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一、體驗式教學的策略

在地理課堂教學中，要根據(jù)不同的教學內(nèi)容采用合適的教學方法。一般情況下，常用的體驗式教學策略主要有兩種：

1、操作式體驗法

操作式體驗法，就是提供一定的實驗場地和道具，讓學生在教師的指導和監(jiān)督下自行動手操作并總結(jié)出地理科學規(guī)律的方法。操作式體驗法主要適用于介紹一定地理現(xiàn)象并需要總結(jié)出規(guī)律的內(nèi)容，這需要學校提供一定的試驗場地和設備。教師需要地理現(xiàn)象及背后蘊含的原理，設計出可行的實驗并模擬出實驗過程，比如地震現(xiàn)象是由于地殼運動引起的。教師在設計這一實驗時要考慮能以那種實驗道具展現(xiàn)這一現(xiàn)象，并設計可行的步驟。在沒有試驗場地和設備的情況下，教師也可以利用身邊的物品充當?shù)谰?，進行模擬實驗。比如，地殼運動導致地震的實驗，可以利用毛巾、橡皮泥等進行擠壓產(chǎn)生折疊甚至斷裂現(xiàn)象，解釋地震的現(xiàn)象。總之在操作式體驗法中，教師盡量提供學生自己進行實驗操作的機會，引導學生探索現(xiàn)象背后的地理原理。

2、課堂情景式體驗法

課堂情景式體驗法主要是在缺乏能夠模擬地理現(xiàn)象的教學內(nèi)容時采用的，運用簡單的教學道具或者多媒體等輔助設備，加之教師形象、生動的語言描述，讓學生盡可能地理解地理現(xiàn)象及原理。比如，大氣層的知識、水的運動及變成雨、雪的原理等，都不具備模擬的條件，但教師可以借助多媒體，制作一滴水由海洋上升到大氣層變成水蒸氣，遇冷后又變成雨、雪的循環(huán)動畫，讓學生借助生動的動畫演示理解抽象的理論知識。課堂情景式體驗法需要教師有一定的語言表達能力，能夠通過形象、生動地描述引導學生展開想象。教師還可以借助圖片、音樂、視頻等多媒體手段，配合教師的講解，以模象直觀的方式豐富學生的表象經(jīng)驗。比如，很多學生都沒有親眼見過活火山、冰川等奇特的地理風貌，教師運用圖片或者視頻等方式呈現(xiàn)，讓學生產(chǎn)生身臨其境之感，既豐富了課堂教學內(nèi)容，又擴大了學生的視野。

二、現(xiàn)場教學的策略

相較于實驗室模擬法和課堂情景式體驗法教學，還有一種更為直接的、能帶給學生強烈情感體驗的教學方法，那就是現(xiàn)場教學法。現(xiàn)場教學法，要求把真實的地理環(huán)境作為教學場地，讓學生通過實地體驗、考察等方式獲得知識，培養(yǎng)地理責任感?，F(xiàn)場教學法，主要適用于理論知識不強、道德責任感的教學內(nèi)容，比如環(huán)境污染、旅游地理等的教學。教師應注意，在現(xiàn)場教學的環(huán)節(jié)中應該注重課前預習和課后總結(jié)的重要性?，F(xiàn)場教學作為體驗式教學的一種方式，也是教學的一個環(huán)節(jié)。由于它是脫離教室這一教學場所的，教師在組織學生、知識傳授等方面會不便于進行，因此，需要事先做好功課，先進性理論知識講解，然后有目標的進行現(xiàn)場體驗和調(diào)查，在課后要通過調(diào)查報告、課后作業(yè)等形式讓學生總結(jié)調(diào)查結(jié)果，用所學的知識解決自己看到的問題。具體而言，現(xiàn)場教學法可以采用社會調(diào)查訪談和實地考察參觀法兩種方法。與其它兩種方法相較而言，現(xiàn)場教學法更能調(diào)動學生參與的積極性，更有利于培養(yǎng)學生實踐能力和地理責任感。

三、總結(jié)

綜上所述，初中地理教師要認真研究體驗式教學法在實踐中的可行性，能夠根據(jù)教學內(nèi)容和學生情況不斷調(diào)整教學策略，最大程度地發(fā)揮學生的主動性，提高學生的地理素質(zhì)。

作者：仇慶政單位：山東省濟寧市汶上縣軍屯鄉(xiāng)中學