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［摘要］美術(shù)教育專業(yè)以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的一線專門技能型教師為目標(biāo)。突破傳統(tǒng)模式，運用創(chuàng)新思維，開設(shè)情景型、模擬性、綜合性的美術(shù)實訓(xùn)課程，是美術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)的有效途徑。美術(shù)教育專業(yè)實訓(xùn)課堂的創(chuàng)新包括課堂教學(xué)觀念的創(chuàng)新、課程訓(xùn)練內(nèi)容的綜合創(chuàng)新、課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新和方法媒介的創(chuàng)新。

［關(guān)鍵詞］創(chuàng)新教育;實訓(xùn)課堂;美術(shù)教育

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出:“我國職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以培養(yǎng)社會大量需要的具有一定專業(yè)技能的熟練勞動者和各種實用人才為主。”以此培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)的美術(shù)教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)必然是培養(yǎng)具有實際動手能力、操作能力的一線教師。突破傳統(tǒng)模式，運用創(chuàng)新思維，開設(shè)情景型、模擬性、綜合性的美術(shù)實訓(xùn)課程，是美術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)的有效途徑，對培養(yǎng)教育美術(shù)專業(yè)實用型人才具有特別重要的意義。美術(shù)實訓(xùn)活動是當(dāng)前美術(shù)教育專業(yè)實踐教學(xué)的重要組成部分。學(xué)生通過美術(shù)系列操作與實踐，培養(yǎng)美術(shù)實操興趣、訓(xùn)練制作技能和技巧、建立綜合運用材料進(jìn)行環(huán)創(chuàng)設(shè)計的理念及思維模式，提高審美品位和藝術(shù)修養(yǎng)。美術(shù)教育實踐性較強。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是美術(shù)教育人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想，創(chuàng)新是建立美術(shù)教育專業(yè)課堂培養(yǎng)模式的有力保證。美術(shù)教育實訓(xùn)課堂應(yīng)從觀念到內(nèi)容進(jìn)行一系列創(chuàng)新。

一、課堂教學(xué)觀念的創(chuàng)新

長期以來，傳統(tǒng)教學(xué)觀念中固有的知識本位、學(xué)科本位思想，造成美術(shù)教育以書本為中心、以教師為中心、以繪畫為中心、以技能為中心，課堂教學(xué)僵化，教學(xué)效果不甚理想。現(xiàn)代意義的教育教學(xué)提出樹立以學(xué)生發(fā)展為中心的教育觀念，格外關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，把美育作為學(xué)生應(yīng)該具備的基本素質(zhì);提出美育與生活的結(jié)合，在生活中貫穿美的教育，更加注重學(xué)生生活經(jīng)驗的積累和學(xué)科知識的綜合創(chuàng)新，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，構(gòu)建超越學(xué)科的生態(tài)型知識結(jié)構(gòu)，給學(xué)生全新的發(fā)展空間和更為廣闊的課程開發(fā)領(lǐng)域［1］。這些要求促使美術(shù)教師要緊隨社會發(fā)展，學(xué)習(xí)與美術(shù)課程相關(guān)的其他新技術(shù)、新知識，學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生思維和人格發(fā)展的教育教學(xué)方法，形成開放的生態(tài)型知識結(jié)構(gòu)，真正實現(xiàn)教師與學(xué)生共同成長。在這一過程中，教師將是一個開拓者和創(chuàng)造者。多樣化和更具選擇性的課程要求教師在美術(shù)實訓(xùn)課堂教學(xué)中不斷地自我完善，在課程改革的實踐和探索中不斷提高與社會接軌的能力，為創(chuàng)新課程提供最基本、最有力的保障。

二、課程訓(xùn)練內(nèi)容的綜合創(chuàng)新

美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)的加強，一方面要求美術(shù)專業(yè)技能的拓展和知識儲備的廣博，另一方面要求對知識的理解、深化和創(chuàng)新。因此，專業(yè)技能的綜合性訓(xùn)練是美術(shù)實訓(xùn)工作的重點，是美術(shù)專業(yè)創(chuàng)新培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)。綜合性體現(xiàn)在課程思路的綜合、實訓(xùn)活動的綜合和材料的綜合上。實訓(xùn)活動以創(chuàng)新綜合設(shè)計為基本理念，應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)新思路、彰顯設(shè)計風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生整合知識、運用知識的能力，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，增加設(shè)計思維的廣度和深度，鼓勵探索精神和個性發(fā)展。實訓(xùn)室教學(xué)活動要在平時知識技能練習(xí)的基礎(chǔ)上更注重與幼兒園、小學(xué)的接軌，研發(fā)綜合型學(xué)科訓(xùn)練、綜合型技能訓(xùn)練和綜合型材料訓(xùn)練。例如，將廢舊報紙和光盤等生活類媒材進(jìn)行多種方式的再利用并進(jìn)行綜合創(chuàng)意設(shè)計，開發(fā)制作系列課程如多變的紙盒、光盤大變身等，廣闊的創(chuàng)意空間既拓展了學(xué)生的創(chuàng)作思維，豐富了學(xué)生美術(shù)技能知識的儲備，也加深了對材料制作方法和知識的理解與深化。課堂教學(xué)要鼓勵學(xué)生進(jìn)行材料制作的綜合創(chuàng)新與應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的搜集整理和重新利用。

三、課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新

美術(shù)綜合實訓(xùn)要突出工作崗位需求，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的各種綜合能力尤其是職業(yè)教學(xué)能力，應(yīng)具有創(chuàng)新性和綜合性。首先應(yīng)轉(zhuǎn)變以教師為中心的教學(xué)模式，加強學(xué)生的主體作用，樹立以學(xué)生為本的課程觀，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使其更加有效。其次，應(yīng)創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，開展形式多樣的主題教學(xué)活動并圍繞主題開展專項研究，在大量深入細(xì)致的專項工作中激發(fā)靈感、創(chuàng)新思路。例如，開展可模擬主題情景教學(xué)，圍繞創(chuàng)作方法、創(chuàng)意媒介、創(chuàng)意形式分組討論并進(jìn)行主題研究;開設(shè)主題展覽，讓美術(shù)手工課堂成為學(xué)生動手實踐操作、實現(xiàn)創(chuàng)新的主戰(zhàn)場，使學(xué)生在實踐操作中更加主動、自由地發(fā)揮創(chuàng)意;定期舉辦畫展，對學(xué)生作品進(jìn)行分類、分組展示，如利用多媒體課件展示創(chuàng)意作品、利用畫架展示廢舊牛仔系列設(shè)計作品、利用廢舊材料搭配展示創(chuàng)意紙手工作品等，在創(chuàng)意展示活動中彰顯學(xué)生的審美修養(yǎng)、藝術(shù)個性和聰明才智，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和積極性，達(dá)到設(shè)計作品視覺審美效果的最佳創(chuàng)意。

四、方法媒介的創(chuàng)新

現(xiàn)代教育突飛猛進(jìn)，新型材料與媒介不斷更新。創(chuàng)新離不開材料媒介，更離不開創(chuàng)作工具與方法。媒介的創(chuàng)新對藝術(shù)創(chuàng)作有著深遠(yuǎn)的影響，不同的工具材料能使創(chuàng)意作品產(chǎn)生迥異的藝術(shù)風(fēng)格。第一，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)新型媒材，鼓勵學(xué)生要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛并與生活密切結(jié)合，在逛街、吃飯、購物等閑暇時間留意生活中美的事物，保持捕捉生活中美的材料、美的造型、美的理念的敏感度并及時進(jìn)行搜集、整理與記錄。第二，工具的創(chuàng)新也會帶來方法的創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開展藝術(shù)作品多種制作方法的探討和研究，鼓勵學(xué)生用多種材料、多種方法完成同一作品，制作方法和材料的不同展示出不同的藝術(shù)效果。第三，應(yīng)探索多種材料的綜合創(chuàng)新和技法的綜合創(chuàng)新，尤其突出廢舊材料在教育教學(xué)活動中的探索運用。廢舊材料來源于人們的日常生活，取材方便快捷，又能節(jié)約資金，不失為一種好的教學(xué)資源和媒介材料。為此，要引導(dǎo)學(xué)生注重搜集生活中的廢舊材料、生活廢品、自然廢棄物，如舊紙箱、飲料桶、紐扣、光盤、果殼、樹葉、樹根、樹棍兒、廢舊衣物、廢舊報紙等，對其進(jìn)行重新包裝、循環(huán)利用、重新整合，以進(jìn)行課堂教學(xué)的綜合設(shè)計。綜合材料造型制作涵蓋的范圍很廣。例如，從一種材料出發(fā)制作多種形式的手工，如利用廢舊瓶子制作吊飾、花瓶、相框、裝飾畫，利用廢舊毛線制作襪子娃娃、立體花卉、平面裝飾畫，利用廢舊塑料桶制作幼兒園玩教具，利用廢舊衣服制作手袋、手工包，還可以利用各種綜合材料制作布貼畫等。美術(shù)教育專業(yè)具有較強的針對性、實用性、適用性，而專業(yè)特長教育更應(yīng)是接地氣的教育。在創(chuàng)新培養(yǎng)上應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際水平，既要注重高層次人才的培養(yǎng)，又要注重基礎(chǔ)教育人才的培養(yǎng)。在實訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有水平和知識結(jié)構(gòu)，注重對學(xué)生教育特點和規(guī)律的認(rèn)識，逐步提升學(xué)生的藝術(shù)感受能力，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗設(shè)計課程，循序漸進(jìn)地開展各類實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過深入研究制作材料、制作技法和色彩搭配技巧，提高學(xué)生舉一反三、融會貫通的能力，不斷創(chuàng)新以達(dá)到逐步提升學(xué)生自我能力的要求。美術(shù)實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)在更新觀念中不斷創(chuàng)新開發(fā)新課程，在調(diào)動學(xué)生創(chuàng)意熱情的同時，也大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。畢業(yè)生還可以在實訓(xùn)室提前熟悉美術(shù)崗位，提升工作適應(yīng)性。更為重要的是，通過實訓(xùn)室實操性訓(xùn)練，學(xué)生能夠逐步養(yǎng)成舉一反三的學(xué)習(xí)遷移能力和良好的團(tuán)隊合作意識，提升了獨立操作的自信心，為今后順利融入社會奠定了堅實的基礎(chǔ)。

作者:郭玲玲 單位:鄭州幼兒師范高等專科學(xué)校