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近年來，隨著教育督導工作力度的加強，教育督導已成為實施素質(zhì)教育的一股強大動力。今年，我區(qū)將迎接省素質(zhì)教育先進城區(qū)的督導驗收，各學校都在對照督導評估細則認真準備。在督導和迎督導的過程中，我們感到，有一點是不容忽視的，那就是學校要有鮮明的辦學特色。

辦學特色是一所學校在校長個性化的辦學價值觀的影響下，通過長期教育實踐，遵循教育規(guī)律，發(fā)揮本校優(yōu)勢和傳統(tǒng)，選準突破口，以點帶面，實行整體優(yōu)化，而逐步形成的一種獨特的、優(yōu)質(zhì)的、穩(wěn)定的辦學風格。在社會科學技術(shù)突飛猛進的今天，辦出學校特色已成為我國基礎(chǔ)教育改革的中心，也是教育督導的一項重要指標，因此，以督導為動力，努力形成辦學特色，是實施素質(zhì)教育的重要手段。

一、辦學特色是實施素質(zhì)教育的要求

從"應(yīng)試教育"向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，中小學辦出自己的特色是我國基礎(chǔ)教育改革的主題。過去，在"應(yīng)試教育"的影響下，學校對學生的教育過程同指導應(yīng)考過程等同起來，把不同層次、不同環(huán)境的學校都逼到單純追求升學率和考分的獨木橋上，造成辦學一般化、簡單化和"千校一面"、"萬人一貌"的格局。面對21世紀的挑戰(zhàn)和世界人才的競爭，《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出："中小學要由''''應(yīng)試教育''''轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，各自辦出特色。"因為，只有實施素質(zhì)教育，才能改變"萬人一貌"的狀況，培養(yǎng)各種類型、各種層次的人才；只有辦出學校特色，才能改變長期以來"千校一面"的單一學校模式和畸形發(fā)展。由此可見，辦出學校特色與實施素質(zhì)教育是兩個不可分割的方面，辦學特色是素質(zhì)教育的要求。

二、辦學特色是學校尤其是薄弱學校生存和發(fā)展的需要

隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的確立，我國教育的辦學體制、投資體制、管理體制已發(fā)生了深刻的變革，辦學體制的多元化、投資渠道的多樣化、學校辦學自主權(quán)的擴大，形成教育競爭的新格局。在這個充滿競爭的時代，學校欲求生存和發(fā)展，就得辦出特色。有人說現(xiàn)在的教育投資是"狗肉政策"，扶強不扶弱。從某種意義上說這話是有一定道理的，事實證明社會資金總是投向那些教育教學質(zhì)量高、辦學有特色的學校，而那些辦學無特色的學校則很難吸納到社會資金，往往陷入教育經(jīng)費短缺與辦學水平低的惡性循環(huán)之中。

三、辦學特色是教育督導的重要指標

過去，受"應(yīng)試教育"觀念影響，教育督導的評價標準偏重于升學率，以升學率和考分作為衡量學校辦學水平高低的重要指標，這一誤導的結(jié)果，湮沒了學生的個性特長發(fā)展，扼殺了學校的個性特色，阻礙了學校教育的健康發(fā)展。如今，隨著教育改革的發(fā)展，辦學特色已成為督導的重要指標，這就要求各學校要根據(jù)所處的實際環(huán)境、學生的實際情況，來設(shè)計辦學方案和教育實踐，通過創(chuàng)造性勞動的積累，逐步形成辦學特色，使學校走過應(yīng)試教育誤區(qū)的同時走?quot;千校一貌"的誤區(qū)。

在學校特色的形成過程中，要受很多因素的影響和條件制約，我認為，應(yīng)著重從以下幾方面去努力：

一、找準辦學特色的突破口

辦學的獨特性是學校特色的基本屬性，也是學校特色的決定因素。因此，要創(chuàng)造出富有個性特色的辦學風貌的學校，就必須找準突破口，并根據(jù)學校的實際尋找最有利于自身發(fā)展的最優(yōu)方式和最佳途徑，形成獨特的辦學思想、辦學內(nèi)容、辦學策略，做到"人無我有、人有我優(yōu)"。

在我區(qū)就有不少學校選準重點，采取措施，予以突破，逐步形成了自己某一方面的獨特風格。如我區(qū)的審美教育特色、九中的創(chuàng)新教育特色、碧湘街小學的科技教育特色、銅鋪街小學的禮儀教育特色、新興路小學的德育特色等都有很好的社會影響。

二、校長樹立辦學特色觀

陶行知先生指出："校長是一個學校的靈魂，要想評論一個學校，先要評論他的校長。"一所辦學有特色的學校，必須擁有一位高素質(zhì)、有特色的校長。這樣的校長，有強烈的特色意識、淵博的文化知識、獨特的教育思想、完善的個性及出色的管理才能，只有這樣才能創(chuàng)辦出具有特色的學校來。我們碧湘街小學無論是地理位置、教學設(shè)施、學生來源還是經(jīng)濟基礎(chǔ)，各方面條件并不理想，但幾任校長均有牢固的辦學特色觀，使學校形成了科技教育特色，幾年來，學校先后評為省、市科技活動示范基地，市、區(qū)科技活動先進集體，得到社會、家長的贊譽。

三、提高教師整體素質(zhì)

教師是實施素質(zhì)教育的主力軍，學校育人目標主要是通過教師來實現(xiàn)的。要形成辦學特色，必須有一支與之相適應(yīng)的素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。蔡元培先生曾經(jīng)說過，有特色的教師是學校的寶貴財富。可以說優(yōu)化教師隊伍、提高教師素質(zhì)、發(fā)現(xiàn)教師特長是創(chuàng)建辦學特色的根本所在。我校是科技教育特色學校，學校的科技輔導員、班上的科技輔導員以及校外輔導員均是在科技方面十分出色的教師，如九中的特級教師譚迪熬就是我校的校外輔導員，我校的科技輔導員徐樂佳也是長沙市科技輔導員標兵。

四、加強教育科學研究

一個學校要辦出自己的特色，必須要有自己的"特色理論"，用以指導其辦學行為，才能找準學校改革富有特色的主題，確保學校特色沿著正確方向前進。而要形成自己的"特色理論"，就必須加強教育科學研究。近三年來我校進行的全國、省、市、區(qū)級課題研究多達7個，其中以科技教育、審美教育為主的就有2個，并分別獲全國一等獎、省二等獎。在大力開展科技教育的同時，逐漸形成了以科技教育為龍頭的辦學特色。

總而言之，辦學特色的形成和發(fā)展，是一個長期又艱巨的積淀過程，是一個復雜的創(chuàng)造性的系統(tǒng)工程，不是一蹴而成的，各學校要以督導為動力，努力形成辦學特色，大力推進素質(zhì)教育。