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電氣自動化專業(yè)技能范文第1篇

關(guān)鍵詞：電氣自動化技術(shù)專業(yè)；人才培養(yǎng)

積極轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是我國高等教育發(fā)展的中心任務。為此，高校電氣自動化技術(shù)專業(yè)要從社會發(fā)展和學生職業(yè)能力發(fā)展的前提出發(fā)，遵循電氣自動化人才培養(yǎng)和發(fā)展規(guī)律，不斷加強教育教學改革力度，創(chuàng)新電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的分析

準確分析電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，是創(chuàng)新和落實電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的前提和基礎(chǔ)，為此，應著重從以下幾個方面來分析其人才培養(yǎng)方案：

（一）培養(yǎng)方案的指導思想

電氣自動化技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)的指導思想應切實遵循社會發(fā)展對電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才的需要和人才成長的規(guī)律，以培養(yǎng)學生掌握系統(tǒng)扎實的電氣自動化職業(yè)技能為主線，以培養(yǎng)學生的基本的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力為重點，以能夠勝任本專業(yè)崗位的職業(yè)能力為目標，這是完善電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量所應遵循的指導思想。

（二）培養(yǎng)目標

制定培養(yǎng)目標是電氣自動化技術(shù)專業(yè)所依據(jù)教育目的而制定的本專業(yè)的人才培養(yǎng)的規(guī)格。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和行業(yè)細分，電氣自動化技術(shù)專業(yè)的就業(yè)面已經(jīng)越來越廣，這就需要學校在制定人才培養(yǎng)目標時，應根據(jù)學生今后潛在的就業(yè)崗位的具體要求來因地制宜制定出不同側(cè)重點的培養(yǎng)目標，從而加強人才的特色培養(yǎng)。

（三）課程體系

構(gòu)建課程體系在學生的培養(yǎng)過程中發(fā)揮著核心作用，新時期電氣自動化控制技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，有賴于新的、符合當下電氣自動化技術(shù)市場需要的課程體系的構(gòu)建。在課程體系的構(gòu)建過程中，高校應緊緊圍繞市場需要和學生職業(yè)能力的發(fā)展這一主線，平衡構(gòu)建專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、公共必修課和公共選修課、理論課程和實踐課程等課程之間的關(guān)系，在提高學生職業(yè)技能的同時兼顧學生的綜合素養(yǎng)的提高，從而不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（四）教學方法的選擇

教學方法選取是否科學合理，直接關(guān)系到教師的教和學生的學的有效性，關(guān)系到人才的培養(yǎng)質(zhì)量的提高，因此教師在授課過程中應根據(jù)不同課程的特點，因地制宜地靈活采用多樣化的教學方法，引進新的符合電氣自動化技術(shù)專業(yè)特點的卓有成效的新的教學方法例如項目教學法等，不斷提高教學方法選擇的科學性，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、電氣自動化技術(shù)專業(yè)高技能人才培養(yǎng)方案的實施

人才培養(yǎng)質(zhì)量的真正提高有賴于培養(yǎng)方案的有效落實，因而在電氣自動化技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量的過程中，應著力通過各種有力措施落實人才培養(yǎng)方案，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量真正得到提高。

（一）加強教師隊伍建設(shè)，引入“雙師型”教師人才

教師隊伍的建設(shè)是電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的必要條件，只有有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生，因此高校在電氣自動化技術(shù)專業(yè)高技能人才培養(yǎng)的過程中，應著力加強該專業(yè)教師隊伍建設(shè)力度，著力打造一支高素質(zhì)高水平的專業(yè)教師隊伍。在加強教師隊伍建設(shè)的過程中，高校應以加強電氣自動化教師結(jié)構(gòu)優(yōu)化為重點，大力培養(yǎng)和引進“雙師型”教師，高校可以和其他高校以及相關(guān)企業(yè)進行積極的接洽和交流，共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地，同時鼓勵相關(guān)教師定期到企業(yè)進行實習和實踐，提高教師知識結(jié)構(gòu)，掌握電氣自動化最新技術(shù)，從而更好地指導和教育學生。

（二）建立高效的電氣自動化專業(yè)校企合作機制

校企合作是提高電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑之一，雖然目前不少學校已經(jīng)進行了多年的校企合作機制的建設(shè)，但是效果依然不理想，主要在于校企合作模式陳舊、校企合作缺乏長效機制，缺乏校企合作的專業(yè)機構(gòu)等等，因此相關(guān)高校在建立電氣自動化專業(yè)校企合作基地和機制的過程中，應著力以互利共贏為原則，以合作互惠為指導，激發(fā)企業(yè)參與校企合作機制建設(shè)的積極性，建立電氣自動化專業(yè)校企合作的長期有效的合作機制，在此過程中，政府部門及行業(yè)組織也應積極發(fā)揮第三方作用，為校企合作長效機制的建立和完善提供政策支持等，不斷促進校企合作向著健康、良性和可持續(xù)發(fā)展的路子前進。

（三）完善電氣自動化技術(shù)專業(yè)師生教學評價制度

師生評價制度的完善可以更加科學地體現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，倒逼人才培養(yǎng)模式各個方面的改革步伐，因而重視完善電氣自動化技術(shù)專業(yè)師生教學評價制度是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量中的關(guān)鍵一環(huán)，學校應著力改變當前以終結(jié)性評價為主的師生評價制度，增加過程性評價以及師生交互評價等相關(guān)內(nèi)容，及時發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的各種問題并給予及時解決，從而有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、總結(jié)

總之，著力改善電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出更多的高技術(shù)高素質(zhì)的專業(yè)人才，這是我國經(jīng)濟社會發(fā)展和企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需要，也是高校電氣自動化技術(shù)專業(yè)改革發(fā)展的內(nèi)在要求。高校應努力從加強教師隊伍建設(shè)，完善校企合作機制，完善人才評價模式等各方面綜合著手，不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，努力形成我國電氣自動化專業(yè)高技能人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的可喜局面。

參考文獻：

[1]李俊秀,馬應魁,王瑾,殷培峰,李泉.電氣自動化技術(shù)專業(yè)高技能人才培養(yǎng)方案的研究與實踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2012..

[2]陳華凌,洪偉明.適應區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技能型人才培養(yǎng)模式研究與實踐——以電氣自動化技術(shù)專業(yè)為例[J].科技信息,2012..

電氣自動化專業(yè)技能范文第2篇

關(guān)鍵詞：

電氣自動化教學；校內(nèi)實訓；雙師型教師隊伍

中圖分類號：

F49

文獻標識碼：A

文章編號：16723198（2013）12014901

高職電氣自動化教學是培養(yǎng)專職技術(shù)人才的有效途徑，而其教學不僅僅涉及到理論知識的傳授，還包括實踐技能的培養(yǎng)。因此，實行高職電氣自動化理論和實踐相結(jié)合的同步教學是對學生技能、素質(zhì)培養(yǎng)的最好方法。在高職電氣自動化理論和實踐相結(jié)合的同步教學中，必須將理論知識和實踐活動融為一體，其教學具體應從以下三個方面入手：

1結(jié)合理論知識，開展校內(nèi)實訓活動

為突顯高職院校技術(shù)型人才培訓的目的，高職院校應該讓學生們大多數(shù)的時間用在企業(yè)進行操作技能的培訓，讓學生們走入生產(chǎn)一線現(xiàn)場，接受企業(yè)一線的技術(shù)和設(shè)備，這樣能有效培養(yǎng)學生的實踐操作能力，使學生一畢業(yè)便可以進入企業(yè)參與工作。但是，許多高職院校設(shè)計的企業(yè)實習時間跟學校理論知識學習時間存在著一定的時間差。集中安排的企業(yè)實習將不利于高職學生所學理論知識的及時應用，一定程度上影響著理論知識跟實踐的結(jié)合效果。因此，高職院校應該為電氣自動化專業(yè)學生創(chuàng)建校內(nèi)實訓基地，讓他們在對專業(yè)理論知識學習的同時，開展校內(nèi)實踐活動，及時地鍛煉其動手實踐能力。因為學生們只有在了解和實踐各個電氣自動化操作過程后，方可對工藝技術(shù)進行應用和創(chuàng)新，才能加深對電氣自動化理論知識的把握和理解。所以，高職院校為電氣自動化專業(yè)學生創(chuàng)建校內(nèi)實訓基地勢在必行。通過校內(nèi)實訓基地的建設(shè)，學生們可以在學習完理論知識后及時地投入到電氣自動化工作現(xiàn)場進行實踐，也可以及時的接觸電氣自動化所需要的器具，讓課堂上的內(nèi)容及時地深刻地滲透到學生們的頭腦之中，從而為學生參與企業(yè)實習奠定良好的基礎(chǔ)。而在創(chuàng)建校內(nèi)實訓基地過程中，可以分為電氣自動化實訓室、設(shè)備實訓室、主體實訓室、基礎(chǔ)實訓室等等。在每個實訓室中都擺設(shè)有電氣自動化工作現(xiàn)場應有的工藝實體，從而讓學生更生動、具體的接觸電氣自動化工作實際操作過程。

2創(chuàng)建理論、實踐雙師型教師隊伍，提升電氣自動化師資力量

高職教育中，擁有一支高素質(zhì)、高技能、實踐經(jīng)驗豐富的雙師型教師隊伍對高職電氣自動化教學質(zhì)量的提高有著重要的作用。在高職電氣自動化實踐教學中，高職電氣自動化師資力量的建設(shè)不僅要從電氣自動化教師的專業(yè)技能出發(fā)，同時還要重視電氣自動化教師的實踐經(jīng)驗，要求教師兼有理論基礎(chǔ)知識和豐富的實踐技能，不然將很難培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的電氣自動化人才。為了加強高職電氣自動化實踐教學師資力量的建設(shè)，一方面高職院校必須對電氣自動化實踐教學的教師提出一些具體的實踐教學要求，要求教師們更多時間的參與學生的實習、實訓指導，同時要求電氣自動化教師所采用的教學方法更多的傾向于實踐教學。另一方面高職院校還應定期不定期的對高職電氣自動化實踐教學教師展開實踐教學能力的培訓。讓更多的電氣自動化教師具有專業(yè)技能，讓更多的電氣自動化教師獲得相關(guān)的高等級技能證書。再者，高職院校除了對校內(nèi)電氣自動化教師的培養(yǎng)之外，還應該加強校外兼職電氣自動化教師隊伍的建設(shè)，高職院校應該定向的向一些企業(yè)聘請那些一線技術(shù)人員來校做兼職電氣自動化教師，授予學生們實踐技能和參與學生的實訓實習指導。總之，建設(shè)“雙師型”教師隊伍必須提升專任教師中擁有豐富企業(yè)工作經(jīng)驗的教師的比重。采取“請進來，送出去”的途徑，實現(xiàn)專業(yè)教師的“雙師型”發(fā)展，優(yōu)化高職院校電氣自動化專業(yè)教師隊伍建設(shè)，是學生實踐教學的重要保障。同時，雙師型教師隊伍的建設(shè)也要求對在校實踐經(jīng)驗豐富的教師進行定期的再培訓，有計劃的安排他們進入企業(yè)掛職培訓，讓他們不斷更新企業(yè)實踐新工藝、新知識、新技術(shù)，從而提升教師們的實踐教學更新能力。從而隨著企業(yè)工作流程和工作技術(shù)、方法更新較快，高職院校電氣自動化教師應該跟進實踐工藝、技術(shù)的發(fā)展速度，及時進行實踐經(jīng)驗課的補修。

3完善高職實踐教學管理制度，建立健全學生綜合考核體系

高職院校應該加強高職電氣自動化實踐教學管理制度的建設(shè)。首先應該強調(diào)電氣自動化專業(yè)學生的主體地位，以人為本，在電氣自動化實踐教學中，更多地采用參與式教學，讓學生主動積極的參與電氣自動化實踐教學活動中去，學生自己動手，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而鍛煉學生的解決問題、創(chuàng)新意識的能力。其次，應該建設(shè)一套系統(tǒng)的電氣自動化實踐教學考評機制，使實踐教學有一個有效的標準，設(shè)計一些可靠的評價指標。從而最終完善高職實踐教學的質(zhì)量。這一套綜合考核體系不但要涉及學生理論知識的掌握程度，對學生基礎(chǔ)理論知識進行考核，而且還必須涉及學生在校內(nèi)實訓、校外實習的表現(xiàn)，對學生實踐能力進行考核。于是，高職院校應該創(chuàng)建高職院校學生科研獎勵制度、高職院校學生實踐創(chuàng)新獎勵制度、高職院校學生實踐經(jīng)費使用制度。同時對實踐教學實行實踐學分制度，讓學生既有一定的壓力，又有一定的動力，促使高職院校電氣自動化專業(yè)學生積極地參與校內(nèi)外實踐活動中去，從而提升他們的動手實踐能力。

綜上所述，高職電氣自動化教學中必須加強理論教學和實踐教學的結(jié)合，必須結(jié)合理論知識，開展校內(nèi)實訓活動；必須創(chuàng)建理論、實踐雙師型教師隊伍，提升電氣自動化師資力量；必須完善高職實踐教學管理制度，建立健全學生綜合考核體系。

參考文獻

[1]紀芝信.職業(yè)技術(shù)教育學[M].福州：福建教育出版社，2007.

電氣自動化專業(yè)技能范文第3篇

1.您認為機電一體化和電氣自動化兩個專業(yè)專業(yè)的培養(yǎng)目標應如何定位？學生主要可從事的工作有哪些？

2、請對機電一體化和電氣自動化兩個專業(yè)教學計劃總體板塊設(shè)置的合理性和完整性提出你的意見或建議；

3、請對機電一體化和電氣自動化兩個專業(yè)實驗實訓基地建設(shè)規(guī)劃、管理方案提出你的意見或建議；

4、請對機電一體化和電氣自動化兩個專業(yè)校企雙方共同進行頂崗實習的過程控制與管理的模式提出你的意見或建議；

5、請對機電一體化或電氣自動化兩個專業(yè)專業(yè)核心課程設(shè)置的合理性提出你的意見或建議；

6. 請談一談機電一體化或電氣自動化兩個專業(yè)未來發(fā)展方向，請談一談您認為機電一體化或電氣自動化先進知識和理念有哪些？

 

以下議題可供行業(yè)專家參考：

 

7、機電一體化或電氣自動化兩個專業(yè)學生在貴單位主要工作任務有哪些？目前我院機電一體化和電氣自動化兩個專業(yè)專業(yè)畢業(yè)生是否滿足你們企業(yè)的要求？哪些專業(yè)課程或者能力對于機電一體化和電氣自動化兩個專業(yè)學生比較重要，需要強化？

8.若您接觸過我們機電一體化的畢業(yè)生，該專業(yè)畢業(yè)生在機和電兩方面專業(yè)表現(xiàn)如何？

9、您認為機電一體化或電氣自動化兩個專業(yè)的學生應該具備哪些理論知識和專業(yè)技能？對于基礎(chǔ)理論和實踐能力，您認為學生應該更偏重于哪方面？

10.您認為機電一體化或電氣自動化兩個專業(yè)在工學結(jié)合、校企合作方面采取什么方法能夠取得比較好的成效，最終使企業(yè)愿意接受？

電氣自動化專業(yè)技能范文第4篇

關(guān)鍵詞：電氣自動化教學 理論教學 實訓教學

在現(xiàn)代化電氣自動化專業(yè)教學的過程中，將理論教學和實訓教學工作的相關(guān)內(nèi)容有機的結(jié)合在一起，不僅有利于學生綜合能力的培養(yǎng)，還提高了電氣自動化專業(yè)教學的質(zhì)量。然而，從當前我國大多數(shù)院校電氣自動化專業(yè)教學中還存在著許多的問題，為此我們就必須采用相應的技術(shù)手段來對其進行優(yōu)化處理，進而實現(xiàn)電氣自動化專業(yè)教學的理實一體，滿足現(xiàn)代化電氣自動化人才培養(yǎng)的相關(guān)要求。

一、結(jié)合理論知識，開展校內(nèi)實訓活動

現(xiàn)代化綜合型技術(shù)人才培養(yǎng)的過程中除了要要求學生對其相關(guān)的理論知識進行熟練的掌握以外，還要對學生們的實際操作能力進行嚴格的要求，而在電氣自動化教學中，我國許多院校在對學生專業(yè)能力進行培養(yǎng)的時，人們并沒有對理論教學和實訓教學的實踐進行合理的安排，這就十分容易導致人們在學習的過程中存在著許多的問題，為此我們在電子自動化教學的過程中，就要將理論教學和實訓教學的相關(guān)內(nèi)容進行相關(guān)的研究分析，從而使得人們在日常學習的過程中，自身的專業(yè)能力得到進一步的提升。而且我們在電氣自動化教學的過程中，我們可以建設(shè)相關(guān)的實訓基地，讓學生的理念教學和社會實踐工作有機結(jié)合在一起，滿足現(xiàn)代化電氣自動化教學的相關(guān)要求。另外，我們在對學生們進性實訓教學的過程中嗎，還可以將相關(guān)的先進的電氣自動化設(shè)備引入到其中，進而使得電氣自動化實訓教學的質(zhì)量得到進一步的提升。

二、完善高職實踐教學管理制度，建立健全學生綜合考核體系

職技院校應該加強電氣自動化實踐教學管理制度的建設(shè)。首先應該強調(diào)電氣自動化專業(yè)學生的主體地位，以人為本，在電氣自動化實踐教學中，更多地 采用參與式教學，讓學生主動積極的參與電氣自動化實踐教學活動中去，學生自己動手，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而鍛煉學生的解決問題、創(chuàng)新意識的能力。其 次，應該建設(shè)一套系統(tǒng)的電氣自動化實踐教學考評機制，使實踐教學有一個有效的標準，設(shè)計一些可靠的評價指標。從而最終完善高職實踐教學的質(zhì)量。這一套綜合 考核體系不但要涉及學生理論知識的掌握程度，對學生基礎(chǔ)理論知識進行考核，而且還必須涉及學生在校內(nèi)實訓、校外實習的表現(xiàn)，對學生實踐能力進行考核。

三、創(chuàng)建理論、實踐雙師型教師隊伍，提升電氣自動化師資力量

目前我們在電氣自動化教學質(zhì)量優(yōu)化的過程中，對教學隊伍的創(chuàng)建有著十分重要的意義，這不僅使其師資力量得到進一步的提升，還滿足了現(xiàn)代化創(chuàng)新教學的相關(guān)要求。近年來，我國大多數(shù)院校在對教師進行選擇的過程中，不僅要對教師的專業(yè)技能進行嚴格的要求，還要重視其實踐能力，只有這樣才能使得人們在學生能力培養(yǎng)的過程中，學生的綜合能力得到很好的保障。而且我們在對學生電氣自動化專業(yè)教學當中，也可以在學生們實踐教學中起到一個良好的指導作用，這就使得學生的專業(yè)能力得到有效的增強。另外，我們在對專業(yè)能力進行培養(yǎng)的過程中，也可以將理論教學和實訓教學的相關(guān)內(nèi)容有機的結(jié)合在一起，讓學生們的素質(zhì)、經(jīng)驗以及技能等方面都得到很好的增強。

大多數(shù)院校除了對校內(nèi)電氣自動化教師的培養(yǎng)之外，還應該加強校外兼職電氣自動化教師隊伍的建設(shè)，應該定向的向一些企業(yè)聘請那些一線技術(shù)人員來校做兼 職電氣自動化教師，授予學生們實踐技能和參與學生的實訓實習指導。總之，建設(shè)“雙師型”教師隊伍必須提升專任教師中擁有豐富企業(yè)工作經(jīng)驗的教師的比重。采 取“請進來，送出去”的途徑，實現(xiàn)專業(yè)教師的“雙師型”發(fā)展，優(yōu)化電氣自動化專業(yè)教師隊伍建設(shè)，是學生實踐教學的重要保障。同時，雙師型教師隊伍的建設(shè)也 要求對在校實踐經(jīng)驗豐富的教師進行定期的再培訓，有計劃的安排他們進入企業(yè)掛職培訓，讓他們不斷更新企業(yè)實踐新工藝、新知識、新技術(shù)，從而提升教師們的實 踐教學更新能力。從而隨著企業(yè)工作流程和工作技術(shù)、方法更新較快，職技院校電氣自動化教師應該跟進實踐工藝、技術(shù)的發(fā)展速度，及時進行實踐經(jīng)驗課的補修。

四、理實一體化對教學過程的要求

把課堂搬到實習、實驗基地，在實際應用中加深對課堂理論知識的理解，以理論指導實踐、以實踐印證理論，這應當作為教學過程中一體化教學的一種基本模式。

在學校內(nèi)建立電氣設(shè)備安裝調(diào)試實訓室，電氣設(shè)備線路布置實訓室等電氣實驗室，實驗室應全方位模擬實際工作流程、工作環(huán)境和職能崗位；學校與工 廠企業(yè)聯(lián)系建立校外實習基地，學生定期到校外實驗基地去參觀實習，比較現(xiàn)實工作環(huán)境和實驗場所，實際工作內(nèi)容和實驗內(nèi)容，也可通過在施工企業(yè)現(xiàn)場實 習，去體會學校的教學是和現(xiàn)場工作，增強學生操作技能的訓練興趣。

在實際操作技能訓練中，必須使學生樹立安全操作的習慣，對于正確的安全操作習慣必須按照正確的方法進行反復訓練，在做中學，在做中養(yǎng)成習慣，即在實踐中養(yǎng)成習慣。

在際操作技能訓練中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是人人皆有的一種潛在的心理能力，但創(chuàng)新意識的培養(yǎng)需要理論知識和專業(yè)實踐訓練來挖掘。教學過程中要 讓學生多動手、多參與、多操作，在認識的基礎(chǔ)上不斷探索規(guī)律，鼓勵學生敢于“異想天開”、 “尋求創(chuàng)新”。通過鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力來養(yǎng)成學生良好的創(chuàng)新意識。

在實際操作技能訓練中，要注重培養(yǎng)學生團隊精神。良好的人際關(guān)系可以協(xié)調(diào)人們在日常活動中的行為，促進人們的身心健康，提高人們的工作效率。

結(jié)束語

綜上所述，當前我國電氣自動化教學中還存在著許多的問題，為此我們需要對電氣自動化理論教學和實訓教學的相關(guān)內(nèi)容進行分析，采用相應的技術(shù)手段來對其進行優(yōu)化，從而使其教學質(zhì)量得到進一步的提升。

參考文獻

電氣自動化專業(yè)技能范文第5篇

關(guān)鍵詞：高職 電氣自動化 課程體系

當前隨著現(xiàn)代制造行業(yè)的快速發(fā)展使電氣自動化技術(shù)專業(yè)面臨良好發(fā)展機遇，但也提出了新的要求。目前現(xiàn)代大型企業(yè)對從業(yè)人員在知識、技能、素質(zhì)方面提出了很高的要求，但現(xiàn)實中電氣自動化技術(shù)人才結(jié)構(gòu)性矛盾突出，高素質(zhì)技能型人才嚴重短缺。因此培養(yǎng)掌握電氣自動化技術(shù)的高素質(zhì)技能型人才，提高生產(chǎn)一線生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、設(shè)備維護、售后服務和運行管理等相關(guān)崗位從業(yè)人員的素質(zhì)顯得尤為迫切。為了加強學生的綜合素質(zhì)、實踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高電氣自動化專業(yè)學生的社會競爭力和教育質(zhì)量，高職院校應堅持面向就業(yè)市場的辦學理念，緊隨社會的發(fā)展和市場需求，適時調(diào)整課程體系和教學內(nèi)容，培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的寬口徑、復合型專業(yè)人才。

一.高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程體系的現(xiàn)狀及存在的問題

當前高職院校在專業(yè)發(fā)展和建設(shè)過程中，先后經(jīng)歷了課程綜合化改革、相對獨立的實踐教學體系改革、國外CBE 教學模式改革與實踐。通過不斷的改革和實踐，構(gòu)建了專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)基本技能、專業(yè)技能教學模塊。根據(jù)各模塊的技能培養(yǎng)目標，搭建了基礎(chǔ)知識平臺、基本技能訓練平臺、專業(yè)技能訓練平臺，形成了“寬基礎(chǔ)、活模塊”的專業(yè)課程教學體系。專業(yè)建設(shè)和課程體系改革的基本思路和目標，是建設(shè)以能力培養(yǎng)為主的課程體系和教學模式。

1.課程設(shè)置要適應時代變更。

當前社會職業(yè)崗位更新越來越快，某些傳統(tǒng)的職業(yè)崗位已讓位于那些職業(yè)資格要求更多的崗位。對于這些職業(yè)崗位能力的變化的超前把握，以及針對這些變化對課程設(shè)置做出相應調(diào)整力度，有待于加強。

2課程結(jié)構(gòu)不完善。

理論課與實踐課是電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程體系中兩種最主要的課程類型。 兩類課程，互為補充、相互促進，共同為人才培養(yǎng)服務。但目前課程設(shè)置有待于進一步使二者形成有機合力，強化學生系統(tǒng)基礎(chǔ)知識培養(yǎng)與系統(tǒng)動手能力培養(yǎng)。

3課程設(shè)置的市場適應性差。

在課程設(shè)置時對市場需求調(diào)研和行業(yè)分析的重要性認識仍待加強。缺乏細致的職業(yè)分析，導致部分課程內(nèi)容的選擇和組織未能與企業(yè)實踐內(nèi)容相聯(lián)系，導致課程設(shè)置所提出的教學要求并不能很好地適應同期就業(yè)市場的需求。

二高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置優(yōu)化基礎(chǔ)、依據(jù)及原則

1課程體系構(gòu)建的認識基礎(chǔ)。體現(xiàn)學科體系以知識的系統(tǒng)性為主線構(gòu)建課程體系本身并沒有問題。但是，我們必須認識到，現(xiàn)實情況中高職學生對抽象思維的掌握不好。或者說不善于以符號系統(tǒng)進行邏輯思維，不善于借助符號系統(tǒng)去組織概念，用概念去組織原理、定理，用定理去進行結(jié)果性推論。因此，以知識的系統(tǒng)性為主線構(gòu)建課程體系不適合于高職教育。高職課程體系構(gòu)建應該建立在以形象思維為主的認識基礎(chǔ)之上。以形象思維為主的人在掌握和應用知識時，需要借助一定的環(huán)境和背景，并通過一定的行為和動作，來獲取各種表象中內(nèi)含的知識。

2課程設(shè)置優(yōu)化依據(jù)。黨和國家有關(guān)教育的方針、政策是課程設(shè)置優(yōu)化的總要求和總依據(jù)。如，《普通高等學校高職高專教育指導性專業(yè)目錄（試行）》。人才培養(yǎng)目標是選擇和編制課程的根本依據(jù)和最終目的。課程門類的橫向結(jié)構(gòu)與縱向結(jié)構(gòu)，由培養(yǎng)目標的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和邏輯結(jié)構(gòu)決定。科學技術(shù)的發(fā)展趨勢促進課程結(jié)構(gòu)不斷改革。同時，能否滿足學生就業(yè)需要是評價課程設(shè)置合理與否的基本依據(jù)。

3課程設(shè)置優(yōu)化原則。結(jié)合課程設(shè)置優(yōu)化依據(jù) ，課程設(shè)置優(yōu)化應以人才培養(yǎng)目標為基本原則，應顧及社會發(fā)展的需要，充分顧及學生知識和能力兩個方面的培養(yǎng) ，處理好穩(wěn)定與更新的關(guān)系、通才和專才的關(guān)系 ，滿足學生就業(yè)需要 ；符合高職教學規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律；反映現(xiàn)代科學技術(shù)的新成就。

三高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置優(yōu)化途徑

高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)在充分把握課程設(shè)置依據(jù)，遵循課程設(shè)置原則的基礎(chǔ)上，根據(jù)人才的培養(yǎng)目標和規(guī)格，整合優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，強化系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識培養(yǎng)與系統(tǒng)的動手能力培養(yǎng)，構(gòu)建融合國家職業(yè)技能標準和專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)課程體系，以促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。具體的可以從以下著手：

1.以崗位和職業(yè)資格要求為依據(jù)確定培養(yǎng)目標

高職電氣自動化專業(yè)培養(yǎng)目標要涵蓋企業(yè)崗位和職業(yè)資格要求，學生通過在校的三年學習，不僅能掌握專業(yè)知識、就業(yè)技能，而且在獲得學歷證書的同時，又能順利獲取與專業(yè)相關(guān)的一張或多張職業(yè)資格證書。高職電氣自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德、熟練的職業(yè)技能、精益求精的工作態(tài)度、追求完美的創(chuàng)新精神、可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)能力，掌握必需夠用的專業(yè)知識，面向生產(chǎn)第一線從事電氣自動化設(shè)備及自動化系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、調(diào)試、運行、維護、管理等工作的高技能人才。

2.以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線，重構(gòu)課程體系

現(xiàn)代高職電氣自動化專業(yè)課程體系必須從整體出發(fā)，以職業(yè)崗位能力為核心，突出工作過程在課程框架中的主線地位，按照實際工作需要組織課程，構(gòu)建工學結(jié)合的課程體系。開發(fā)高職電氣自動化專業(yè)課程體系要對電氣自動化設(shè)備及系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、調(diào)試、運行、維護等工作進行全面了解，根據(jù)電氣自動化專業(yè)的定位和培養(yǎng)目標，我們與企業(yè)人員共同研討論證，設(shè)置了職業(yè)核心能力課程、專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心能力課程、專業(yè)拓展課程和頂崗實習五個模塊。

3以工作任務為引領(lǐng)確定課程設(shè)置

高職電氣自動化專業(yè)課程設(shè)置必須從崗位需求出發(fā)，要以工作任務為引領(lǐng)，通過課程實現(xiàn)以就業(yè)為導向的培養(yǎng)目標，專業(yè)課程內(nèi)容能滿足本行業(yè)崗位或多崗位轉(zhuǎn)換工作所需的知識和技能。課程要體現(xiàn)“理論為實踐服務”的理念，并能有助于培養(yǎng)學生具有知識內(nèi)化、遷移和繼續(xù)學習的基本能力，也要考慮其動態(tài)性和前瞻性，要不斷適應我國自動化行業(yè)發(fā)展的趨勢。

4以項目為主體建設(shè)專業(yè)核心課程

項目課程的總體理念是：打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿諡橹行慕M織課程內(nèi)容，讓學生在完成具體項目的過程中來構(gòu)建相關(guān)理論知識，并發(fā)展職業(yè)能力。課程內(nèi)容突出對學生職業(yè)能力的訓練，理論知識的選取圍繞工作任務完成的需要來進行，融合相關(guān)職業(yè)資格證書對知識、技能和態(tài)度的要求。以工作任務為中心整合理論與實踐，實現(xiàn)理論與實踐的一體化。在設(shè)置項目課程過程中以產(chǎn)品、工作對象、操作程序、設(shè)備或系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、崗位、典型工作情境等為邏輯線索而展開。例如本專業(yè)的核心課程《PLC控制技》選擇恒壓供水系統(tǒng)作為教學載體。對其控制對象進行任務分解，分為9個學習模塊。

5以能力培養(yǎng)為目標設(shè)計“教、學、做一體化”的教學模式

“教、學、做一體化”就是在課程教學中，將課堂設(shè)在實訓室，以實際工作崗位的典型項目為載體，按項目的實施過程開展教學，對于電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心技能課程，以項目為導向，通過邊教邊學、邊學邊練、學做合一的“教、學、做”一體化教學模式。尊重學生的主體地位，使學生從知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)轫椖块_發(fā)的主體，極大地激發(fā)了學生的學習積極性。

參考文獻：

[1]李一鳴. 高職教育電氣自動化專業(yè)建設(shè)的實踐[J].安徽工業(yè)大學學報. 2004