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班主任以培養高素質的人才為己任。新課程改革的推進對班主任工作提出了更高的要求，班主任工作也隨著課改而不斷推進。

一、教育觀念要更新

在新的形勢下，班主任應該以新的教育觀認識教育對象。學生是充滿生命活力的生命體，教育應該是溫馨的，可以沁人肺腑、潤物無聲。只有關注學生的生命，關注他們的發展，教育才能給頑皮的孩子以感化，給自卑的孩子以勇氣，給愚鈍的孩子以靈氣。關注學生的生命，關注學生的發展，我們的教育才能有利于學生健康成長。過去，我們極力追求升學率，對學生的能力、創新意識、完美的人格不夠重視。隨著課改的不斷推進，社會對未來建設者提出更高的要求。我們班主任首先要端正教育思想，轉變教育觀念，從應試教育的圈套中解脫出來，關注學生的全面發展。因為社會需要多方面的人才，現在本科生找不到工作是常有的事，而某些專業技術人才卻很吃香。因此，我們要讓學生敢想、敢說、敢于創新。這樣，我們的班級體才能成為人才成長的“百花園”。

二、教育內容要拓展

傳統教育下的班主任工作所強調的一些內容如熱愛集體、遵規守紀、文明待人、愛護公物等已經不能滿足新課程改革的要求。因此，班主任工作必須順應新的形勢發展，研究教育內容的轉變和拓展，如個性發展、特長發展、心理健康教育、安傘教育、法制教育、遠離教育等新的教育內容。例如，本學期舉行了一次中隊委改選，一向擔任中隊長的李朔同學落選了，我當時納悶了，說實話，李朔確實有當中隊長的才干。看著他那委屈的淚眼，課下我耐心地跟他談話，告訴他人生就是這樣，充滿競爭，我們不可能永遠都是勝利者，總會有失敗，有挫折，更重要的是要從中汲取奮斗的力量，從挫折中發現希望的曙光。李朔停止了哭泣，但眼里依然一片茫然，我又趁熱打鐵，鼓勵他嘗試擔任小隊長，并告訴他這是一項很有挑戰與競爭的工作，他答應了。后來，他果然不負所望，改變了過去粗暴的方法，再次贏得了同學們的信任。由此可見，關注學生的發展更重要的是關注他們的和諧發展。

三、教育方法要靈活

教師要從根本上改變簡單粗暴的教育方法，依據新的理念采取多種方法，對學生多一點耐心，多一點等待，發現他們的長處，引導他們全面發展。本學期初期，我新接了一個班，班里有幾個同學總是拖拉作業，我多次批評，效果仍不理想。一天放學后，其他同學都走了，有幾個學生的作業仍沒有完成，我把他們叫進辦公室說：“你們的作業沒完成，肯定是因為在做作業的過程中有困難，所以老師決定和你們一起克服困難。不料，稍加輔導，幾個同學很快就完成作業。由此我明白，指望“一刀切”讓他們一下子跟上其他同學暫時是不可能的，但是經過耐心的教育和幫助，倒也并非難事。第二天，本該檢查一篇課文的背誦情況，但考慮到記憶的差異性，我便悄悄對他們說：“你們沒背會，沒關系，加把勁，等你們背會了，悄悄地告訴我，然后我到班上統計。”按計劃，雖然拖了一兩天，但他們一個個樂呵呵地跑來告訴我：自己背會了��當我在班上說“背會的同學請舉手”時，我看到了他們的手舉得特別高，當我高興地表揚“這次大家表現真好，全都背會了，沒有一個人拖后腿”時他們黑亮的眸子里流露出興奮自豪的神情。善于發現和贊美別人的長處是一種美德，更何況我們面對的是一群尚未成熟的小學生。只有善于發現學生身上的閃光點，才能縮短師生交流的距離，發揮教育作用。例如，我帶過的班級有位名叫馬虎的學生，他平時活潑好動，經常遲到，上課愛說話，搞小動作，作業不能及時完成，但性格開朗，很講義氣，是個“武俠迷”，在同學中有點“市場”。針對該生的特點，我和他進行了一次有趣的談話。“你認為我這個老師好不好？”我笑著問他。他說：“你夠意思！從沒當眾批評過我，也沒有看不起我。”我說：“那么，老師夠哥們兒了吧！”他點點頭，我又說：“哥們義氣講究為朋友兩肋插刀，赴湯蹈火，現在老師不要你赴湯蹈火，只要你上課不說話，按時完成作業，行不行？”他想了想，鄭重地答應了。后來，他果真說到做到，成績提高很快，成了一名品學兼優的好學生，最后順利走進了中學的大門。每個班級不可能全是“小天鵝”，難免會有“丑小鴨”。記得有一次，我班的王磊同學上課注意力不集中，別人在認真聽課，他卻在桌底下玩乒乓球，我發現后，氣極了，真想狠狠地批評他一頓，但我很快冷靜了下來，只用手敲了一下他的桌子，并繼續上課。課后，我主動找他談心，并講了打乒乓球的益處，還告訴他喜歡打球并不是壞事，但要看什么時間、地點。課外活動，我邀了幾位同學，觀看了他們的球賽，并對他的球技給予肯定，希望他在學習上多吸取點打球的精神。這位同學深受感動，從此他上課認真多了，并在學校組織的乒乓球賽上得了獎，為班級爭了光。他的轉變帶動了班上部分同學，同學們不僅愛體育，也愛學習，最后在考試中取得了較好的成績，為學校爭得了榮譽。因此，多一點細心、耐心，多一點表揚肯定，對我們的工作很有益處。

四、班級管理要民主新課程改革要求

班主任尊重學生的主體地位，尊重學生的個性，培養學生的自我教育、自我管理能力。因此，我鼓勵開展民主管理，讓學生做班級管理的“小主人”，使班級管理成為學生自己的事情。這樣既有利于學生自我能力的提高，也符合素質教育的培養規律。十月一日前夕，學校要求各班編排2至3個節目，為國慶獻禮。我無暇輔導，只在晨會上簡單說了幾句，鼓勵學生大膽去“搞”，我大力支持。第二天，有的同學已選好了所要排練的節目。他們的積極性很高，每天都充分利用課余時間積極排練。轉眼間，國慶節來到了，看到他們排練好的兩個節目，我又驚又喜。表演那天，連化妝都是他們之間自己搞的。在這次表演中我班獲得了第一名，當天他們手捧獎狀、手舞足蹈的高興勁兒，至今還浮現在我眼前，真是“無心插柳柳成蔭”。學生用事實啟發了我，要尊重學生的個性，我們要重新審視自己的教育對象。同時，我也欣喜地發現，學生的個性是豐富的，學生的潛能是無限的。

五、結語

總之，班主任雖然是天下最小的“官”，卻肩負著天下最大的責任。班主任工作是塑造人并影響一生的工程，真可謂任重而道遠。因此，我們作為班主任要像對待自己的孩子一樣對待學生，用園丁育花的精神教育我們的學生。我堅信，班主任真誠的心和科學的方法，定會使這個大花園百花盛開、春意盎然！

作者：孫建梅 單位：甘肅省張掖市甘州區三閘中心學校