前言：本站為你精心整理了高校創業教育現實困境和對策范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

【摘要】論文從我國高校創業教育的現狀出發，總結了現階段我國高校創業教育所面臨的現實困境，針對地提出了未來我國高校創業教育所應采取的發展路徑和策略，以期為相關研究和工作開展提供有益參考。

【關鍵詞】高校創業教育;現實困境;對策研究

創業教育是一種現代教育理念，它以激發受教育者的創新意識為教育目標，教授受教育者獲取完整創業理論知識和掌握創業技能，從而最終培養出適應社會需求的開拓型創業人才。高等院校創立并開展學生創業教育，是社會發展的必然，意義重大，其對于激發學生學習動力，培養學生綜合能力，發掘學生發展潛能，明確學生就業方向，對于保障學生創業成功率，降低學生創業風險，對于改革我國高校人才培養模式，提高創業人員綜合素質，拉動整個社會就業形勢，增強國家創新能力，構建特色創新體系均具有十分重要的現實意義。本文試圖總結目前我國高校創業教育中的主要問題，梳理并提出提升我國創業教育水平的實施策略和發展路徑，以期為相關研究和工作提供有益參考。

1我國高校創業教育的現實困境

1．1師資力量不足且缺乏創業經驗

由于創業教育在我國推廣的時間較短，目前我國高校從事創業教育教師的數量仍然較少，且師資來源較為單一，其主要特點為學歷普遍較高，職稱普遍偏低，兼職教師較多，專職教師較少，學院派的年輕講師較多，具有企業從業經歷和豐富創業教育實踐經驗的較少，此外，由于高校在人事管理制度上存在很多限制，引進具有實戰經驗的企業高端創業人才也同樣較難實現，高校創業教育師資建設的這種不利局面，往往致使我國高校的創業教育只注重相關理論學習，而缺乏對學生創新思維和創業能力的培養，往往致使我國高校創業教育對學生普遍缺乏威信力和說服力，廣大青年學子普遍缺乏創業熱情，即便遇到一些創業機會，也不具備把握住機遇的創業能力。

1．2課程設置僵化，課程設計不系統

由于目前我國的高校創業教育仍未融入傳統教育的主流，還無法獲得與主流傳統專業教育同等的資源、尊重和對待，因此目前我國高校創業教育在課程設置上還較為僵化，還主要依托傳統教育框架，其在課程的設置上仍以學年、學分、必修等課程為主，學生在創業教育中處于被動接受的位置，無法根據自身需要選擇合適的課程內容和形式。在創業教育課程的內容上，目前各高校仍是以就業教育內容為主，缺乏對創業理論與創業技能等方面的涉及，在創業教育的形式上，目前各高校仍是采用書本講授的單一形式，缺乏對創新實踐活動的重視，此外，目前我國高校創業教育仍普遍缺乏課程體系建設和教育實踐平臺，不僅多數學生創業能力低下，創新精神缺乏，而且理論脫離實際、紙上談兵現象嚴重。

1．3缺乏實踐平臺和實踐體系建設

由于目前我國高校創業教育仍停留在理論研討和實踐摸索階段，因此十分缺乏創業教育的實踐平臺，少數高校雖已建立起了學生創業項目孵化基地，但其實用性及利用率并不高，即使學生具有創業熱情和意愿，但由于缺少針對性的創業實踐錘煉，其創業成功的幾率也不高。此外，目前我國高校創業教育的實踐體系建設仍很滯后，各高校的創業教育目前仍主要以參加“挑戰杯創業設計大賽”為主，不僅學生實踐活動數量較少，而且形式也較為單一，缺少更深層次的創業實踐活動必然導致學生對創業缺乏切身體會，必然不利于學生創業能力和創新精神的培養，因此，加強我國高校創業教育中的創業實踐平臺和實踐體系建設仍將是我國未來高校創業教育發展中的長期課題。

1．4缺乏創業環境及社會支持

目前在我國仍然缺乏鼓勵高校創業教育發展的環境和氛圍，以政府為導向、以學校為基礎、以社會為支撐的三位一體式的綜合創業教育環境體系仍未形成，缺乏強有力的社會支持。首先各高校自身對創業教育就缺乏足夠重視，主要體現在只注重傳統理論講授，不注重學生綜合創業素質能力的培養。其次，對于高校學生創業教育，雖然國家在導向上總體是支持的，但各級政府部門在政策具體落實上卻存在較大偏差，如相關政策多是文件形式，而不是形成法律法規;對創業教育的支持政策往往主體責權不清，且效率低下;中央的支持政策沒有形成良性傳導，在基層落實難、執行難、空頭支票較多等。最后，政府、高校、企業及社會各方的協調機制仍未形成，針對高校創業教育的理論講授、教育評價、能力培訓、資金保障、稅收減免、風險評估、實踐平臺及體系構建等仍未形成統一標準和范式，創建適合高校創業教育良性發展的社會環境仍然是任重而道遠。

2針對我國高校創業教育現狀的對策和建議

2．1樹立現代而多元的創業教育理念

在我國高校未來的創業教育發展中，應積極轉變教育理念，應積極樹立現代而又多元化的高校創業教育理念。針對傳統教育觀念，應取其精華，去其弊端，并在教育理念的不斷轉變中，努力營造積極向上的創業創新氛圍。對于政府部門和高校，應加大對創業教育在師資建設、課程設計、實戰培訓、資金保障上的投入和支持力度，促進高校創業教育的發展。針對創業教育實踐平臺，各高校應加強與政府、企業及社會各界的多方合作，應努力提升學生的創業意識、能力和素養。針對創業教育模式，應探索具有實效的教育方式與方法，應加大科研力度并加強相關學科建設，應努力促進創業成果轉化。針對現代創業教育理念的樹立和執行，高校決策者應狠下決心，應積極推動并引導全校師生廣泛參與，應與全社會進行積極聯動，充分利用各界資源，并對創業教育進行全面保障。

2．2加強專兼結合的師資隊伍建設

在我國高校未來的創業教育發展中，應建設專兼結合、規模適中、以專為主、梯隊合理、穩定長久的創業教育師資隊伍。首先針對創業教育，各高校應該給予教師在經費、職稱及年終考核等方面的政策傾斜，應鼓勵理論與實踐水平均較高的兼職教師轉為專職教師，應搭建校外創業教育人才引進平臺，增設校外兼職教師崗位，大力充實師資隊伍并建立優秀創業教師人才信息庫。其次，應大力加強我國高校創業教育的學科建設，并明確其學科地位，應在普通院校開設創業學本科專業，在“雙一流”建設高校設置創業學專業的碩士和博士點，應大力培養我國高校創業教育的專業人才。最后，應多為創業教育的專職教師提供開闊視野及外出學習的機會，鼓勵教師積極編寫專業教材，積極參加業務經驗交流和案例分享等。

2．3構建分階段、多層次的創業課程體系

在我國高校未來的創業教育發展中，各教育部門和高校應積極調整，做好對創業教育課程的優化工作，應設置有實效、分階段、多層次的創業教育課程。首先，應做好頂層設計，堅持學校統一的規劃和指導，明確創業教育的辦學目標和方向，構建分階段、多層次的創業教育課程體系。其次，應根據人才培養目標，注重培養學生的創業意識、能力與精神，應開設全校范圍的通識必修課。第三，應針對不同學科專業的不同需求，為學生開設不同類型和形式的創業教育課程，通過將創業課程與本專業學習進行結合，激發學生學習創業課程的興趣，增強其主動學習的意識，從而提高學生的創業創新能力。

2．4注重理論聯系實際的教學方式方法

在我國高校未來的創業教育發展中，應堅持理論結合實踐的教學方式和方法，應堅持“理論指導實踐、實踐總結理論”的原則，應以學生具備創業實戰能力、創業創新精神、終身學習意識為目的。首先，應注重結合國內外創業發展形勢、學生本專業特色及終身學習特點來開始創業課程，應注重其實用和實踐性，應使學生切實感受到創業課程的實際價值，從而吸引學生主動學習。其次，應對創業教育的方式、方法進行改進，應創新教學方法，既注重理論學習，更要注重模擬演練和實操培訓，應努力提高學生的創業實戰能力，提高其日后開展創業的成功率。最后，應保證相關教師的福利待遇，努力保證創業教育師資隊伍的穩定，促進實現教師隊伍的專兼結合，不僅要保證專職教師有干勁兒，也同樣要為引進校外優秀師資人才創建平臺。

2．5建立高校與社會各方的聯動機制

在我國高校未來的創業教育發展中，應建立起一種高校與社會各方的聯動機制。首先，應在高校內部建立至上而下的創業教育領導小組，由學校一把校長擔任組長，應將校內各部門納入其中，應明確分工、整合資源、理清責任與義務，應在校內形成促進創業教育發展的合力，應明確創業教育的發展方向、工作思路及教育方式等。其次，應構建分階段、多層次、分步驟的創業教育教學體系，應注重理論與實踐相結合，注重對創業啟蒙、理論學習、技能培訓、實戰演練、素質拓展、課程設計、企業合作等內容的全面覆蓋。最后，應努力推動校地合作，營造有利創業教育發展的社會環境和良好局面，應充分整合校內外一切有利資源，并將政府、高校、企業及社會各方的努力形成合力，從而推進高校創業教育的向前快速發展。

【參考文獻】

［1］劉智慧．大學生創業教育現狀及對策研究［D］．合肥工業大學，2015

［2］劉嶧．中國高校創業教育發展現狀與趨勢研究［D］．東北師范大學，2016

［3］劉益平，劉旭．江蘇省高等院校創業教育現狀調查與分析［J］．南京航空航天大學學報(社會科學版)，2016(4)

［4］許蔚萍．我國高校創新創業教育研究:文獻分析的視角［J］．閱江學刊，2016(5）

作者:梅琳 劉璐 單位:沈陽城市學院酒店管理學院