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摘要：

新課程改革背景下，對(duì)于教師的教學(xué)方法提出了更高的要求。優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí)。現(xiàn)針對(duì)當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行詳細(xì)的探究，提出促進(jìn)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)建議，希望可以促進(jìn)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

關(guān)鍵詞：

初中；數(shù)學(xué)；教學(xué)；方法；創(chuàng)新

數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生空間想象思維能力和邏輯思維能力的提高有著重要的作用，教師應(yīng)該在教學(xué)中不斷改進(jìn)教學(xué)思路和教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在知識(shí)的殿堂里盡情遨游。但當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著一些問題，致使學(xué)生參與的積極性比較低，阻礙著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。教師需在探究當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)方法，更好地開展教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

一、加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的重要意義

好的教學(xué)方法是取得好的教學(xué)成果的重要的途徑，教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中更好地加強(qiáng)教學(xué)方法的探究，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好進(jìn)行教學(xué)，只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新，可以促進(jìn)教師和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓教師了解學(xué)生心中所想，讓教師成為學(xué)生的良師益友；可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，愛上數(shù)學(xué)；教師可以更全面地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理擬制科學(xué)的教學(xué)方案；可以促進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)思路的改進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)成績(jī)的提高。因此，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，掌握科學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)方式不正確，課堂積極性不高

教師的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有著重要的關(guān)系，當(dāng)前很多教師因?yàn)椴蛔⒅亟虒W(xué)觀念的改進(jìn)，死板教學(xué)，學(xué)生不能很好地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)積極性大大降低，從而不利于自己學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。還有一部分教師不懂得探討教學(xué)思路，一味沿用多年的教學(xué)方案，導(dǎo)致學(xué)生在平時(shí)的課堂中被動(dòng)接受知識(shí)，不能積極配合教師的教學(xué)方案，也不能促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

（二）學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，探究式學(xué)習(xí)能力低

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，學(xué)生在平時(shí)的教學(xué)過程中單純記憶教師講授的知識(shí)，不知道自己進(jìn)行探究。很多教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生只有對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的自我探究，才能加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)技巧的掌握，令教師在平時(shí)的教學(xué)中更加得心應(yīng)手。初中階段的學(xué)生正處于人生的叛逆期，很多學(xué)生在逆反心理的促使下容易和教師發(fā)生沖突，不聽從教師的教學(xué)指令，甚至產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)的念頭。數(shù)學(xué)這門學(xué)科前后知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系太過密切，一旦一節(jié)課跟不上，后面的知識(shí)學(xué)習(xí)起來就比較困難。教師應(yīng)該實(shí)行分層教學(xué)理念，讓每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。

三、加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)建議

（一）加強(qiáng)合作教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)提高

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展提出了更高的要求。教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，可在學(xué)生性格互補(bǔ)、成績(jī)互補(bǔ)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生劃分成幾個(gè)小組，讓他們共同完成教學(xué)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)全等三角形的性質(zhì)時(shí)，教師給學(xué)生相關(guān)的教學(xué)指令，讓學(xué)生先在小組內(nèi)討論，后積極交流發(fā)言，讓他們?cè)诎嗉?jí)內(nèi)進(jìn)行交流，探索出全等三角形的性質(zhì)：（1）“邊角邊”簡(jiǎn)稱“SAS”；（2）“角邊角”簡(jiǎn)稱“ASA”；（3）“邊邊邊”簡(jiǎn)稱“SSS”；（4）“角角邊”簡(jiǎn)稱“AAS”；（5）“斜邊直角邊”簡(jiǎn)稱“HL”（直角三角形）。然后讓學(xué)生整理記錄，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

（二）加強(qiáng)師生間的溝通，建立良好的合作關(guān)系

教師不應(yīng)僅為知識(shí)的傳授者，也應(yīng)該是學(xué)生生活中的領(lǐng)路人。教師可以在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，拉進(jìn)與學(xué)生間的距離。可以在課下詢問學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，然后在平等交流的基礎(chǔ)，為學(xué)生提出相關(guān)的建議，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代科技，實(shí)行鼓勵(lì)教育

教師的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有著重要的作用，教師應(yīng)該實(shí)行鼓勵(lì)教育，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上獲得成長(zhǎng)。現(xiàn)代科技為教學(xué)提供了更好的便利，教師可以充分利用現(xiàn)代科技，讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)三維視圖時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生進(jìn)行全方位的展示，讓學(xué)生更好地觀察各種形狀的不同角度，更加直觀地加強(qiáng)學(xué)生的空間想象能力，促進(jìn)學(xué)生空間想象能力的提高。

四、結(jié)語

創(chuàng)新是一個(gè)民族的不竭動(dòng)力，也應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)與同事間的溝通和交流，交流教學(xué)心得，制訂符合學(xué)生的教學(xué)模式。教師也應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通和交流，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，只有這樣，才能更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，使其全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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［2］甘義成.淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法［J］.西部素質(zhì)教育，2016（17）：104.

作者:王瑞靜 單位:河北省邢臺(tái)縣皇臺(tái)底中學(xué)