前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇名言賞析范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

名言賞析范文第1篇

（鑒賞：作為君子，應該有堅強的意志，永不止息的奮斗精神，努力加強自我修養，完成并發展自己的學業或事業，能這樣做才體現了天的意志，不辜負宇宙給予君子的職責和才能.）

2、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——《三國志》

（鑒賞：對任何一件事，不要因為它是很小的、不顯眼的壞事就去做；相反，對于一些微小的.卻有益于別人的好事，不要因為它意義不大就不去做它.）

3、見善如不及，見不善如探湯。——《論語》

（鑒賞：見到好的人，生怕來不及向他學習，見到好的事，生怕遲了就做不了.看到了惡人、壞事，就像是接觸到熱得發燙的水一樣，要立刻離開，避得遠遠的.）

4、躬自厚而薄責于人，則遠怨矣。——《論語》

名言賞析范文第2篇

煙草在線據《經理日報》報道

日前，經江西省工商行政管理局、江西省著名商標認定委員會審核認定，贛南卷煙廠的“贛”牌卷煙商標被認定為“江西省著名商標”。

2003年，江西贛南卷煙廠以銷售為龍頭，全力開拓卷煙市場，銷售卷煙13.3萬箱，實現銷售額8億元，取得建廠以來最好成績。該廠主打品牌“贛”煙系列實現銷量9.03萬箱，銷售額5.9億元，分別占總量的67.9%和73.8%.

據悉，自2000年以來，“贛”煙商標已連續5年獲“江西省著名商標”稱號。

名言賞析范文第3篇

報名時間

2020江西上饒考研網上報名時間為2019年10月10日至10月31日，每天9:00-22:00。。

考生應在規定時間登錄“中國研究生招生信息網”（公網網址yz.chsi.com.cn/，教育網址yz.chsi.cn，以下簡稱“研招網”）進行報名。報名前，請務必提前瀏覽報考須知，并按教育部、省級教育招生考試機構、報考點以及報考招生單位的網上公告要求報名。

報名期間，考生可自行修改網上報名信息或重新填報報名信息。為避免多占考位，影響其他考生報考，一名考生只能保留一條有效報名信息。

江西上饒2020考研考生報名時只填報一個招生單位的一個專業。待考試結束，教育部公布考生進入復試的初試成績基本要求后，考生可通過“研招網”調劑服務系統了解招生單位的調劑辦法、計劃余額等信息，并按相關規定自主多次平行填報多個調劑志愿。[點擊查看：2020年研招網報流程圖（統考）]

江西上饒2020年考研報名入口已開通 點擊進入

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名言賞析范文第4篇

[關鍵詞]國畫名作 藝術賞析 資源建設

[中圖分類號]J222 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）01-0066-02

一、國畫名作賞析資源建設概述

藝術賞析，又稱藝術鑒賞，是指人們在對藝術作品的接觸過程中所產生的審美評價和審美享受活動，也是人們利用藝術形象和藝術意境來感知和認識客觀世界的一種思維活動。在藝術賞析過程中，欣賞者的感覺、知覺、表象、想象、思維、情感和聯想等各種心理因素都會被極大觸動和激活，在藝術欣賞者的參與下，作品會在原創的基礎上實現不斷的藝術再創造。所以，藝術創作過程必須加上藝術賞析過程才是一個完整的藝術活動，而且，它們之間是相互依存不可偏廢的關系。

人們對國畫作品的創作能力與鑒賞能力也是在相互促進中不斷發展變化的。國畫藝術創作水平的提高會促進人們對國畫藝術鑒賞水平的提高；反過來，國畫藝術鑒賞水平的提高也會促使國畫創作者不斷提高創作水平。國畫藝術作品的賞析發展主要經過三個時期：國畫藝術產生的初期，也就是國畫藝術鑒賞的誕生期，這時的國畫藝術的表現形式主要為山石崖畫等藝術形式，鑒賞者的鑒賞活動處于相對被動的情況下；伴隨著布錦紙張、筆墨彩繪等新技術手段的出現，國畫藝術鑒賞進入了新的發展期，此時，國畫藝術作品的表現形式和表現手法均飛速發展，國畫作品的數量和質量隨之大幅提升，對國畫藝術的鑒賞發展為私人之間的人人相傳的觀賞群體中，這種觀賞群體相對狹小和封閉；隨著印刷術的發展，國畫藝術鑒賞步入了成熟期，書籍和畫冊的出現，使得人們對國畫藝術作品的鑒賞發展為以書本為主要媒介的鑒賞活動。

隨著信息技術和網絡技術的產生、發展與廣泛使用，人們收集信息、存儲信息和利用信息的手段與方式不斷發生著巨大的改變，這也推動了人們對國畫藝術的鑒賞方式的改變。借助于現代網絡信息技術，以電子媒介為載體的國畫藝術賞析活動進入了現代國畫藝術賞析時期，其與以傳統媒介為載體的國畫藝術賞析活動相比較而言，具有很多優點，比如：便捷性，現代國畫藝術賞析方式突破了時間與空間的限制，使欣賞者可以隨時隨地通過網絡獲取國畫藝術資源，進行國畫藝術賞鑒；信息豐富，網絡信息資源的廣泛與豐富使得現代國畫藝術賞析的資源量得到了極大程度的提高，這使得欣賞者可以欣賞到更多更好的國畫藝術作品；受眾面廣，傳統國畫藝術載體在同一時刻只能供一個或幾個欣賞者同時欣賞，而現代國畫藝術賞析方式使得電子國畫藝術資源可以在同一時刻提供給許多個欣賞者同時獨立欣賞，這使得國畫藝術的受眾面得到了極大擴展；檢索功能強大，現代國畫藝術賞析資源是以電子形式為載體，不但可以實現本地資源檢索，還可以實現在線的跨資源庫存的資源檢索，而且檢索功能豐富而強大；互動方便，網絡的便捷拉近了國畫藝術作品的創作者和欣賞者之間的距離，使得互動性增強，加速了國畫藝術創作與欣賞之間的相互促進。從以上諸多優點可以看出，將現代網絡信息技術與國畫藝術作品的賞析相結合，進行全新的網絡國畫藝術作品資源建設，對于提高藝術受眾的藝術賞析水平有著巨大的作用，必將成為國畫藝術賞析的新趨勢。

二、國畫名作賞析資源建設具體途徑

（一）國畫名作圖片的采集

國畫名作的圖片采集工作主要可以從幾個方面入手：

首先，可以通過對于已有的圖片進行整理和篩選，對已有的國畫名作的圖片進行分類，根據國畫作品原作是否存世入手，對存世的國畫作品的圖片質量進行劃分，對于圖片攝影質量較低的給予補錄提示；其次，可以對國畫名作中沒有圖片信息的作品進行整理，將目錄進行編輯，通過網絡向廣大藝術愛好者進行征集，力求收集更好質量和更多數量的作品；最后，可根據現代電子商務發展迅猛，專業圖片庫企業已經非常完善的情況，面向國內外專業圖片庫企業征集信息，逐步完善國畫名作圖片的采集工作。現代影像的處理技術日趨發達，高像素、多角度的圖片技術已經日趨成熟，因此，在圖片的采集過程中要對過去已有的一些圖片盡可能的進行技術整理和更新，盡可能地進行新的圖片采集。

（二）國畫名作圖片的分類和檢索

國畫名作圖片的分類：對于以圖片為主要內容的網絡平臺的開發，需要從包括年代、題名、責任者、分類號、出處、敘詞、朝代、收藏地點、作品規格、材質與技法等多個信息點出發，來解決圖片資源的分類和順序化問題，建立多層次的立體結構的分類構架。分類系統的建立，有利于方便閱讀者的查找，同時也有利于后續圖片的漸次進入，將閱讀者的查找和后續圖片的漸次進入置于有序狀態。

當前，主要采用TBIR或CBIR圖片檢索技術進行圖片檢索。TBIR（Text-based Image Retrieval）是基于文本的圖像檢索技術，該技術主要是用文本作為關鍵字索引，利用基于文本的數據庫管理系統（DBMS）管理圖像的文本信息。其沿用了傳統文本檢索技術，回避圖像語義分析，使用文本描述的形式從圖像名稱、尺寸大小、壓縮類型、主題內容等方面標引圖像，一般以分類目錄瀏覽或者是關鍵詞提問的形式進行檢索；CBIR（Content-based Image Retrieval）是基于內容的圖像檢索，主要通過分析圖像的視覺特征和上下文聯系來進行檢索，通過其檢索web圖像，首先需要從web中剝離圖像，組成圖像集，然后對圖像集中的各個對象進行基于內容的特征分析、相似度匹配。在檢索原理上，無論是TBIR還是CBIR，都主要包括三個步驟：第一步是對用戶的需求進行分析及進一步的轉化，形成可以檢索索引數據庫的提問；第二步是收集和加工圖像資源，進行特征提取、分析及標引，建立圖像索引數據庫；第三步是根據相似度算法，計算用戶提問與索引數據庫中記錄的相似度大小，提取出滿足閾值的記錄作為結果，按照相似度降序的方式輸出。建設國畫名作賞析資源，對國畫藝術資源進行索引可以將TBIR和CBIR二者有機整合，構建出一個基于web的圖像檢索系統，使其可以同時獲取圖像的低層和高層特征，欣賞者通過關鍵詞開始檢索一個查詢，而返回結果后，再選擇可以作為查詢樣圖的圖像進行基于內容屬性的檢索。這樣，既可以彌補TBIR和CBIR的各自不足，又可以發揮其自身優勢，實現圖像檢索的簡單性與高效性。

通過對于國畫作品的詳細分類與精確檢索的相互結合，可以使欣賞者的圖片查找變得簡單容易，方便欣賞者的欣賞活動。

（三）國畫名作資源的管理和維護

對于國畫名作資源的管理，可以建立數據管理模塊，使數字化的國畫作品資源能夠得到安全便捷的添加、修改或刪除。另外，可以采用數據倉庫原理將國畫名作賞析所需要的文字、圖像等信息分類儲存和集中管理，并能夠及時地進行信息調適和充實。

名言賞析范文第5篇

關鍵詞：電子商務；素質化命題；做中考；考試改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

21世紀，隨著網絡普及，電子商務迅速發展，2013年，武昌理工學院根據國家經濟發展需要，設置了電子商務本科專業，電子商務專業是學校的重點專業，同時是湖北省綜合改革試點專業和湖北省高等學校戰略性新興（支柱）產業人才培養計劃本科項目。因此，加強電子商務課程教學和素質化命題考試改革，成為電子商務系的工作重點。

“要么電子商務，要么無商可務”， 電子商務是特別重視實際操作的專業，筆者在武昌理工學院商學院電子商務系講授《電子商務概論》課程過程中，依托學院的電子商務創業孵化基地，結合電子商務創業項目，在課堂上組織學生開展網絡創業社會實踐，取得了積極的成效，所帶電子商務概論課程的學生，組成了多個電子商務創業項目，參加全國電子商務“創新、創意、創業”比賽，獲得全國及湖北賽區比賽多個獎項，有一部分電子商務創業項目已經取得項目盈利，學生通過項目社會實踐掙得一部分生活費，獲得了學生好評。

一、《電子商務概論》課程素質化命題改革的背景

2014年，應屆大學畢業生為727萬，相比2013年的699萬大學畢業生增加了28萬，大學生人才市場供給不斷增長的勢頭，給大學生就業帶來了越來越多的壓力。實際進入職場的大學生數量再次創歷史新高，大學生就業形勢日益嚴峻。素質化命題可以加深大學生對社會的了解，實現“零距離”就業。

長期以來，我國本科教育以應試教育為主，傳統課程體系考試下，有幾個突出問題始終無法得到根本性解決，例如：真正做到以學生為主體，以教師為主導；構建開放式的課程考試體系；激發學生的自我奮斗、自我管理、自我學習、自我完善的潛能和意識；使課程考試改變單純的“以知識為中心”方法，實現知識與能力并重；改變傳統的“以書本為中心”的考試現象，重視實踐考試，重視學生技能的考試。

《電子商務概論》課程素質化命題改革，是本著把課堂還給學生，在課堂和考試中將理論課和實踐課結合，在網絡創業項目實踐中，如果有項目實踐的良好體驗，可以成為人生的經驗；有受到挫折的體驗，可以成為教訓，經驗和教訓都是課程的最好體驗。因此，電子商務素質化命題體系是以培養能夠進行網絡創業實踐的復合型人才為目標，以互聯網為平臺、以實戰演練為考試常態的途徑。

通過《電子商務概論》課程素質化命題改革，可以將電子商務網絡創業實踐和課程教學緊密結合，電子商務專業是實踐性極強的專業，必須在考試中注重實踐環節，素質化命題體現在電子商務項目選擇、市場調查、市場定位、策劃分析、核心競爭力構成、團隊組成等多方面，全面考核和提升學生操作技能。從大一開始就讓電子商務專業的學生參加到電子商務創業項目中，在真實項目操作中從“做中考”。

二、《電子商務概論》課程素質化命題改革的內容

《電子商務概論》素質化命題改革都實施了開發內化教學，以培養和調動學生的積極性為前提，通過有效的“做中考”素質化命題，開發學生潛質潛能，引導和促成學生將觀念、品格、知識、能力、方法內化成為素質。改變傳統的電子商務教學考試模式，使學生能更加適應網絡時代電子商務的發展。

“做中考”素質化命題改革內容體現在撰寫電子商務網店策劃書，體現發現問題、分析問題、解決問題能力，培養學生的商業意識和技能，素質考試命題內容包括：

1.知識素質

（1）網店名稱和產品內容：要求說明特點、模仿對象、競爭對手、合作伙伴；

（2）市場需求分析：定位準確，核心競爭力的構成，商業價值、盈利模式；

（3）項目戰略：對優劣勢進行分析，網店項目目的明確、合理。

2.能力素質

（1）團隊組成：人員的具體要求，團隊文化，制度建設；

（2）分工合作（表格）：團隊合作的計劃安排；

（3）支付和物流的方式：基于成本管理的觀點，采用哪些支付和物流方式。

3.方法素質

（1）網絡營銷策略：營銷渠道暢通，促銷方式有效，具吸引力；

（2）財務預算分析（表格）：詳細的財務計劃及相關成本控制管理合理；

（3）電子商務網店經營的成功因素。

在教學和考試過程中，要求學生注冊真實的網站或網店，通過電子商務網店的定位、洽談、交易、支付、物流等真實環節的操作，提升學生的素質。

三、 “做中考”素質化命題的具體實施

電子商務是一門交叉學科，需要有關計算機和網絡基礎知識，以及企業商務和管理知識。因此，電子商務素質化命題內容應當是在網絡環境下，信息技術與企業商務、營銷理念的有機整合，即網絡知識、電子商務基礎知識、網絡營銷知識、電子商務物流知識、經濟法知識等內容的有機整合。要有利于學生個性的充分發展，“做中考”素質化命題基本要求是：

（1）了解電子商務的基本框架、消費者需求、市場分析；

（2）了解電子商務的技術基礎以及電子商務在企業的作用；

（3）學習電子商務各種類型的流程，掌握各種類型電子商務活動的運作；

（4）學習如何進行網絡營銷與傳統營銷的整合，如何運用和實施現代營銷的理念；

（5）學習電子商務物流配送流程，設計和評價電子商務物流配送方案；

（6）學習如何為企業建設電子商務網站；

（7）學習、了解電子支付以及網絡交易的安全管理；

（8）學習如何與企業電子商務實踐相結合。

在素質化命題過程中，創設實際電子商務工作情境尤其重要，根據電子商務的具體技能，設置素質化命題的觀測點，使學生能夠利用自己掌握的知識或經驗去同化當前學習到的新知識，從而達到掌握新知識的目的，素質化命題評價表見表1。

表1 《電子商務素質考試》素質化命題評價表

姓名 學號 班級

項目

名稱 時間 平均得分

項目主要內容

過 程 評 價

分值 個人自評 小組評定 教師評定

觀測點

1、電商網店定位

[1] 策劃背景 10

[2] 商業模式和產品特點 20

2、網店經營管理

[1] 市場需求分析 20

[2] 競爭對手分析 5

[3] 合作伙伴分析 5

[4] SWOT和比較優勢 10

[5] 風險預測 10

[7] 營銷策略 10

[8] 財務管理分析 10

得分

合計

四、實施電子商務課程素質化命題的幾點收獲

電子商務概論課程素質化命題貫徹了實踐教學導向，告訴學生不能用盼望的眼光等待未來，學生必須用行動具體實施電子商務項目實踐，通過參與電子商務創業項目的全過程，體驗了從項目策劃、項目產品市場分析、項目推廣等電子商務實踐流程， “做中考”得到了良好的收獲。

1.突出了“技能培養”的特點。推行素質化命題，更突出了技能訓練是電子商務本科教育的核心，是培養學生操作技能的重要環節。在素質化命題內容、方法和考核標準上，與行業需要、行業考核標準緊密結合，擺脫了傳統考試模式，更加突出了電子商務實踐技能的重要性。

2.提高了教師的理論水平和實踐能力。過去，專業理論課和實訓課分別由不同教師擔任，往往是專業理論課教師實際操作能力差，而實訓課教師理論水平低，電子商務系的老師有目的地開展了素質化命題研究，交流經驗，實現了知識互補。

3.加強了教材的專業性。采用素質化命題，有一整套完整的教學訓練程序，而程序中的每個動作要領都有理論結合點，同一結合點上可能含有幾門課（按原有課程）上的理論知識。顯然，我們原來使用的專業教材不能完全起到上述作用，素質化命題打破了現有的教材體系，加強了專業性，正確地解決了學科體系的系統性與實踐所需知識綜合性的矛盾。

4.避免了講授知識的重復性。原有的考試方法，由于受傳統教育模式的束縛，致使每科教學各自為政，內容重復，課時膨脹。如電子支付，在《電子商務概論》和《網絡營銷》中同時都有，增加了課時數，教學效果卻不一定好。采用素質化命題，就加強了同一結合點上相關科目的協調配合，避免了知識重復講授。

5.提高了學生的知識水平和實踐能力。實行素質化命題以來，學生的理論知識和操作能力得到了很大的提高，知識和技能的掌握更加牢固，特別是電子商務應用能力普遍提高。

電子商務素質化命題下，學生處于主動參與式的學習狀態。學生是帶著真實的任務學習，是典型的任務驅動模式之下的學習，基于真實的交易和管理情境的學習，每個學生創業的思路是不同的，對商品的選擇是不同的，店鋪的經營風格也各有千秋，遇到的問題更多的是個性化的問題，因此他們的學習是一種主動參與式的學習狀態。素質能力是練出來的，不是教出來的，電子商務素質化命題下，教師教育的重點不再是知識，而是知識+能力；教師教學藝術的體現不再是教什么，而是引導學生做什么，怎么做。教師要有指導學生創業的能力，教師的身份不僅僅是教師，教書育人；還要是教練，真刀實槍地演練；還要成為學生的朋友，與學生共同體會創業與成長過程中的幸福與挫折。

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