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摘要：《自動化專業(yè)英語》是四川化工職業(yè)技術(shù)學院工業(yè)過程自動化技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)拓展課程。本文從人才培養(yǎng)方案出發(fā)，分析了高職自動化專業(yè)英語教學現(xiàn)狀及原因，提出了對教學內(nèi)容、教學模式、考核方式進行改革以更好地實現(xiàn)教學目標。

關(guān)鍵詞：自動化；專業(yè)英語；教學改革

0引言

自動化技術(shù)是現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的支柱，面對日益激烈的競爭，提高學生的專業(yè)英語水平能提升學生的競爭力，促進我國自動化技術(shù)的發(fā)展。對于《自動化專業(yè)英語》這門課程，現(xiàn)行的教學模式是老師教學生讀單詞、翻譯課文，最后以期末考試來考核學生。教學內(nèi)容缺乏針對性，教學模式枯燥無味，考核方式過于單一，最終導致教學效果不好。因此，急需探索課程改革，改善教學現(xiàn)狀。本文將探討教學內(nèi)容的篩選，多種教學模式的結(jié)合以及更全面的考核方式，來實現(xiàn)課程改革，提升教學效果。

1教學現(xiàn)狀分析

《自動化專業(yè)英語》是一門融合了自動化專業(yè)課與英語知識的課程，對學生的專業(yè)知識與英語水平要求較高，學習難度較大。現(xiàn)從以下幾個方面分析課程的教學現(xiàn)狀及原因。

1.1學生素質(zhì)較差

高職院校的學生存在以下特點：①缺乏自信。學生英語基礎不好，在專業(yè)英語的學習上表現(xiàn)得很不自信，出現(xiàn)還未開始學就認為自己肯定學不好的現(xiàn)象。②情緒化。學習行為受情緒影響大，工科專業(yè)大多數(shù)是男生，對英語不感興趣，不愿意學習英語。③學習主動性不足，自覺性較差，自我要求過低。④認識不足。許多學生認為自己將會從事一線工作，維護儀表、設備用不到專業(yè)用語，因此不需要認真學習。

1.2教材內(nèi)容缺乏針對性

目前，市場上自動化專業(yè)英語教材的內(nèi)容主要是控制原理。高職院校教學往往淡化理論推導，注重認識和實操，根據(jù)人才培養(yǎng)方案，更需要的是學習常用儀表、設備以及控制系統(tǒng)的基本參數(shù)與操作方法。

1.3教學模式陳舊

本門課現(xiàn)行的是純講授的模式教學。老師先教單詞，然后一句一句地翻譯課文，最后要求學生完成課后的翻譯題。這種教學模式，枯燥無味，學生學習被動，興趣不高，課程結(jié)束之后，不能達到教學目標的要求。

1.4考核方式單一

以期末考試成績?yōu)槲ㄒ粯藴实目己朔绞竭^于簡單。英語基礎差的學生會對專業(yè)英語的學習失去信心，從而產(chǎn)生排斥和厭學情緒，最終導致教學效果不佳。

2教學改革

多方面問題的存在，使得自動化專業(yè)英語課的教學效果不理想，為了提高教學質(zhì)量，改善教學效果，對本門課程進行以下改革。

2.1教學內(nèi)容改革

首先，根據(jù)學生的英語基礎選用難度適宜的教材。其次，教材的內(nèi)容要能反映最新的自動化技術(shù)。最后，課程目標要求學生能讀懂本專業(yè)常用儀表和設備的使用說明書，能夠根據(jù)說明書進行操作，能夠操作本專業(yè)相關(guān)的英文軟件。針對教材在這些方面的不足，將實驗室最新的檢測儀表、控制設備的英文操作說明書、MATLAB、MCGSE等軟件的操作界面加入教學內(nèi)容，形成教材講義，增強教學內(nèi)容的針對性。

2.2教學模式改革

針對不同的教學階段，靈活運用多種教學方法和手段。學習初期，學生剛接觸專業(yè)英語，不清楚專業(yè)英語該如何學習，仍然需要老師帶領學生學習。可以利用多媒體，加入圖片、動畫、視頻、聲音等資源，使內(nèi)容更有趣，提升學生的學習興趣，并且定期開展小測試，及時掌握學生的學習情況。待學生掌握了一些專業(yè)詞匯，適應專業(yè)英語之后，讓學生以團隊合作的形式，逐步開始自主學習。例如三個同學一組，在規(guī)定的時間內(nèi)將設備的英文使用手冊翻譯成中文，其次制作PPT向全班同學介紹該設備的基本信息以及使用方法，再要求學生參照使用手冊，正確操作該儀表、設備，完成老師指定的任務，最后各小組互評。經(jīng)過第二個階段的學習，學生基本知道到了專業(yè)英語的用處，也基本掌握了學習的方法，這時候進入第三個學習階段，要求學生個人獨立完成本專業(yè)常用英文軟件操作界面的翻譯，然后在英文操作界面下完成項目設計任務。高職院校的學生喜歡動手，不喜歡學純理論。改革之后，自動化專業(yè)英語這門課程更多的時間是讓學生自己在做中學。既滿足了學生動手的喜好，讓學生熟悉了各種儀表及裝置，又讓學生掌握了本專業(yè)常用的詞匯，取得更好的教學效果。

2.3考核方式優(yōu)化

考核方式更合理、更全面的檢驗學習效果，注重學習過程，肯定學生的階段性成績。考核方案如表1。

3結(jié)束語

《自動化專業(yè)英語》課程可以培養(yǎng)學生在本專業(yè)領域的英語閱讀和翻譯能力，對于學生掌握職業(yè)技能，成為具有較高層次的專業(yè)技術(shù)人才具有重要作用。教學改革的實施，學生學習專業(yè)英語的積極性、主動性進一步提高，綜合考核成績較以往有很大提高。在優(yōu)化自動化專業(yè)英語的教學過程起到借鑒意義。

參考文獻：

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[3]許健棟.自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式教學方法改革的研究[J].黑龍江科技信息，2014（27）。

作者:雷雪梅 單位:四川化工職業(yè)技術(shù)學院