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關鍵詞：高校德育系統工程

摘要：搞好德育工作，是思想政治工作的重要內容，要形成合力，齊抓共管，形成一個系統工程，豐富德育的時代內容。

伴隨著改革開放的步伐，我國高等教育改革與發展速度加快，實現了高等教育的歷史性跨越，為科教興國、振興中華做出了重大貢獻。21世紀，經濟全球化趨勢增強，科技革命迅猛發展，國際競爭更加激烈。各國、各地區之間的競爭，歸根結底是人才的競爭。高校作為高層次人才的搖籃，要切實提高德育工作的針對性和實效性。

一、實施德育系統工程

德育是學校教育的重要組成部分，它與智育、體育等相互聯系，彼此滲透，密切協調，共同育人。高等學校德育對學生健康成長和學校工作具有導向、動力和保證作用。在新的歷史時期，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，認真貫徹落實黨的*大精神，積極探索形勢下高新德育工作的有效途徑，具有十分重要的現實意義和實踐意義。

1、樹立大德育觀念，形成大德育格局

學校實施德育系統工程，發揮德育整體功能，必須組織師生員工認真學習，進一步提高對德育工作的認識，樹立大德育觀念，形成全員德育意識，這是重要的思想基礎。

在社會主義市場經濟的新形勢下，樹立大德育觀念，形成大德育格局，就是要樹立開放的德育工作新觀念，突破單一的思維模式，把學校德育工作作為一項系統工程，從高校培養人才的戰略高度，從整體上綜合考慮學校德育工作，學校黨委、行政、各職能部門等，形成大德育格局，齊抓共管。

2、整體規劃德育體系，發揮整體功能

整體規劃德育體系，黨委書記要全面負責，由院長及行政系統為主組織實施，強化行政的德育意識，切實負起實施德育的職責。學校黨委和行政部門要把培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業的建設者和接班人作為自己的根本任務，把學校德育列入職責范圍，擺到重要議事日程，堅持思想教育、德育工作與行政管理緊密結合，保證全院德育統一指揮，統一步調，形成合力，發揮學校德育整體功能。

3、強化德育運行機制，全面實施德育系統工程

高校德育運行機制，是高校圍繞德育目標、為完成德育任務而采取的運作方式，實施德育系統工程。實踐證明，必須建立新形勢下高校德育目標管理機制，強化高校德育運行機制，發揮學校德育整體功能，增強德育效果。

實行目標管理，這是高校德育管理系統化、科學化的首要內容。實行德育目標管理，一是確定德育目標。主要是確定宏觀、中觀和微觀三個層次的德育目標。宏觀目標是國家對德育的整體規劃和要求；中觀目標是學校根據國家提出的德育總目標制定的學校德育目標；微觀目標是對不同專業、不同學生提出的德育目標。二是實施德育目標。這是德育目標管理的中心環節。要制定實施德育目標的具體計劃，德育計劃要象教學計劃一樣嚴謹、科學和穩定，并且要采取措施，嚴格按照計劃實施。三是目標實施評價。要有評價指標，能量化的量化。對目標實施評價，科學地反映德育效果。

學校要把德育實施納入總體規劃，統一安排，強化德育實施機制。德育工作實施概括起來主要包括：一是馬列主義理論課和思想政治教育課，這是主渠道。二是教書育人、管理育人和服務育人。加強管理，建立和完善以校長及行政系統為主實施德育的管理體制。就是要把德育貫穿在教育的全過程，落實在教學、管理、服務的各個環節。三是經常性的思想教育。貼近學生的思想和學習實際，有針對性地進行深入細致的思想政治工作，解決深層次的思想認識問題。四是校園文化環境建設。采取有力措施，創建以社會主義文化和優秀民族文化為主體的健康高雅、積極向上的校園文化道路。五是社會實踐。它是促進學生理論聯系實際、陶冶情操、增長才干的有效途徑。

學校實施德育系統工程，強化高校德育及實施機制，就要精心設計和安排德育實施的整體規劃，制定協調各種渠道、途徑和各種計劃，同時要加強督促檢查，使學校德育有序、有效、健康運行。

二、德育工作的基本內容及任務

德育工作的基本內容是加強馬克思主義理論教育。堅持“要精、要管用”的原則，把鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀作為教育的中心內容，同時要學習馬克思列寧主義的基本觀點和重要哲學著作。要從學生思想實際出發，緊密結合改革開放和社會主義現代化建設的實際，回答學生普遍關心的理論和實踐問題。在教育過程中，不僅要傳授給學生馬克思主義基本理論知識，更要注重指導學生逐步學會用辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場、觀點和方法，分析現實社會中的政治、經濟、文化、道德現象，評價各種社會思潮，確立為建設有中國特色的社會主義而奮斗的政治方向。

加強愛國主義，集體主義和社會主義思想教育，反對拜金主義、享樂主義和極端個人主義。開展中華民族優良道德和革命傳統教育。要繼承和發揚中華民族優良道德傳統和革命傳統，如忠誠愛國、創業敬業、仁義禮讓、勤儉樸素等等要把這些長期形成的優良道德思想和行為準則賦予新的時代內容，對學生進行教育。

加強適應時代要求的素質教育。現代素質教育主要是根據高等院校特點，培養學生一專多能，以適應現代化建設和社會主義市場經濟的需要。要重點培養學生立志成才、開拓進取、自強自立、艱苦奮斗、嚴謹認真的精神。要加強社會主義民主和法制教育、社會公德和醫德教育及現代科學知識教育。

三、促進德育社會化

面對新世紀、新形勢，要培養學生融入社會的能力。德育理應融入社會生活之中，引導學生勇敢面對社會生活的挑戰，正確對待人生的現實問題，讓學生正確認識社會生活，真正適應社會生活，以自己高尚的道德素養去干預社會生活，并善于創造新生活，這是道德教育應研究的重要問題。

1、讓學生認識社會

學生將面對的社會生活是紛繁復雜的，德育的任務就是要把學生培養成為社會生活的主人，這首先就必須引導學生認識社會。在傳統的德育中，我們總喜歡回避現實生活中的矛盾，習慣于展示給學生以社會生活中光明的一面，極力掩蓋社會生活中陰暗的一面，即種脫離社會生活，造成的后果表現為：學生感到成人世界的不可信，道德教育在一些人的心中就自然表現為假大空，從而使得德育課成為學生最不喜歡的課。許多學生在遭遇復雜的道德生活時往往會沒有思想準備。這里絲毫也不懷疑老師美好的愿望，他們害怕社會生活中的陰暗面會對學生造成負面影響。殊不知學生就生活在現實社會中，你想刻意封鎖社會生活中陰暗面是不可能的事。所以在日常的道德教育中，既要講發展中的成就，也要講發展中的失誤；既要講社會上許多真善美的動人故事，也要講假惡丑、把社會生活中的矛盾真實地告訴學生，讓其有思想準備。

2、讓學生適應社會

社會是大學生展示才華的平臺，這就要求道德教育，要從根本上改變單純講授既定品格規范的做法，走開放式發展德育之路，讓德育植根于現實生活中，密切聯系社會實際，根據我國政治、經濟、文化的不斷變化發展而相應調整道德教育的內容和方法，以適應教育對象的特點，滿足社會不斷發展的需要。要注意突出實踐性，使道德教育與社會生活息息相通，讓受教育者在紛繁的現實生活中，去親身感受人民群眾的建設熱情和無私奉獻的精神，并使自己的心靈不斷受到震撼。同時，在社會實踐中也可以讓學生學習到社會規范和公共道德準則，增強勞動觀念，鍛煉意志品質，培養吃苦精神和節儉意識，提高對社會的適應能力和應變能力。總之，通過培養學生適應社會生活的意識和能力，最終使得學生能從容面對社會生活，把自己從高校學習的東西，貫通到社會實踐中去，真正讓學生在社會實踐中不斷完善自己。

3、讓學生參與社會

德育在融入社會生活中，必須注意參與社會生活，因為教育是文化價值的傳播工具，是形成未來的一個主要因素。所以道德教育中我們必須高揚正義的大旗，昂首走在社會生活的前列，并以自身的優勢去積極地參與社會生活。

大學生要參與社會生活，首先必須走進社區社會生活，在與民眾的交流中，在向民眾的學習中，去展示當代大學生的精神風貌。通過傳播先進的社會主義文化，展示自己高尚的道德情操，宣傳社會主義精神文明。這樣通過在周圍社區的各種實踐活動，倡導文明生活的方式，逐步去改造周圍社會環境，也不斷改造自己。

四、轉變德育觀

高校是建設有中國特色社會主義文化的重要陣地，是育人的搖籃，在改革開放的新形勢下，高校的德育教育要卓有成效地開展工作，真正服務于社會主義現代化建設這個中心就要轉變德育觀。

1、由重視高校因素轉變為既重視高校因素也重視社會的、家庭的教育因素。

高校的德育教育從時間、空間和環境上，分為高校教育、社會教育和家庭教育。高校教育具有目的性、計劃性、系統性、可控性等特點，是大學生健康成長的重要環境和條件，但是，僅有高校教育還是不夠的。如何使學生全面成長，離不開社會和家庭的教育。從學生社會化的教育目的，社會環境真實、客觀的教育品質，社會教育對學生吸引力以及社會教育方面力量和資源的豐富性來說，社會教育都有著高校教育所不可替代的優勢和作用，根據近年來學生思想情況的調查了解，大學生普遍表現出對國情、對各行各業、對社會實際問題的關心。近年來，在各高校開展的大學生暑、寒假社會實踐活動，重視和開發利用社會教育因素，高揚社會主義主旋律，尤其是愛國主義教育和國情教育、近代史教育等等，從而使高校思想教育的方法途徑和載體都得到了新的整合，這對學生了解社會、了解國情、了解歷史、為國分憂、全面成長具有積極的意義。

同時，還要重視家庭影響與教育，因為大學生責任能力以及世界觀、人生觀的形成，影響最直接、最主要的家庭生活圈。社會文化圈對大學生責任能力以及世界觀、人生觀形成的影響也往往是通過家庭生活因素與其父母的關系為主，它是青年學生生活中最基本的人際關系，其影響以青年學生一生來說都是至大至深的。

2、由重視智力因素教育轉變為既重視智力因素教育，更重視非智力因素教育。

德智體全面發展，以及德育與智育的關系問題是當今世界各國普遍關注的問題。要把大學生教育好、培養好，首先應明確做一個什么人的問題。講做人只從人格講是不夠的，如果不講理想、信念，不講奉獻，不講責任義務，不講方向，那就可能變成好人教育。我們社會主義國家所需要的是大德育觀，這包括馬克思主義基本理論教育，社會主義思想教育，共產主義理想、信念教育，人生觀、價值觀、世界觀教育，把大學生培養成創新型、復合型人才。