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大學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識范文第1篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；環(huán)境保護(hù)教育；環(huán)境意識

近年來，隨著社會的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人口壓力的增加，環(huán)境問題日益突出，已經(jīng)成為全人類共同關(guān)注的問題。因此，環(huán)境保護(hù)越來越受到人們的重視，并且不斷強(qiáng)化環(huán)保工作，以求社會的可持續(xù)發(fā)展，環(huán)境與人類的和諧發(fā)展。環(huán)境保護(hù)已經(jīng)成為我們每個人的重要責(zé)任與義務(wù)。但是由于個人所受教育程度的不同，個人素質(zhì)的不同，對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識與重視程度差異很大，環(huán)境保護(hù)仍然很困難。高校大學(xué)生是社會發(fā)展的重要力量，提高其環(huán)境保護(hù)意識，對環(huán)境保護(hù)工作的實現(xiàn)和我國的可持續(xù)發(fā)展具有重要影響。在社會未來發(fā)展中，大學(xué)生是重要參與者與決策者，為了促進(jìn)環(huán)境與社會的和諧發(fā)展，高校強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)教育，勢在必行。怎樣對大學(xué)生實行環(huán)境保護(hù)教育，怎樣有效提高大學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識與責(zé)任感，是高校環(huán)保教育的重要目標(biāo)。

一、高校加強(qiáng)大學(xué)生環(huán)境保護(hù)教育的必然性

（一）現(xiàn)實環(huán)境問題要求加強(qiáng)大學(xué)生環(huán)境保護(hù)教育

隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，對環(huán)境的破壞逐漸加重，自然環(huán)境、生態(tài)環(huán)境問題層出不窮，不但影響了人們的生產(chǎn)生活，更影響了社會的可持續(xù)發(fā)展。由于過度追求社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對自然環(huán)境的開發(fā)利用日益頻繁，從而嚴(yán)重破壞了生態(tài)環(huán)境。再加上工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，對生態(tài)環(huán)境的破壞也在加劇，環(huán)境污染、生態(tài)破壞越演愈烈。如今，大氣污染、河流污染、自然災(zāi)害頻繁，這都是環(huán)境惡化的重要表現(xiàn)。因此，環(huán)境保護(hù)工作迫在眉睫[1]。要想真正做到環(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)，就要不斷提高人們的環(huán)保意識，自覺進(jìn)行環(huán)境保護(hù)。大學(xué)生是社會發(fā)展的重要力量，高校加強(qiáng)大學(xué)生環(huán)保教育，提高大學(xué)生環(huán)保意識，更有利于實現(xiàn)環(huán)境保護(hù)。這也是改善現(xiàn)實環(huán)境條件的必然要求。

（二）高校加強(qiáng)大學(xué)生環(huán)境保護(hù)教育是教育進(jìn)步與發(fā)展的必然要求

做好環(huán)境保護(hù)教育，是從根本上實現(xiàn)環(huán)境保護(hù)的重要途徑，也是高校教育適應(yīng)社會發(fā)展、適應(yīng)環(huán)境發(fā)展的實際需要，更能促進(jìn)教育的進(jìn)步與發(fā)展[2]。雖然我國經(jīng)濟(jì)已經(jīng)取得了突破性的進(jìn)展，但是由于人們綜合素質(zhì)，環(huán)境保護(hù)意識總體水平還較低，片面追求發(fā)展的情況仍然存在。要想從根本上改變，就要依賴于教育，特別是高校教育，要不斷加強(qiáng)大學(xué)生的環(huán)保教育，改變學(xué)生傳統(tǒng)的思想觀念，樹立科學(xué)發(fā)展觀，強(qiáng)化其環(huán)保理論與實踐，真正認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性，從自我做起，努力影響改變其他人的片面發(fā)展思想，從而帶動全民自覺進(jìn)行環(huán)境保護(hù)，這也是高校教育進(jìn)步的重要表現(xiàn)，教育發(fā)展的必然要求。高校只有不斷提高環(huán)境保護(hù)的教育水平，才能真正適應(yīng)社會發(fā)展的需求，才能在教育行業(yè)中長遠(yuǎn)發(fā)展。

（三）高校加強(qiáng)大學(xué)生環(huán)境保護(hù)教育是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的必然要求

隨著教育的不斷發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)教育、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)已經(jīng)成為教育的重要目標(biāo)。只有培養(yǎng)出具有較高綜合素養(yǎng)的人才，才能推動社會的進(jìn)步。在環(huán)境問題突出的現(xiàn)代社會中，需要大學(xué)生具備較強(qiáng)的綜合能力，較高的環(huán)境保護(hù)意識，掌握更多的環(huán)保知識，能夠真正推動生態(tài)文明建設(shè)的發(fā)展。因此，在高校教育中，要注重對大學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感，使學(xué)生能夠自覺地進(jìn)行環(huán)境保護(hù)相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，主動參加到環(huán)保實踐活動中去，不斷拓寬大學(xué)生的知識面，提高其專業(yè)能力，提升其綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出真正能夠推動環(huán)境保護(hù)工作發(fā)展的綜合性人才。

（四）高校加強(qiáng)大學(xué)生環(huán)境保護(hù)教育是生態(tài)文明建設(shè)的必然要求

面對環(huán)境問題突出，生態(tài)破壞嚴(yán)重，能源資源短缺的現(xiàn)狀，我國已經(jīng)提出了生態(tài)文明建設(shè)，以求實現(xiàn)社會與環(huán)境的和諧發(fā)展，在保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。生態(tài)文明建設(shè)，是中國特色社會主義事業(yè)的重要內(nèi)容，是把可持續(xù)發(fā)展提升到綠色發(fā)展高度，關(guān)系著人民福祉，更關(guān)系著民族的未來。而實現(xiàn)生態(tài)文明建設(shè)，當(dāng)代大學(xué)生是主力軍，大學(xué)生的環(huán)境保護(hù)理念與環(huán)境保護(hù)能力，大學(xué)生的生態(tài)文明思想，都會影響著生態(tài)文明建設(shè)的發(fā)展。因此，在高校教育中，加強(qiáng)大學(xué)生環(huán)境保護(hù)教育，提高大學(xué)生的環(huán)境保護(hù)技能，是推動生態(tài)文明建設(shè)的必然要求。只有根據(jù)生態(tài)文明建設(shè)的實際需要，根據(jù)大學(xué)生的特點與學(xué)習(xí)能力，采取科學(xué)、有效的環(huán)境保護(hù)教育，才能為生態(tài)文明建設(shè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

二、高校加強(qiáng)大學(xué)生環(huán)境保護(hù)教育的有效策略

（一）提高大學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識

在大學(xué)生的教育中，教師不僅要讓學(xué)生具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，良好的專業(yè)能力，更要讓學(xué)生具備優(yōu)秀的道德素2017年3月養(yǎng)和綜合素質(zhì)，這也是學(xué)生全面發(fā)展的重要表現(xiàn)[3]。環(huán)境保護(hù)是現(xiàn)代社會發(fā)展中的重要問題。大學(xué)生要不斷提高環(huán)境保護(hù)意識，這也是高校教育的重點內(nèi)容。首先，高校要在專業(yè)學(xué)習(xí)中注重環(huán)境保護(hù)理念的滲透，培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境價值觀和發(fā)展觀。其次，要盡可能組織學(xué)生開展環(huán)境保護(hù)公益活動等，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)實踐能力。例如，在高校組織學(xué)生開展“環(huán)保回收站”活動，學(xué)生自愿參加，將學(xué)生分成若干小組，自愿出資購買儲存袋及儲存箱。回收物品主要有：礦泉水瓶，易拉罐瓶，廢紙，廢棄塑料制品等，進(jìn)行分類回收。自主編寫環(huán)保回收宣傳單，面向全校學(xué)生，使更多的學(xué)生參與到活動中來。待回收活動結(jié)束，將收集到的物品出售給相關(guān)廢品收購站，所得款項捐助給山區(qū)貧困兒童。通過開展各類環(huán)保公益活動，不但切實提高了學(xué)生的環(huán)保意識，而且能夠在一定程度上提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。最后，要注意激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)知識的熱情，提高學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的重視度。

（二）環(huán)境保護(hù)與高校思想政治課程相結(jié)合

高校思想政治課程的學(xué)習(xí)，對提高學(xué)生道德素養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀具有重要作用[4]。在思想政治課程教學(xué)中不斷強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)，有利于強(qiáng)化學(xué)生環(huán)境保護(hù)思想，更新環(huán)境保護(hù)理念，同時實現(xiàn)思想政治課程的改革與發(fā)展，這也是落實環(huán)境保護(hù)教育的重要方法。通過思想政治課程中的環(huán)境保護(hù)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從思想上樹立正確的發(fā)展觀、自然觀和生態(tài)觀，能夠自覺地思考人與自然的關(guān)系，有意識地進(jìn)行人與自然和諧發(fā)展的活動，自覺形成環(huán)境保護(hù)意識和環(huán)境保護(hù)習(xí)慣。例如，在基本原理概論這一思想政治課程中，在對“事物的普遍聯(lián)系與發(fā)展”這一內(nèi)容的教學(xué)中，首先，教師要把聯(lián)系與發(fā)展的哲學(xué)理論與思想教授給學(xué)生，使學(xué)生懂得任何事物的發(fā)展都不是獨立的，都是相互聯(lián)系、相互發(fā)展的。接著，利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，把社會發(fā)展、環(huán)境破壞，環(huán)境污染等實例以圖片、影像的形式展示給學(xué)生，提出問題：這些現(xiàn)象反映了什么哲學(xué)道理？我們應(yīng)該怎樣運(yùn)用所學(xué)到的思想政治原理解決這些現(xiàn)實問題？這樣，學(xué)生通過直觀的數(shù)據(jù)資料，結(jié)合所學(xué)的哲學(xué)道理，能夠把環(huán)境發(fā)展與社會發(fā)展更好地聯(lián)系起來，并且深刻地認(rèn)識到人類的發(fā)展離不開環(huán)境的發(fā)展，二者是相互聯(lián)系、相互影響、相互發(fā)展的。同時，能夠結(jié)合哲學(xué)道理，用聯(lián)系的觀點探討解決環(huán)境問題的辦法，既能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，又能夠把環(huán)保理論教育與學(xué)科知識結(jié)合起來，從而提高學(xué)生的綜合能力。

（三）環(huán)境保護(hù)與高校專業(yè)課程相結(jié)合

在高等院校教育中，涉及很多不同類別的專業(yè)課程，其中有很多高校專門設(shè)有與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的專業(yè)課程，如環(huán)境科學(xué)專業(yè)、環(huán)境工程專業(yè)、市政環(huán)境、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境管理等，還有一些環(huán)境邊緣學(xué)科，如生態(tài)哲學(xué)、生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)、土木工程與可持續(xù)發(fā)展等。這就使環(huán)境保護(hù)教育更加專業(yè)化、正規(guī)化和明確化[5]。在專業(yè)教學(xué)中，要與時俱進(jìn)，根據(jù)環(huán)境保護(hù)的實際要求，不斷進(jìn)行專業(yè)改革與創(chuàng)新，以求與環(huán)境發(fā)展實際需要相適應(yīng)。例如：在環(huán)境工程的專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生要學(xué)氣污染控制工程、環(huán)境規(guī)劃與管理等專業(yè)課程，在實際教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)科特點，采取合適的教學(xué)措施，不斷加深環(huán)境保護(hù)教育，提高環(huán)境保護(hù)的專業(yè)性。比如，教師在教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行大氣污染控制工程設(shè)計競賽，教師先指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主收集資料，分成小組進(jìn)行交流討論，然后由學(xué)生自主擬題，教師給出適當(dāng)指導(dǎo)意見。教師規(guī)定出具體設(shè)計時間，學(xué)生自主確定設(shè)計方案，對于疑難問題，隨時與教師進(jìn)行溝通交流，完成設(shè)計后，進(jìn)行闡述與匯報，最后由師生共同評價，選出優(yōu)秀設(shè)計作品進(jìn)行適當(dāng)獎賞。在此過程中，不但使學(xué)生加深對專業(yè)課程的理解，更能夠把環(huán)保意識形成環(huán)保實踐活動，提出具有建設(shè)性的意見，表達(dá)出自己的獨特想法，有助于學(xué)生切實解決環(huán)境保護(hù)過程中出現(xiàn)的實際問題，使學(xué)生的環(huán)保能力得到提升。

（四）注重營造環(huán)境保護(hù)教育氛圍

在高校教育環(huán)境中，時刻注意營造良好的環(huán)保教育氛圍，使學(xué)生時時刻刻置身于環(huán)保氛圍中，有助于提高環(huán)保教育的效果[6]。首先，高校要采取盡可能多的方式進(jìn)行環(huán)保宣傳，如張貼環(huán)境保護(hù)教育畫報，展示環(huán)保成果，設(shè)立環(huán)境保護(hù)宣傳欄等。其次，利用環(huán)境保護(hù)相關(guān)節(jié)假日，開展環(huán)境保護(hù)活動，如植樹種草活動，環(huán)境保護(hù)講座與競賽，環(huán)境保護(hù)義務(wù)宣傳，垃圾分類處理活動等。通過這些方式，使學(xué)生在校園中時刻都能夠感受到環(huán)境保護(hù)與自己的密切聯(lián)系，從思想上認(rèn)識到環(huán)保的重要性與必要性，能夠從愛護(hù)校園環(huán)境上升到愛護(hù)自然環(huán)境、社會環(huán)境，主動把保護(hù)自然、愛護(hù)環(huán)境與個人發(fā)展、社會發(fā)展結(jié)合起來。

三、結(jié)語

高校加強(qiáng)大學(xué)生環(huán)境保護(hù)教育，既是學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展的需要，也是社會與環(huán)境發(fā)展的需要。因此，在環(huán)保教育中，高校要結(jié)合專業(yè)知識，制定有效的教育策略，不斷提高學(xué)生的環(huán)保意識與環(huán)保能力，真正促進(jìn)社會與環(huán)境的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫倩茹.大學(xué)生生態(tài)文明意識培育研究[D].無錫:江南大學(xué),2015.

[2]布署.大學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識的教育與提高[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2014(5):119-121.

[3]孫丹丹.生態(tài)文明建設(shè)下的大學(xué)生環(huán)境道德教育研究[D].合肥:安徽大學(xué),2013.

[4]許志剛,周巖,劉智敏.大學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識教育研究初探[J].大學(xué)教育,2013(4):127-128.

[5]孔海蘭.高校加強(qiáng)大學(xué)生環(huán)境保護(hù)教育的探討[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報,2012(4):20,23.

大學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識范文第2篇

表2為不同專業(yè)學(xué)生的環(huán)境法制行為。對于“假如你是某一企業(yè)負(fù)責(zé)人，生產(chǎn)過程中產(chǎn)生污水，而處理污水費(fèi)用很大，如果處理污水，將導(dǎo)致生產(chǎn)成本增加，降低產(chǎn)品競爭力，你會如何處理”的回答，78%的學(xué)生選擇“為了環(huán)境，處理后排放”，但也有20%左右的同學(xué)為了利益，選擇了損害環(huán)境的偷偷排污違法行為，其中，環(huán)科專業(yè)環(huán)境守法行為表現(xiàn)的最好。    

對“假如你是某一落后地區(qū)招商引資負(fù)責(zé)人，面對一項大型投資，可以大力的帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，但同時也會產(chǎn)生嚴(yán)重污染，你將如何處理”的回答，分別有42%和31%的學(xué)生選擇“馬上引資，但把工廠建立在遠(yuǎn)離居民的地方”和“為了環(huán)境，不同意引資”，表明各專業(yè)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識較為強(qiáng)烈。

三、討論    

(一)影響大學(xué)生環(huán)境參與觀與法制觀原因分析    

大學(xué)生環(huán)境參與觀與法制觀直接影響大學(xué)生環(huán)境參與行為與法制行為，大學(xué)生的環(huán)境參與觀與法制觀受社會環(huán)境、心理情境等因素的影響。本次調(diào)查結(jié)果顯示部分大學(xué)生在環(huán)境參與觀與法制觀方面存在功利主義，導(dǎo)致了大學(xué)生的環(huán)境參與意識與法制意識在一定程度上的缺失。    

此外，本次調(diào)查結(jié)果也表明，部分大學(xué)生在環(huán)境參與觀與法制觀方面存在依賴心理，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)48%的學(xué)生認(rèn)為政府在環(huán)保中起主要作用，缺乏環(huán)境保護(hù)的“主人翁”意識。根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析還得出，部分大學(xué)生雖能夠認(rèn)識和界定環(huán)境保護(hù)行為和非環(huán)境保護(hù)行為，但在行動上并沒有養(yǎng)成環(huán)境參與行為與法制行為的主動性，缺乏相應(yīng)的自身規(guī)范和知行關(guān)系的統(tǒng)一性。    

(二)提高大學(xué)生環(huán)境參與行為與法制行為的主要途徑    

目前，很多人認(rèn)為環(huán)境科學(xué)不僅僅是專業(yè)學(xué)科和專業(yè)教育，而應(yīng)當(dāng)是基礎(chǔ)科學(xué)和基礎(chǔ)教育，并且應(yīng)將其發(fā)展為全民教育和終生教育。提高大學(xué)生環(huán)境參與觀與法制觀是提高大學(xué)生環(huán)境參與行為與法制行為的主要途徑。具體而言，在環(huán)境參與觀方面，要教導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)工作中公眾參與制度的重要性，引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生組建、參加各種環(huán)保社團(tuán)，開展環(huán)境保護(hù)宣傳教育和科技推廣等活動，提高大學(xué)生的環(huán)境參與意識。在環(huán)境法制觀方面，要教導(dǎo)大學(xué)生掌握和遵守環(huán)境法律法規(guī)，樹立環(huán)境法制意識，學(xué)會運(yùn)用法律武器維護(hù)他人和自己的環(huán)境權(quán)利。    

大學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識范文第3篇

所謂環(huán)保教育課程是指借助教育手段，使人們認(rèn)識環(huán)境，了解環(huán)境獲得治理環(huán)境污染和防止新環(huán)境污染問題產(chǎn)生的知識和技能的總和，并在人與環(huán)境的關(guān)系中樹立正確態(tài)度，以使通過社會成員的共同保護(hù)人類環(huán)境的活動。其內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以環(huán)保意識、環(huán)保知識以及環(huán)保能力的灌輸為核心。高校環(huán)保教育課程的設(shè)計與實施，是以環(huán)保教育思想為基礎(chǔ)，以生態(tài)文化作為價值導(dǎo)向的一種教育思潮和教育實踐，目的是尋求正確處理自然生態(tài)系統(tǒng)和社會經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)對立統(tǒng)一關(guān)系的理論和方法。隨著霧霾、水污染、大氣污染等環(huán)境問題日益成為人們關(guān)注的焦點，環(huán)境教育類課程也吸引著越來越多的大學(xué)生的目光。作為現(xiàn)代教育的新領(lǐng)域，環(huán)境教育逐漸成為高校大學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和不可缺少的環(huán)節(jié)。

高校舉例

在浙江財經(jīng)大學(xué)，今年的公選課開出了《環(huán)境保護(hù)與生態(tài)倫理》《資源節(jié)約與環(huán)境保護(hù)科技概論》等環(huán)保教育課程，受到大學(xué)生的熱捧，幾乎每堂課都座無虛席。其中，《環(huán)境保護(hù)與生態(tài)倫理》公選課的主講老師是學(xué)校思政部李秋華副教授。與別的課不同，李秋華從不在課前點名，只要到時間，她就和往常一樣開始講課。生態(tài)倫理學(xué)、環(huán)境保護(hù)的理論和實踐等是李秋華課堂中的主要組成部分。她會通過一系列的視頻和貼近生活的案例來講述環(huán)保知識，她的課堂，專題展示環(huán)節(jié)總是能得到學(xué)生的喜愛。“每個同學(xué)都可以參與進(jìn)來，我會布置十個專題，你們可以用小品、演講、PPT演示等方式來展示。”李秋華布置的這10個專題，包括了關(guān)注家鄉(xiāng)的河流、物種滅絕和生物多樣性銳減、土地退化和沙漠化、有毒化學(xué)品和危險廢物猛增等，學(xué)生可以任選一個，還可以組團(tuán)制作課件。展示結(jié)束后，李秋華會根據(jù)學(xué)生制作的專題進(jìn)行交流，大家再根據(jù)出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討。李秋華說，雖然課程以理論知識學(xué)習(xí)為主，但還是提倡學(xué)生將環(huán)保用到實踐中去。因為理論知識了解的多只是紙上談兵，光說不練是沒有用的。

南昌航空大學(xué)早在2003年就開設(shè)“環(huán)境保護(hù)”的公選課，目的是提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識與參與意識，并且通過他們影響周圍更多的人對當(dāng)前環(huán)境保護(hù)工作的關(guān)心和認(rèn)識，同時有助于今后工作中解決所碰到的環(huán)境問題，目前累計選修的學(xué)生已超過2000人。由于選課學(xué)生來自文、理、工、經(jīng)濟(jì)等不同的專業(yè)，知識結(jié)構(gòu)有較大差別，基礎(chǔ)差異較大，再加上課時只有20學(xué)時，因此學(xué)校把該課程定位為旨在拓展學(xué)生的知識面，提高知識素養(yǎng)，而無須過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)性、研究性。即根據(jù)教學(xué)大綱與受教育學(xué)生的背景，將“環(huán)境保護(hù)”課程的各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容改為系列講座形式，講座的主題與各章內(nèi)容相吻合，系列講座的主講教師分派學(xué)校環(huán)境工程各研究方向的科研、教學(xué)精英承擔(dān)；要求授課教師的研究與教學(xué)背景與該章節(jié)主題方向相同或接近，做到各盡其能。該課程受到選課學(xué)生的一致好評，學(xué)生對老師授課評價穩(wěn)定在90分以上。

此外，十堰職院的《環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》，作為該校于2012年開設(shè)的48門特色選修課之一，也受到該校學(xué)生的青睞。該課程旨在通過對專業(yè)知識的介紹，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識，增強(qiáng)環(huán)境責(zé)任感，并學(xué)習(xí)科學(xué)操作技能，使其能積極參與到環(huán)境保護(hù)中來，對保障“一江清水送北京”的南水北調(diào)工程具有深遠(yuǎn)意義。

記者點評

大學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識范文第4篇

關(guān)鍵詞：高校；環(huán)境教育；內(nèi)容；方式

中圖分類號：G417 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002－0845(2012)04－0099－02

高校是環(huán)境教育的重要陣地。大學(xué)生群體是新生社會生產(chǎn)力的體現(xiàn)者，具有較強(qiáng)的創(chuàng)造力和推動力，將是國家未來的生產(chǎn)者和建設(shè)者，他們是否具有良好的環(huán)境保護(hù)意識，直接關(guān)系到我國社會經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。因此，高校環(huán)境教育勢在必行。

一、高校環(huán)境教育的界定與作用

1.高校環(huán)境教育的界定

目前對高校環(huán)境教育的定義尚無統(tǒng)一的認(rèn)識。筆者認(rèn)為，高校環(huán)境教育是指培養(yǎng)學(xué)生具有環(huán)境意識，促使學(xué)生形成正確的環(huán)境價值觀以及引導(dǎo)學(xué)生從事有益于環(huán)境的行為的教育活動。高校環(huán)境教育往往滲透在不同的學(xué)科、專業(yè)之中，較之專業(yè)教育覆蓋面更廣。

2.高校環(huán)境教育的作用

首先，通過高校環(huán)境教育能提高大學(xué)生群體的環(huán)境意識，有利于推動環(huán)境保護(hù)事業(yè)的發(fā)展。公民的環(huán)境意識就是其環(huán)境觀，也就是個體對于人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識［1］。因此，高校加強(qiáng)環(huán)境教育能夠影響和增強(qiáng)高校學(xué)生對環(huán)境問題的關(guān)注度，提高他們對環(huán)境問題的敏感性，增強(qiáng)他們的使命感，促使他們自覺參與環(huán)保行動和環(huán)保實踐，進(jìn)而推動環(huán)境保護(hù)事業(yè)的發(fā)展，改善我們的生存環(huán)境。

其次，高校環(huán)境教育能夠引導(dǎo)大學(xué)生群體自覺按照環(huán)境規(guī)律行為，產(chǎn)生較好的社會示范作用。要保護(hù)環(huán)境和發(fā)展經(jīng)濟(jì)不能僅靠思想觀念和意識的轉(zhuǎn)變，還必須通過改變社會全體成員的行為來實現(xiàn)。雖然高校學(xué)生都比較關(guān)心環(huán)境，有環(huán)境意識，環(huán)境知識也比較豐富，但是，他們還沒有真正成為社會中貫徹低碳環(huán)保法律和政策的引領(lǐng)者。因此，需要通過高校環(huán)境教育，提高大學(xué)生的環(huán)境素質(zhì)和道德水準(zhǔn)，強(qiáng)化其法制觀念，通過各種環(huán)保實踐活動，讓學(xué)生學(xué)以致用、知行合一，使大學(xué)生真正成為當(dāng)代社會環(huán)境保護(hù)的領(lǐng)軍者，起到良好的社會示范作用，帶動社會全面進(jìn)步。

二、高校環(huán)境教育目標(biāo)

1.促使學(xué)生形成正確的環(huán)境價值觀

環(huán)境價值觀是人們對環(huán)境狀況是否有利于人的發(fā)展的一種評判體系，以及個體對待自然界和環(huán)境的明確態(tài)度［2］。環(huán)境價值觀對環(huán)境的發(fā)展至關(guān)重要，擁有什么樣的環(huán)境價值觀，決定了將來會有什么樣的環(huán)境。人類發(fā)展至今，已經(jīng)形成了多種環(huán)境價值觀。無論是人類中心主義的價值觀，還是生物中心主義的價值觀，抑或是生態(tài)中心主義的價值觀，無不反映著人們對環(huán)境問題的重視和深入思考。孔子曾提出過“克己復(fù)禮，天下歸仁”的思想，其意為克制自我，讓言行符合禮就是仁德了。高校環(huán)境教育也應(yīng)該通過多種途徑和形式，使學(xué)生形成利于保護(hù)環(huán)境的價值觀，促使學(xué)生既能自律又能他律，以此實現(xiàn)人與環(huán)境的和諧。

2.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識

環(huán)境意識是對人與環(huán)境之間關(guān)系的一種認(rèn)知能力。國家環(huán)保總局副局長潘岳曾指出：“盡管經(jīng)過多年的努力，高校環(huán)境教育工作的進(jìn)步是明顯的，但目前中國大學(xué)生環(huán)境意識的總體水平與社會經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的要求尚有較大差距。甚至一些環(huán)境專業(yè)的學(xué)生也沒有把環(huán)境保護(hù)作為一項崇高的事業(yè)，缺乏使命感和熱情，這種現(xiàn)象令人擔(dān)憂。進(jìn)行持續(xù)和深入的環(huán)境教育，是解決環(huán)境問題必不可少的保障條件。因此，要大力普及高校環(huán)境教育，全面提高大學(xué)生的環(huán)境意識。”宋悅?cè)A在《大學(xué)生環(huán)境意識現(xiàn)狀調(diào)查》中也得出結(jié)論：“大學(xué)生環(huán)境意識水平整體上不高，對基本環(huán)境知識掌握較好，并對環(huán)境有較為正確的認(rèn)識和評價，但在保護(hù)環(huán)境行動方面表現(xiàn)相對滯后。”由是，對大學(xué)生進(jìn)行持續(xù)而深入的環(huán)境教育，提高其環(huán)境意識是非常必要的。這不但有利于大學(xué)生參與環(huán)保社會實踐活動，保護(hù)環(huán)境，而且對促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會可持續(xù)發(fā)展也具有重要意義。

3.引導(dǎo)學(xué)生從事有益于環(huán)境的行為

環(huán)境行為是個體從事的有關(guān)環(huán)境的活動，這種活動對環(huán)境影響如何要受多種因素的制約。首先，它與環(huán)境意識密切相關(guān)，有什么樣的環(huán)境意識就會有什么樣的環(huán)境行為；其次，它往往要受到客觀環(huán)境、自我需求等的影響。所以，環(huán)境教育不但要增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識，還要密切關(guān)注客觀環(huán)境以及學(xué)生的需求等可能對環(huán)境的影響。

三、高校環(huán)境教育的內(nèi)容

針對高校環(huán)境教育的目標(biāo)，我們可以得出這樣的結(jié)論：高校環(huán)境教育不應(yīng)是單一的環(huán)境知識教育，作為素質(zhì)教育的重要組成部分，它還應(yīng)該包括對學(xué)生環(huán)境意識的教育、環(huán)境倫理的教育、環(huán)境價值觀的教育、環(huán)境法律法規(guī)的教育、環(huán)境行為和環(huán)境實踐活動等方面的教育。這些基本內(nèi)容不是孤立存在的，而是相互融合、相互滲透、相互依附、相互支撐的。

1.環(huán)境價值觀教育

通過對目前學(xué)界流行的各種環(huán)境價值觀進(jìn)行介紹、比較和分析，讓學(xué)生進(jìn)行辨別，進(jìn)而形成自己的環(huán)境價值觀。環(huán)境價值觀教育要注意：第一，要與環(huán)境倫理學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境法學(xué)相聯(lián)系而非孤立地看待環(huán)境價值觀問題；第二，要關(guān)注環(huán)境價值觀形成的社會背景，把環(huán)境價值觀教育放在整個社會發(fā)展的大背景下，重視社會整體的分工和配合；第三，可以把環(huán)境價值觀教育納入德育體系之中，成為常態(tài)教育。

2.環(huán)境意識教育

對大學(xué)生進(jìn)行環(huán)境意識教育可以從以下幾方面入手：第一，開展能夠提高大學(xué)生環(huán)境意識的社會實踐活動，如開展環(huán)境狀況調(diào)研和環(huán)境保護(hù)宣傳活動，引導(dǎo)學(xué)生走向戶外、走向自然、走入環(huán)境，讓學(xué)生在與自然聯(lián)系密切的課外實踐活動中提升環(huán)境意識水平；第二，在現(xiàn)有思想政治理論課中加入環(huán)境意識教育的內(nèi)容，教育學(xué)生正確認(rèn)識人與自然的關(guān)系；第三，貼近生活，倡導(dǎo)科學(xué)、健康、適度、節(jié)儉的生活方式，促進(jìn)大學(xué)生環(huán)境意識水平的鞏固和提升。

3.環(huán)境行為教育

環(huán)境行為可以分為兩種，一種是對環(huán)境有益的行為，一種是對環(huán)境有害的行為。環(huán)境行為教育主要是引導(dǎo)學(xué)生實施對環(huán)境有益的行為，抵制對環(huán)境有害的行為。環(huán)境行為教育內(nèi)容豐富，可以立足學(xué)生的生活，教育學(xué)生從日常身邊的小事著手，培養(yǎng)良好的生活方式。如使用環(huán)保餐具、垃圾分類收集、節(jié)約用水、適度消費(fèi)、多采用公共交通工具出行等等，也可以大眾媒體宣傳教育的手段向?qū)W生明確列舉出哪些是對環(huán)境有害的行為，從而引導(dǎo)學(xué)生盡量避免該類行為。

四、高校環(huán)境教育的方法、途徑

1.將環(huán)境教育納入高校教育計劃中

環(huán)境教育作為高校教育的一個有機(jī)組成部分，在實施之初就應(yīng)該有統(tǒng)一的計劃。這個計劃應(yīng)當(dāng)包括：第一，高校環(huán)境教育的具體內(nèi)容，它與專業(yè)教育的關(guān)系；第二，高校環(huán)境教育欲達(dá)成的目標(biāo)；第三，高校環(huán)境教育采用的具體形式、實施途徑；第四，高校環(huán)境教育的資金預(yù)算。通過這樣的計劃，有的放矢地把握和實施環(huán)境教育。

2.開展?jié)B透式教學(xué)

滲透式教學(xué)，是被美國和加拿大普遍采用的一種環(huán)境教育方式，實際上就是將環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容滲透入高校的日常文、理、工科等課程教學(xué)中，潛移默化地影響受教育者，讓其關(guān)注環(huán)境保護(hù)。依托學(xué)校中現(xiàn)有的課程教學(xué)資源，在其中滲透環(huán)境教育，是滲透式教學(xué)的顯著特點［3］。既然強(qiáng)調(diào)的是滲透，就必須注意教學(xué)不能顧此失彼，不能放下傳統(tǒng)學(xué)科、專業(yè)教育而孤立地去搞環(huán)境教育。

3.組織環(huán)境教育實踐活動

可以借鑒西班牙的環(huán)境教育模式，將環(huán)境教育實踐活動分為“在環(huán)境中的活動、關(guān)于環(huán)境的活動和為了環(huán)境的活動”［3］。可以設(shè)立豐富的環(huán)境教育場所，包括各種野外活動中心、課外活動基地，如農(nóng)場學(xué)校、生態(tài)教室等，讓學(xué)生在與自然環(huán)境的直接接觸和參與實踐中感悟生態(tài)保護(hù)的重要，提高環(huán)境意識。

4.加大資金投入，加強(qiáng)資金管理

要保證高校環(huán)境教育資金的充足，必須想辦法積極拓寬資金來源渠道，充分調(diào)動社會力量，增加社會融資。高校環(huán)境教育的資金具體可以由政府撥款、環(huán)保團(tuán)體投入、社會公眾捐款、企業(yè)和其他組織自愿支持等部分構(gòu)成。為了讓高校環(huán)境教育資金能充分發(fā)揮作用，還必須采取強(qiáng)有力的機(jī)制措施，確保將這些資金全部用于環(huán)境教育的實施上。

5.建設(shè)師資隊伍

據(jù)調(diào)查，我國高校環(huán)境教育師資隊伍普遍不足，已有的師資隊伍知識結(jié)構(gòu)單一，綜合素質(zhì)有待提高。加強(qiáng)環(huán)境教育師資隊伍建設(shè)是成功進(jìn)行高校環(huán)境教育的關(guān)鍵。首先，要提高教師的待遇，留住優(yōu)秀的教師資源；其次，要提高教師的業(yè)務(wù)水平和能力；再次，要建立、健全教師管理制度，促進(jìn)教師隊伍健康發(fā)展；最后，要加強(qiáng)對教師師德的教育。具體而言，我國高校環(huán)境教育的師資隊伍，應(yīng)當(dāng)由大學(xué)本身和專門教師培訓(xùn)中心進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，未來從事高校環(huán)境教育者必須在高校接受兩到三年的課程學(xué)習(xí)，且應(yīng)當(dāng)獲有學(xué)位，方可從事專業(yè)環(huán)境教育；采用多種方式提高教師的生活待遇；高校應(yīng)當(dāng)定期組織由學(xué)生、同行、領(lǐng)導(dǎo)、專家等組成的專業(yè)評估體系，評估教師的教學(xué)水平、能力和師德。這些舉措如果應(yīng)用得當(dāng)，必將會為高校培育出一支專業(yè)過硬、技術(shù)精通、師德高尚的優(yōu)秀的環(huán)境教育隊伍，保障環(huán)境教育的有效施行。

參考文獻(xiàn)：

［1］鄢斌.公民環(huán)境意識的變遷與環(huán)境法的制度調(diào)整［J］．法學(xué)雜志，2007（3）．

大學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識范文第5篇

【關(guān)鍵詞】高校 環(huán)境保護(hù) 志愿者 管理方法 研究

一、環(huán)境保護(hù)志愿者發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)前大學(xué)生環(huán)境保護(hù)志愿者活動的發(fā)展已經(jīng)興起，很多大學(xué)生志愿者利用自身的時間、知識和技能參與到保護(hù)自然、減少排放、推廣節(jié)約等環(huán)境保護(hù)活動中。在社會建設(shè)與發(fā)展中方方面面的環(huán)境問題里提供無償?shù)闹驹阜?wù)，為社會的文明與進(jìn)步做出了突出的貢獻(xiàn)。身為新一代有思想的知識青年，大學(xué)生正積極投身于環(huán)保事業(yè)，他們在校園中、社會上廣泛的開展了植樹造林、沙漠治理、水污染整治、清除白色垃圾、清除非法張貼物、回收廢舊電池、保護(hù)動物等內(nèi)容豐富、形式多樣的環(huán)保志愿服務(wù)活動，對破壞環(huán)境的現(xiàn)象深入調(diào)查，呼吁更多的人愛護(hù)和保護(hù)環(huán)境。

二、大學(xué)生志愿者服務(wù)活動依然存在著一些不足和需要完善的地方

（1）高校大學(xué)生志愿者團(tuán)隊的內(nèi)部管理不夠規(guī)范，體制也不夠完善。高校大學(xué)生志愿者團(tuán)隊自身發(fā)展仍然缺乏有效的、科學(xué)的、可持續(xù)的管理制度，往往是因人而定，志愿團(tuán)隊的幾個核心成員很大程度上決定了團(tuán)隊的整體方向和活動方案等。但是由于大學(xué)生自身的流動性較大，核心成員的流動直接導(dǎo)致團(tuán)隊素質(zhì)的忽高忽低，團(tuán)隊活動質(zhì)量的時好時壞。

（2）制約環(huán)境保護(hù)志愿團(tuán)隊發(fā)展的因素。環(huán)境保護(hù)志愿者團(tuán)隊不同于一般性的志愿團(tuán)隊，要求志愿者本身具有一定的環(huán)境保護(hù)專業(yè)知識，同時其志愿活動的內(nèi)容也較為特殊，比如中國環(huán)境管理干部學(xué)院志愿者進(jìn)行的“走水”活動，即對一定區(qū)域內(nèi)流動水源的污染情況調(diào)查，包括污水排放口得尋找與統(tǒng)計，這種活動性質(zhì)在無形中影響了排污者的利益，這不同于其它單純提供服務(wù)或向社會進(jìn)行呼吁與宣傳的志愿活動。這些主觀與客觀的因素，在一定程度上影響了環(huán)境保護(hù)志愿團(tuán)隊的發(fā)展和壯大。

（3）組織的志愿服務(wù)活動形式較為單一，缺乏應(yīng)有的內(nèi)涵沒有發(fā)揮大學(xué)生的專業(yè)特長。目前環(huán)境保護(hù)志愿活動內(nèi)容還比較單一，主要集中在污染的尋源、環(huán)境保護(hù)知識的宣傳等內(nèi)容，活動缺乏連續(xù)性，難成體系。

（4）大學(xué)生全體面向社會的宣傳效應(yīng)不足。志愿活動宣傳難以走出校園與社會接軌、校園內(nèi)外對大學(xué)生環(huán)境保護(hù)志愿服務(wù)活動的形式不能形成統(tǒng)一的認(rèn)識，一定程度上制約了志愿活動的有效開展。

（5）經(jīng)費(fèi)支持來源渠道較少。大學(xué)生志愿者團(tuán)隊的經(jīng)費(fèi)主要來源于學(xué)校支持，自籌經(jīng)費(fèi)存在較大困難。

三、研究與思考

通過對筆者所在院校環(huán)境保護(hù)志愿者得調(diào)查與研究發(fā)現(xiàn)，前文所述不足均在一定程度上存在，同時，有些不足可以通過一些對應(yīng)的調(diào)整措施而得到彌補(bǔ)，也有些單靠高校內(nèi)部難以完善的不足則需要社會的支持。

（1）制度體系建設(shè)，保持團(tuán)隊運(yùn)行的穩(wěn)定性。環(huán)境保護(hù)志愿者組織應(yīng)改變以往“人治”形態(tài)，建立團(tuán)隊運(yùn)行的規(guī)章制度，組織活動的實施方案，并在團(tuán)隊運(yùn)行和社會環(huán)境影響的雙重尺度下不斷進(jìn)行修正和完善，讓好的方法和思路在制度體系內(nèi)得以積累、升華，讓制度的缺陷在一次次調(diào)整下不斷完善。這樣無論人員如何流動，都能保證志愿團(tuán)隊的持續(xù)進(jìn)步，慢慢就會形成一種“團(tuán)隊文化”得以傳承。

（2）高校自身加強(qiáng)對志愿團(tuán)隊的技術(shù)支持和法律援助。針對上文中提到的志愿者自身素質(zhì)與志愿活動性質(zhì)限制其發(fā)展的問題，筆者所在院校在過去一年的志愿活動中加強(qiáng)了學(xué)校支持，尤其是在技術(shù)和法律援助方面。由環(huán)境科學(xué)系和環(huán)境工程系部分教師組成了技術(shù)支持，負(fù)責(zé)對團(tuán)隊的志愿者進(jìn)行培訓(xùn)和志愿活動的指導(dǎo)，這保證了志愿者整體素質(zhì)，而且在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，活動方案也變的較為豐富，走出了原來單一的活動內(nèi)容，也大大提升了學(xué)生的參與興趣，既能服務(wù)社會支持環(huán)境保護(hù)，還能學(xué)習(xí)到新的知識和思路。由法律專業(yè)教師針對志愿活動中存在的一些涉及違法違規(guī)污染排放的情況進(jìn)行指導(dǎo)或代為處理，保障學(xué)生個人的合法權(quán)益，這種做法很大程度上解除了志愿者在心理上的后顧之憂，有效促進(jìn)其參與活動的積極性。

（3）推行鼓勵措施。為了進(jìn)一步擴(kuò)大志愿團(tuán)隊，有效的鼓勵措施起到非常重要的作用，讓志愿者的付出得到一定程度的回報和認(rèn)可。例如，將活動的參與者進(jìn)行記錄，在以后的學(xué)生工作中進(jìn)行針對性鼓勵，比如入黨、獎學(xué)金評定、班干部選任等進(jìn)行一定量得加分。同時，鼓勵并指導(dǎo)志愿者參加社會上一些“環(huán)境保護(hù)”相關(guān)獎勵的申報。這些鼓勵措施推行后，志愿者積極性顯得更高，團(tuán)隊也更容易管理。

（4）由高校牽頭，帶領(lǐng)志愿者團(tuán)隊走出校園，尋求社會幫助。活動經(jīng)費(fèi)作為物質(zhì)支持，是不可或缺的，身為大學(xué)生的志愿者自身社會資源較少，而高校能直接提供的有限經(jīng)費(fèi)不能完全滿足活動需求。在這種情況下，筆者學(xué)校采取了變直接的資金支持為社會資源支持，利用學(xué)校的社會網(wǎng)絡(luò)資源，引薦關(guān)系企業(yè)和對口政府部門，支持志愿者自籌資金和利用國家政策支持。這種形式推行后，即有效的減輕了高校的經(jīng)濟(jì)壓力，也擴(kuò)大了環(huán)境保護(hù)志愿者組織的資金來源渠道和總量。利用籌集的資金舉行了更多的環(huán)境保護(hù)志愿活動，同時也提高了志愿團(tuán)隊在社會的知名度和聲譽(yù)，取得了名利雙收的效果。

最后，筆者希望高校環(huán)境保護(hù)志愿者獲得更好、更快的發(fā)展，獲取更大的成就，為保護(hù)我們共同生存的環(huán)境作出貢獻(xiàn)。由于時間、視角等原因限制，本文的研究并不全面，不足之處，筆者以后將繼續(xù)進(jìn)行研究。

參考文獻(xiàn)：