,促使學(xué)生積極思維,發(fā)揮學(xué)生主體的作用。

互動(dòng)探究環(huán)節(jié):選擇具有探究?jī)r(jià)值的質(zhì)疑問(wèn)題,組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探究,教師要為互動(dòng)探究提供材料支撐和方法指導(dǎo),要注意面向全體學(xué)生,注重因材施教,分層指導(dǎo),尊重學(xué)生人格,鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑,體現(xiàn)民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍。

精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié):針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行精講點(diǎn)撥,突出解決問(wèn)題的思維方法和思維過(guò)程,注重培養(yǎng)學(xué)生能力。

矯正反饋環(huán)節(jié):收集反饋信息,完成反饋習(xí)題,進(jìn)行針對(duì)性的矯正教學(xué)。

遷移應(yīng)用環(huán)節(jié):完成精選習(xí)題,及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)效果,拓展學(xué)生思維,形成相關(guān)技能,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

“三案六環(huán)節(jié)”在地理教學(xué)中的應(yīng)用

一、精心設(shè)計(jì)“三案”

教案是教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),是一節(jié)課的流程,是任何一種教學(xué)模式都必須具備的。

學(xué)案的編寫(xiě)最為關(guān)鍵,學(xué)案的作用:教師由學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的策劃者、組織者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者,從而在根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。所以學(xué)案為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了四個(gè)作用:①學(xué)生自主學(xué)習(xí)的路線圖,為學(xué)生高效地自主學(xué)習(xí)提供了有效途徑;②學(xué)生課堂展示的備份材料;③學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的隨堂記錄本;④自我反思小結(jié)的文本材料。學(xué)案設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,讓學(xué)生能夠通過(guò)教師設(shè)計(jì)的學(xué)案增長(zhǎng)知識(shí)、形成能力。

地理學(xué)科有其自身特點(diǎn),在課程標(biāo)準(zhǔn)中是跨自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的學(xué)科,因此,學(xué)案的設(shè)計(jì)也要有它自身的特點(diǎn)。

以宇宙中的地球一課為例,首先依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)自學(xué)質(zhì)疑部分的問(wèn)題

1.宇宙中的天體有那些類(lèi)型?不同級(jí)別的天體系統(tǒng)的關(guān)系如何?

2.地球在太陽(yáng)系中處在什么位置?

3.閱讀太陽(yáng)系行星的特征資料,為什么說(shuō)地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星?

4.理解地球存在生命的條件和原因有那些?

5.太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響有那些?

6.運(yùn)用圖表資料,理解太陽(yáng)活動(dòng)(主要是黑子和耀斑)對(duì)地球的影響。

這些問(wèn)題的提出緊扣課標(biāo),對(duì)學(xué)生的自學(xué)起到一個(gè)引領(lǐng)的作用。學(xué)生通過(guò)自學(xué)記下有疑問(wèn)的問(wèn)題填在我的疑問(wèn)一欄。如:

[探究1]宇宙是由各種運(yùn)動(dòng)著的天體組成的物質(zhì)世界。寫(xiě)出你曾經(jīng)觀測(cè)過(guò)的天體,說(shuō)說(shuō)你是如何識(shí)別它們的?結(jié)合課本“宇宙”部分的內(nèi)容,設(shè)計(jì)一幅結(jié)構(gòu)圖,表示不同級(jí)別的天體系統(tǒng)及其相互關(guān)系,并描述地球所處的天體系統(tǒng)。

[探究2]對(duì)地球而言,太陽(yáng)是特別重要的天體。讀課本“太陽(yáng)系模式圖”和“太陽(yáng)結(jié)構(gòu)圖”了解太陽(yáng)概況,完成下列要求:

(1)太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體。太陽(yáng)系九大行星,距離太陽(yáng)由近到遠(yuǎn)依次是:

[探究3]閱讀課本“九大行星主要物理性質(zhì)比較”表,運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析回答:

(1)從運(yùn)動(dòng)特征看,地球與其他行星有什么相似之處?

(2)從結(jié)構(gòu)特征看,地球與水星、金星和火星有什么相似之處?

(3)為什么說(shuō)地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星?

(4)分析地球上存在生命的條件有哪些?

[探究4]比較九大行星主要物理性質(zhì),分析太陽(yáng)系中除地球外,最可能有生命的行星是哪顆?說(shuō)說(shuō)你的理由

互動(dòng)探究是學(xué)案的關(guān)鍵,能起到“以問(wèn)拓思,因問(wèn)造勢(shì)”的功效,并能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何從理論闡述中掌握問(wèn)題的關(guān)鍵。

教師在學(xué)生展示與探究過(guò)程中積極參與,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。

如這一節(jié)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題主要是1.天體系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖中,認(rèn)為河外星系比銀河系高一級(jí)別;2.太陽(yáng)系模式圖漏掉小行星帶,有的不知冥王星被降級(jí);3.不能夠區(qū)分存在生命物質(zhì)的原因和條件等。針對(duì)出現(xiàn)的這些問(wèn)題,教師進(jìn)行精講點(diǎn)撥,有的放矢。

矯正反饋這個(gè)環(huán)節(jié),要通過(guò)幾個(gè)小題的檢測(cè),發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,這一節(jié)我設(shè)計(jì)如下幾個(gè)小題

1.目前,人類(lèi)能探測(cè)到的宇宙范圍被稱(chēng)為()

A.太陽(yáng)系 B.銀河系 C.總星系 D.地月系

2.未包括地球在內(nèi)的天體系統(tǒng)是()

A.太陽(yáng)系 B.河外星系 C.銀河系 D.總星系

3.發(fā)生在太陽(yáng)色球?qū)拥奶?yáng)活動(dòng)主要有()

A.黑子 B.耀斑 C.磁暴 D.極光

4.地球所處的宇宙環(huán)境比較穩(wěn)定,主要原因有()

A.太陽(yáng)較穩(wěn)定,沒(méi)有發(fā)生明顯變化

B.九大行星及小行星的公轉(zhuǎn)方向相同

C.地球與太陽(yáng)的距離適中

D.九大行星的公轉(zhuǎn)軌道幾乎在同一平面上

5.地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)周期相同,使地表溫度變化幅度不太大

6.地球處在一個(gè)比較安全的宇宙環(huán)境中,原因包括()

A.太陽(yáng)很穩(wěn)定,沒(méi)有發(fā)生變化

B.地球與其他行星繞日公轉(zhuǎn)方向一致

C.地球與其他行星自轉(zhuǎn)方向一致

D.地球與其他行星繞日公轉(zhuǎn)軌道幾乎在同一平面上

這些小題要求當(dāng)堂完成,凸顯問(wèn)題,及時(shí)矯正。

遷移應(yīng)用是對(duì)以上學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固,我設(shè)計(jì)幾個(gè)鞏固練習(xí)如下:

1.讀右圖“天體系統(tǒng)示意”,回答下列問(wèn)題:

(1)天體系統(tǒng)是由于距離相近的天體 、 所構(gòu)成的。

(2)目前,人類(lèi)認(rèn)識(shí)的最高級(jí)別的天體系統(tǒng)是。

(3)是太陽(yáng)系的中心天體,則是地月系的中心天體。

(4)太陽(yáng)系中,地球軌道位于 軌道和軌道之間,距離太陽(yáng)大約 千米。

(5)簡(jiǎn)述地球具有生命物質(zhì)存在的條件是

2.(2004年上海卷)2004年3月,美國(guó)“機(jī)遇號(hào)”火星車(chē)找到火星可能有過(guò)適合生命棲居環(huán)境的依據(jù),主要是在火星表面發(fā)現(xiàn)

()

A.顯示生命起源與演化的化石

B.大量被流星體撞擊的坑穴

C.曾被水浸潤(rùn)過(guò)的跡象

D.適合生命呼吸的大氣

每課后面對(duì)應(yīng)的練習(xí)題要扣住本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)、易混、易漏點(diǎn),鞏固本堂課所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。反饋矯正不僅僅是書(shū)面練習(xí)、檢測(cè),也可以是提問(wèn)、展示、練習(xí)等多種形式。

這樣編寫(xiě)將難易不一、雜亂無(wú)序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、符合各層次學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案,能引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、層層深入地認(rèn)識(shí)教材、理解教材,能引領(lǐng)學(xué)生的思維活動(dòng)不斷深入,滿足不同層次學(xué)生的需求,要使優(yōu)秀生從學(xué)案的設(shè)計(jì)中感到挑戰(zhàn),一般學(xué)生受到激勵(lì),學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能?chē)L到成功的喜悅。要讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

參考文獻(xiàn):

1.郭華華.《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性――轉(zhuǎn)變地理學(xué)習(xí)方式的探討》

2.新編《地理課程目標(biāo)》與《新課程實(shí)施細(xì)則》節(jié)選

3.2009-2010連云港市中小學(xué)“課程實(shí)施發(fā)展年”活動(dòng)方案

4.朱志鴻.《中學(xué)地理教學(xué)參考》月刊.幫助學(xué)生構(gòu)建新學(xué)習(xí)模式