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摘要隨著改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的建立，綜合國(guó)力的增強(qiáng)，人民生活水平不斷提高，支撐國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的教育也發(fā)生了很大變化，教育設(shè)施不斷完善，教學(xué)質(zhì)量有了很大提高。但教育繁榮的背后也存在著不容忽視的教育問(wèn)題，拜金主義，誠(chéng)信缺失表現(xiàn)的尤為突出。因此，在廣大師生中開(kāi)展誠(chéng)信教育，弘揚(yáng)誠(chéng)實(shí)、守信這一中華民族的傳統(tǒng)美德，具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞誠(chéng)信教育；問(wèn)題；對(duì)策

隨著《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》、《教育部辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)誠(chéng)信教育的通知》相應(yīng)出臺(tái)，各地、各校形式多樣的誠(chéng)信教育活動(dòng)開(kāi)展得轟轟烈烈。本文就目前的誠(chéng)信教育存在的問(wèn)題及應(yīng)采取的措施談我個(gè)人淺顯的看法。

1誠(chéng)信缺失的表現(xiàn)

1.1認(rèn)知與實(shí)踐相脫節(jié)。學(xué)生都知道要做誠(chéng)實(shí)的孩子，課本中的思想教育、品德課、等教育內(nèi)容讓學(xué)生記憶深刻。但是真正落實(shí)到生活實(shí)際，許多孩子卻不能做到誠(chéng)實(shí)相對(duì)。比如：完不成作業(yè)，他們很少有人直截了當(dāng)?shù)某姓J(rèn)，往往是找理由為自己開(kāi)脫。再如，坐班車(chē)的同學(xué)從車(chē)內(nèi)向外扔垃圾，被發(fā)現(xiàn)后誰(shuí)也不承認(rèn)。

1.2逃避責(zé)任，造成誠(chéng)信問(wèn)題。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師追究責(zé)任時(shí)，許多同學(xué)為了逃避老師的批評(píng)，不是從內(nèi)心來(lái)反省自己的錯(cuò)誤，而是先揭發(fā)其他同學(xué)而回避、隱瞞自己的錯(cuò)誤，撒謊欺騙老師，想方設(shè)法逃避責(zé)任。

1.3與人交往時(shí)，以自我為中心，缺乏責(zé)任感。有些學(xué)生自我中心嚴(yán)重，從不考慮別人的感受，不會(huì)站在別人的立場(chǎng)上思考問(wèn)題，造成答應(yīng)別人的事自己做不到，并且自己心中連絲毫愧疚也沒(méi)有。

2造成學(xué)生誠(chéng)信缺失的原因

2.1家庭、社會(huì)環(huán)境與學(xué)校誠(chéng)信教育脫節(jié)，造成誠(chéng)信問(wèn)題。學(xué)校教育學(xué)生要講誠(chéng)信，學(xué)生也按誠(chéng)信誓言中的內(nèi)容做了，但換來(lái)的可能是家長(zhǎng)的一句“你怎么這么傻”的埋怨；面對(duì)學(xué)生不太理想的考試成績(jī)，有的家長(zhǎng)輕者訓(xùn)斥，重者打罵，從而造成學(xué)生不敢說(shuō)實(shí)話；家長(zhǎng)日常生活中的不誠(chéng)實(shí)的做法與學(xué)校教育嚴(yán)重脫節(jié)，影響了學(xué)校誠(chéng)信教育的實(shí)施。

2.2教師的不當(dāng)處理導(dǎo)致了學(xué)生誠(chéng)信危機(jī)。某些教師對(duì)“誠(chéng)信”表現(xiàn)的嚴(yán)厲和對(duì)“虛假”的默認(rèn)也導(dǎo)致了學(xué)生誠(chéng)信危機(jī)。比如：學(xué)生不寫(xiě)作業(yè)，當(dāng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)的承認(rèn)時(shí)，換來(lái)的卻是教師的批評(píng)；而撒個(gè)小謊“沒(méi)帶來(lái)”，可能就逃過(guò)了教師的批評(píng)。這樣一來(lái)，學(xué)生就學(xué)會(huì)了撒謊。

2.3教師的隨意性，導(dǎo)致誠(chéng)信打折。由于教師的粗心、不經(jīng)意的一句話，一個(gè)眼神，可能導(dǎo)致誠(chéng)信打折。比如：老師布置完作業(yè)后說(shuō)第二天要檢查，可第二天卻把這件事忘了，老師的誠(chéng)信度在學(xué)生的心目中大打折扣。老師的行為時(shí)時(shí)刻刻都影響了學(xué)生。學(xué)生認(rèn)為老師說(shuō)話都不算話，自己也就不以為然了。

3應(yīng)采取的對(duì)策

對(duì)小學(xué)生的誠(chéng)信教育，應(yīng)以《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《德育大綱》為依據(jù)，遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，科學(xué)、扎實(shí)、有效地進(jìn)行。

3.1教師首先要做誠(chéng)信為人，誠(chéng)信育人的楷模。誠(chéng)信教育不只是針對(duì)學(xué)生，作為我們教師要帶頭講誠(chéng)信，教師在誠(chéng)信教育中首先能誠(chéng)信為人、誠(chéng)信育人，不能欺騙學(xué)生，做一個(gè)真實(shí)的人。我們教師必須做到“言必信，行必果”，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，為人師表、身體力行、有諾必踐。知識(shí)與品德的完美結(jié)合才不辱教師這一神圣職業(yè)。誠(chéng)信，是一位教師“職業(yè)道德”高低的溫度計(jì)。