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英語多媒體教學(xué)論文3篇

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英語多媒體教學(xué)論文3篇

第一篇:多媒體教學(xué)在英語專業(yè)課堂中的應(yīng)用

一、多媒體教學(xué)運用存在的問題

1.師生之間的情感交流減少,人際對話變成人機對話。多媒體技術(shù)的使用為英語課堂提供了極大的便利,卻忽視了老師和學(xué)生之間的情感交流。在英語專業(yè)課堂上常常會出現(xiàn)這一現(xiàn)象:教師的注意力主要集中在鍵盤、鼠標(biāo)和屏幕上,成了多媒體課件的操作員和解說員,在授課過程中,由于老師過分依賴多媒體,卻忽視了學(xué)生的反應(yīng),導(dǎo)致課堂教學(xué)主次顛倒,師生之間自然缺少感情交流,不利于知識的傳授。課堂教學(xué)活動的主體是人,課堂里應(yīng)當(dāng)充滿了“情”。這種情感的滲透是多元的,包含教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的感情互動,但是多媒體的不恰當(dāng)使用卻造成了簡單的人機互動,淡化了學(xué)生的情感交流。

2.使用多媒體教學(xué)的課堂節(jié)奏過快,優(yōu)勢難以實現(xiàn)。在多媒體課堂中,同學(xué)們經(jīng)常會有這樣一種感覺:多媒體包含的信息量大,畫面變化速度快,學(xué)生聽講就不能記筆記,記了筆記就不能很好地聽講,沒有時間理解分析。多媒體教學(xué)的節(jié)奏過快,常常會使他們在短時間內(nèi)大腦疲勞,接受知識的能力大大下降,以這種方式獲得的信息,將是轉(zhuǎn)瞬即逝,無法得以鞏固。長此以往,整個課堂的效果不但不會提高,反而會下降。

二、如何優(yōu)化多媒體教學(xué)

合理運用多媒體教學(xué)能使得英語課堂教學(xué)效率大幅提高,但是,如果刻意地追求現(xiàn)代化,過多地使用多媒體,英語課堂就會變成多媒體展示課堂,老師變成了“放映員”,會帶來嚴重的后果。

1.應(yīng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用并加強與學(xué)生的情感交流。多媒體輔助教學(xué)雖具有其優(yōu)點,但在課堂上,我們英語教師所具有的作用是計算機永遠也無法替代的。師生之間在課堂上的互動交流是最直接有效的教學(xué)途徑。多媒體僅僅是輔助我們進行教學(xué)的一種工具;同時,課堂教學(xué)也是教書育人的一個環(huán)節(jié),課堂教學(xué)是一個動態(tài)過程,師生之間不僅需要知識的交流,更需要情感的交流。由于受到多媒體設(shè)備播放的影響,很多老師在上課時往往坐著講課,這會降低教師講解時表述效果的生動性,缺乏對學(xué)生的感染力。在這種情況下,如果教師能夠站立走動,并運用些肢體語言激情投入,利用自己的教學(xué)藝術(shù)調(diào)節(jié)和改善課堂氣氛,一定會增進與學(xué)生的情感交流。一味機械地將多媒體引入英語課堂教學(xué)必定會產(chǎn)生師生之間的交流危機,導(dǎo)致學(xué)生對電腦教學(xué)的極大不滿情緒。

2.注意多媒體運用的頻度。很多老師對多媒體的運用沒有正確的認識,他們誤認為多媒體用得越多,學(xué)生參與率就越高,效率就越高。事實上,不論是在哪個教學(xué)環(huán)節(jié)使用多媒體,我們都應(yīng)有一個目標(biāo),那就是我們之所以要使用多媒體,是為了“活化教材”,使學(xué)生用英語思考。因此,我們應(yīng)對多媒體教學(xué)有正確的認識,是為了教學(xué)而使用它,而不是為了使用它而教學(xué),是否使用計算機多媒體,應(yīng)取決于課堂教學(xué)的需要。

三、結(jié)語

總之,我們應(yīng)該將傳統(tǒng)的教育媒體與現(xiàn)代教育媒體結(jié)合起來運用,使用多媒體要適時、適度、適量,只有這樣才能優(yōu)化英語課堂教學(xué),全面提高學(xué)生的英語素質(zhì)。教師要熟練地掌握多媒體的使用技巧,正確地運用多媒體教學(xué)。并根據(jù)教材設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體。而且,教師還要充分利用電教媒體的優(yōu)勢,引導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑,積極探索,大膽聯(lián)想,多方位和多層面地對學(xué)生進行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練,使英語多媒體教學(xué)達到一個新的水平。

作者:陳巍單位:湖北科技學(xué)院外國語學(xué)院

第二篇:大學(xué)英語多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀與對策

一、大學(xué)英語多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀及其不足之處

1.1缺乏正確的課堂主體性

現(xiàn)階段在大學(xué)英語的課堂中,大部分教師過分依賴多媒體,從而忽略學(xué)生的互動性與主體性。將課件作為教學(xué)的中心,這樣的做法讓教師將全部注意力放在課件的設(shè)計、操作上,沒有注意課堂教學(xué)的互動性,忘記英語教學(xué)的主要目的。這樣的教學(xué)模式必然會降低學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情度與積極性。在某種程度上,大學(xué)英語多媒體教學(xué)變成了一種新的現(xiàn)代媒體灌輸教學(xué)。

1.2教學(xué)思想缺乏正確認識

目前,大部分高校都使用多媒體教學(xué)方式。首先,出現(xiàn)輕教學(xué)重課件、局部夸大多媒體在教學(xué)中所起到的作用。有的高校還規(guī)定外語教學(xué)科研必須建立在多媒體之上。有的高校盲目擴大教育資源的投資,將多媒體條件與教學(xué)質(zhì)量掛鉤。其次,一些毫無個性的課件授課機制完全扼殺了英語的“教”與“學(xué)”規(guī)律,這樣過分偏向于教育技術(shù)是錯誤的,其終究不會得到學(xué)生認同的。

1.3多媒體教學(xué)缺乏軟硬件設(shè)施

多媒體教學(xué)一定要依靠著較完備的軟硬件設(shè)施。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)表明,92%的高校都已經(jīng)建立英語教學(xué)專用的計算機機房或語言廳,83%的高校現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施基本上能夠提供可靠穩(wěn)定的多媒體教學(xué)。但是仍有不少學(xué)校嚴重缺乏軟硬件設(shè)施。若學(xué)生自主上機學(xué)習(xí)的時間沒能得到保證,這就代表著學(xué)生的學(xué)習(xí)時間被剝奪,不利于多媒體教學(xué)的開展。

1.4師生缺乏多媒體操作知識

如今,部分大學(xué)教師缺乏多媒體操作知識,在使用多媒體的過程中通常會出現(xiàn)問題,致使教學(xué)中斷。有的教師會選擇集體備課,這樣就能省去自己制作課件的麻煩,把別人的課件直接拿到課堂上使用,試想,在實踐中這樣的課件能夠取到怎么樣的教學(xué)成果,個性化教學(xué)、因材施教自然無法落實。除此之外,學(xué)生的計算機技術(shù)與學(xué)生網(wǎng)絡(luò)知識良莠不齊,有些學(xué)生甚至不知道怎么樣檢索專業(yè)性信息。據(jù)相關(guān)的研究表明,一大部分學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上運用英語的時間很短,其檢索英語的能力遠遠不能滿足其充分運用互聯(lián)網(wǎng)搜索、獲取和存儲更多信息的需要。

二、大學(xué)英語多媒體教學(xué)對策的探析

2.1遵從教學(xué)規(guī)律,大力優(yōu)化英語課件的設(shè)計

教學(xué)課件在多媒體教學(xué)中要更加嚴格要求。課件除了需要在形式與內(nèi)容上精心設(shè)計,還需要教學(xué)課件具有明確的目標(biāo)性與針對性。在教學(xué)課件的設(shè)計中,教師要堅持適度性、有效性、啟發(fā)性與實用性的原則,遵從教學(xué)規(guī)律以及學(xué)生的認知規(guī)律,大力推動英語課件的優(yōu)化設(shè)計。首先,課件設(shè)計的制作要劃分不同的教學(xué)活動與教學(xué)對象,凸顯英語教學(xué)的重點、難點,展示譯、寫、讀、說、聽等多方面的教學(xué)內(nèi)容;其次,課件設(shè)計制作要充分利用多媒體,極力將其獨特的魅力展現(xiàn)出來,合理巧妙地設(shè)立課件的聲音動畫、畫面色彩等,用新穎的形式、內(nèi)容激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,使得教學(xué)活動能夠健康有序地進行。

2.2適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)信息的度量,大力提高英語教學(xué)效果

在多媒體教學(xué)的時候,教師要適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)信息的度量,使得多媒體技術(shù)能夠真正發(fā)揮出其輔助英語教學(xué)的作用和影響,把教師用心制作的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生所需要的信息相結(jié)合,大力提高英語教學(xué)效率。在課件制作的過程中,教師仍然要堅持以教學(xué)效果為出發(fā)點,選擇合適的、學(xué)生能夠承受的范圍內(nèi)的課件內(nèi)容與信息。在講授的時候,教師要確保合理的講課速度,預(yù)留一部分給學(xué)生做筆記及消化知識的時間,及時了解學(xué)生知識的掌握程度,對一些比較難理解的知識點進行深入講解。教師在教學(xué)的過程中,一定要把傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體教學(xué)方法結(jié)合在一起,這樣才能更好地調(diào)節(jié)教學(xué)的信息量,保證英語教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。

2.3加大多媒體技術(shù)與英語教學(xué)

理論的培訓(xùn)力度,提高教師的綜合素質(zhì)英語多媒體的教學(xué)成果直接受到多媒體技術(shù)與英語教學(xué)理論水平影響。各個高校要認真組織開展有關(guān)多媒體技術(shù)與英語教師教學(xué)理論的培訓(xùn),使得教師在學(xué)習(xí)的過程中能夠收獲更多的技巧,確保多媒體教學(xué)的實踐性。教師要想不斷地發(fā)展和掌握更多的新媒體技術(shù),更好地運用英語多媒體教學(xué),就必須參與英語教學(xué)理論與多媒體技術(shù)的培訓(xùn),在培訓(xùn)中吸取更多信息,為今后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

2.4堅持學(xué)生的中心位置,加強師生間的交流

運用多媒體的教學(xué)過程中,要始終堅持以學(xué)生為中心,堅持學(xué)生的主導(dǎo)地位,加強教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動交流,這樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與主動參與教學(xué)的意識,進而實現(xiàn)多媒體教學(xué)的目的。教師要注重課堂教學(xué)的互動環(huán)節(jié),能夠經(jīng)由設(shè)置生活與學(xué)習(xí)情境,組織學(xué)生主動分析、討論課堂的提問,把知識的學(xué)習(xí)和解決實際問題相聯(lián)系,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性,這樣才能使得教學(xué)課堂更加積極主動,提高課堂的教學(xué)效率。

作者:溫立軍單位:四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第三篇:多媒體教學(xué)在英語教學(xué)中的運用

一、多媒體情境教學(xué)

英語學(xué)習(xí)特別需要濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和語言氛圍,這樣就可以讓學(xué)生更加主動地參與到學(xué)習(xí)中來,也能學(xué)以致用。例如,在人教版新課標(biāo)英語八年級下冊第五單元Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?一句教學(xué)中,筆者首先讓學(xué)生通過屏幕看一段Flash視頻,視頻中出現(xiàn)了一則新聞,記者正在采訪幾個人,他問道:當(dāng)暴風(fēng)雨來臨時你們正在做什么?此時,學(xué)生在屏幕上可以看到暴風(fēng)雨拍打窗戶的畫面,學(xué)生借助聲音也能聽到雨拍打到窗戶上的響聲。當(dāng)被采訪的幾個人回答時,屏幕上出現(xiàn)了回想的畫面和他們當(dāng)時的動作。這樣,學(xué)生在聽到錄音的同時也看到了畫面,自然比單獨聽更容易吸引學(xué)生的注意力。

這時,教師可引入自己的教學(xué)任務(wù):問視頻中的幾個人在昨天下午暴風(fēng)雨來臨時分別在做什么?教師可先向?qū)W生示范,如向?qū)W生提問:“Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?”接著,教師回答道:“Shewasdoingherhomeworkwhentherainstormcame.”隨后,讓學(xué)生回答接下來的幾個人分別在做什么。上述例證充分說明,生動的多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個和以往與眾不同的情境,學(xué)生比以往更容易開口,課堂氛圍輕松活躍,學(xué)生的參與度高。相較傳統(tǒng)教學(xué)方式,課堂的中心已由教師轉(zhuǎn)換成了學(xué)生。

二、多媒體協(xié)助閱讀

人教版新課標(biāo)改版之后,閱讀性文章增加較多,如SectionA和SectionB中都有一篇篇幅較長的閱讀文。可在教學(xué)實踐中筆者發(fā)現(xiàn),閱讀性文章的講解往往讓課堂變得枯燥乏味。這時,運用多媒體就可以讓閱讀文的講解達到事半功倍的效果。例如,人教版新課標(biāo)第六單元SectionB的閱讀文講的是皇帝的新裝,對此,教師在上該堂課時可播放一段有關(guān)“皇帝的新裝”的視頻,同時配上課文的朗讀錄音,這樣學(xué)生就很容易進入狀態(tài),其圖文并茂的情境更容易促進學(xué)生理解文章的內(nèi)容。另外,學(xué)生在閱讀過程中也不會乏味,從而提高了課堂效率。

三、小結(jié)

綜上所述,多媒體成為英語教學(xué)中重要的輔助工具,真正實現(xiàn)了寓教于樂。筆者還要強調(diào)一點,多媒體教學(xué)更能突出以學(xué)生為中心的教學(xué)思想,讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)英語,從而大幅度地提高課堂效率。

作者:彭霞單位:江西省新余市觀巢學(xué)校

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