思政課和諧教育
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《愛心與教育》中，李鎮(zhèn)西老師說過這樣一句話:“素質教育，首先是充滿情感的教育。一位受學生衷心愛戴的老師，一定是一位富有人情味的人。離開了情感，一切教育都無從談起。”愛是教育的前提，全世界都知道。教師和學生之間的情感是一種巨大的力量，沒有情感就沒有教育。實施“和諧教育”，首先要有一個和諧的師生關系，新課程環(huán)境下教師與學生之間是平等、民主、和諧、合作的關系。這意味著教師與學生的角色都需要進行雙轉型;為此，教師要以“潤物細無聲”的方式，潛移默化的影響學生，以淵博的知識、完美的教學方式，為學生創(chuàng)設良好學習環(huán)境，同時，積極開發(fā)學生的潛能。
二、找準學生的“最近發(fā)展區(qū)”，使教育的節(jié)奏與學生發(fā)展的節(jié)律達到“同步和諧”
興趣是最好的老師。學生學習興趣是靠后天培養(yǎng)形成的。學生的學習興趣一般是由于對學習活動本身感興趣而發(fā)展對學習內容和結果感興趣的。古代大哲學家、思想家朱熹在當?shù)厥羌矣鲬魰缘娜宋铮芏鄬W生是他的后裔，對祖先很崇敬，在學習《唯物主義與唯心主義的根本分歧》時，我?guī)ьI學生去朱熹的祠堂參觀，介紹了他的一些事跡，幫助學生了解他的有關思想，在一定程度上認識他，這樣培養(yǎng)了學生學習哲學的興趣，激發(fā)學生內在的學習興趣與愿望，使教師的“教”和學生的“學”實現(xiàn)“和諧”與“共振”。在教學實踐中，我還把“讓學生充滿興趣地學習”作為自己工作的基點，以自己對知識的熱忱，促使學生勤奮學習，激發(fā)學生對哲學知識的探求。“和諧教育”要求教師要在教育的過程中，積極追求課堂教學活動與學生身心發(fā)展之間的和諧性。也就是說，教師要從學生現(xiàn)實的認知特點和實際需要出發(fā)，使學生的身心得以和諧發(fā)展。影響學生發(fā)展的因素主要包括兩個方面:一是學生自身，即學生生理、心理發(fā)展水平和需求;二是學生所處的社會環(huán)境。因此，要提高學生素質，教師要在教育教學的活動上下工夫。
三、“投其所好”，增強時代責任感，實現(xiàn)教與學的和諧
“迎合”學生心理，“投其所好”，使之樹立自尊心自信心，學會運用知識分析解決問題，注重時空知識的融通性，拓展他們的視野，達到學以致用的目的。如講初三前言“增強社會責任感、肩負民族使命”這個問題時，可引用“為中華之崛起而讀書”及明朝顧炎武“天下興亡，匹夫有責”等名言警句來鞭策之，當然有效果，但有點人人亦云之感，同時這兩句話對學生們來說聽得太多了，興許還有些麻木感，怎么辦?跑題唄!這時可通過克服教材滯后性的特點來達到目的。“開學初，我們不是經(jīng)常聽到轟鳴的飛機聲嗎?大家知道那是什么飛機?客機還是戰(zhàn)斗機?”我的這幾名話，作用還真大，大家目光刷的一下子集中到了我的身上，盼望之極可想而知，因為近幾天確實有許多飛機飛來飛去，聲音之大，攪得大家無心上課，為了集中大家注意力，索性煞有介事地提出來。于是，我就告訴大家這是我國自行研制的第四代戰(zhàn)斗機———殲10，在進行軍事演習。然后從臺灣問題到美國令人憤慨的行徑，再談到美國單邊霸權主義肆意妄為(邊講邊觀察學生們的表情)。果不其然，他們越聽越氣憤，越聽越義憤填膺，有的甚至大聲罵起美國來。此時，最好趁熱打鐵，另辟蹊徑，繼續(xù)深挖。冷靜了一會兒，我給大家說:“同學們可反之想象一下，假如我們現(xiàn)在國力比美國還強盛，科技實力比美國還發(fā)達，它還會如此霸道嗎，還會派飛機三番五次地偵察嗎?”靜下來了，都在深思，不，是反思，不一會大家紛紛舉起了手———熱點問題是大家最關心的，可教材在這方面就顯得相當滯后，及時有效地選取一些時政問題來克服教材的滯后性，與時俱進，會達到意想不到的效果。因此，當教育節(jié)奏比學生發(fā)展的速度慢時，它很難發(fā)揮促進學生身心發(fā)展的效能;只有在二者達到“同步和諧”時，課堂的各種“教”，才會達到激發(fā)學生學習興趣，調動學生的主動性的目的，進而為學生“學”做好準備，促進學生全面發(fā)展。在這之中，促進學生整體素質的發(fā)展，是“和諧教育”的關鍵，也是其本質的具體體現(xiàn)。“和諧教育”、激勵教育、創(chuàng)新教育，這三個都是素質教育所需要的教育模式。它是從滿足社會和學生身心發(fā)展需要的實際出發(fā)，積極調控教育領域中各要素之間的關系，使教育節(jié)奏與學生發(fā)展規(guī)律合拍的同時，促使“教”與“學”的“共振”，使學生基本素質得以全面、和諧、自由的發(fā)展的教育。
