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合理配置實驗內(nèi)容，鞏固消化基礎(chǔ)知識

動物生物化學(xué)課程講授的是最基本、最基礎(chǔ)性的內(nèi)容，其相應(yīng)的實驗課程也是屬于進一步加深形象理解動物生命現(xiàn)象的實踐課程。要求學(xué)生通過做實驗來驗證在課堂上所學(xué)的枯燥的難以理解的理論知識，這是動物生命現(xiàn)象中最基礎(chǔ)的課程，對后面學(xué)習(xí)本學(xué)科的專業(yè)課程有很大影響，也直接影響專業(yè)課程的教授與學(xué)習(xí)效果，關(guān)系著其是否具有扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能，能否具備解決生產(chǎn)實踐中具體問題的能力。教學(xué)內(nèi)容要保留最基礎(chǔ)的實驗，如組織制備、離心、透析、層析、紙層析、凝膠層析和電泳、醋酸纖維薄膜電泳、圓盤電泳等，通過理論課和實驗課的講授以及圖片、動畫、影視、實物觀察使重點突出，并且還要增設(shè)與專業(yè)發(fā)展相一致的較新實驗來驗證專業(yè)基礎(chǔ)研究的最新動態(tài)，而不能過多追求新的或是設(shè)計性實驗內(nèi)容。實驗必須要與理論課程緊密相結(jié)合，使理論基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)更加深刻、更加鞏固，使學(xué)生切實學(xué)到了知識，另外還要求學(xué)生在實驗課中，組織成不同小組，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上對實驗做到提前了解，如柱層析、PAGE電泳等由大組改為小組進行，教師及時點評和補充，細(xì)心指導(dǎo)每個學(xué)生，對大部分學(xué)生遇見的困難適時分析，實驗結(jié)束前再串講一遍并且指導(dǎo)學(xué)生回顧實驗內(nèi)容，達到課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)性的目的。為了達到課堂教學(xué)更加形象生動，可以要求學(xué)生自己采集新鮮實驗材料帶進課堂，這樣能夠增加學(xué)生的好奇和主動性，提高了教學(xué)實驗效果，為下一次提高實驗水平打下了良好堅實的基礎(chǔ)。

加強實驗室建設(shè)，開設(shè)綜合性實驗

學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)之后，將要進入專業(yè)課程學(xué)習(xí)，必須要增設(shè)綜合設(shè)計性實驗，讓其接觸到實用的、先進的實驗設(shè)備和實驗方法，在較短時間內(nèi)獲得較多實驗技能，使學(xué)生的基礎(chǔ)實驗研究能力有一個質(zhì)的飛躍，對分析問題、解決問題的能力都得到了進一步提高，創(chuàng)造、創(chuàng)新能力也得到了激發(fā)。因此，進行實驗室建設(shè)，尤其是建立高效、全面、多能、運行良好的現(xiàn)代化實驗室，而且還要高度重視實驗室的管理體制，最終為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才提供保障。為了達到培養(yǎng)高素質(zhì)人才，開設(shè)綜合性實驗，保證實驗教學(xué)質(zhì)量，必須要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，準(zhǔn)確把握實驗?zāi)康模煜嶒炘聿⒁罁?jù)其選擇實驗器材，查閱相關(guān)資料，設(shè)計實驗方案和步驟，配制實驗所需試劑，在任課教師或相關(guān)實驗教師審閱并通過的情況下，可以進入實驗室進行實驗，依照實驗規(guī)程操作，遇到疑難問題師生共同解決。待實驗結(jié)束后，適時組織學(xué)生對所做實驗結(jié)果進行全面系統(tǒng)分析和總結(jié)，小組成員討論相應(yīng)實驗完成的效果。教師給予點評學(xué)生對實驗操作的規(guī)范性、結(jié)果的可靠性以及學(xué)生獲得的預(yù)期成果。通過綜合設(shè)計性實驗的開設(shè)，使學(xué)生養(yǎng)成自己動手，開拓思路，強化了學(xué)生實驗技能，培養(yǎng)了學(xué)生實驗的創(chuàng)新意識，增強了其專業(yè)素質(zhì)。

增加科研訓(xùn)練，拓展綜合素質(zhì)

在改革人才培養(yǎng)方面，應(yīng)將本科生科研訓(xùn)練納入教學(xué)活動，且在具體實施中需要注意:其一，讓大學(xué)生充分認(rèn)識科研是什么，參與科研中的學(xué)生不僅要有扎實的理論知識，還必須具備主動動手能力和創(chuàng)新思維。科研訓(xùn)練是學(xué)生通過自擬或參加導(dǎo)師的科研課題進行科學(xué)研究來達到提高實驗操作能力和學(xué)術(shù)水平為目的的一種實踐訓(xùn)練，必須積極主動，有意愿參加科研工作訓(xùn)練的學(xué)生，在科研實驗中要真正動手做實驗，并且一個階段要有一個階段的工作成績，而不是獲取學(xué)分和好奇。因此，要選拔基礎(chǔ)好、有潛力的學(xué)生，使他們通過特殊恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)途徑和實踐訓(xùn)練，使其具備從事科研工作的基本能力和前沿洞察力，引導(dǎo)他們將知識學(xué)習(xí)和科學(xué)技術(shù)及研究結(jié)合起來，使知識、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。其二，在科研訓(xùn)練的項目實施過程中，指導(dǎo)教師非常重要。由于學(xué)生思維活躍、富有創(chuàng)造力，但經(jīng)驗尚少。那么，不論學(xué)生參加教師的科研課題，還是學(xué)生自己提出的科研項目，都離不開教師的悉心指導(dǎo)。在此階段中，學(xué)生要在導(dǎo)師指導(dǎo)下查閱專業(yè)文獻，擬定實驗方案，逐步學(xué)習(xí)遇到問題如何去解決的思維方法、手段和技能。因此，教師與學(xué)生的參與程度，對于本科生科研計劃的實施起到關(guān)鍵的作用。其三，科研訓(xùn)練主要針對大學(xué)低年級學(xué)生，在基礎(chǔ)課和專業(yè)課學(xué)習(xí)期間進行探究性學(xué)習(xí)，能否將這一科研訓(xùn)練往后推移，并且項目時間的延長，以致高年級學(xué)生在扎實的專業(yè)基礎(chǔ)上嘗試新的發(fā)現(xiàn)，以保障實驗或項目的深度和廣度，同時，得到學(xué)校經(jīng)費支持也是關(guān)鍵，尤其理工科創(chuàng)新訓(xùn)練需要設(shè)備和材料。總之，科研訓(xùn)練在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中能夠使科研與教學(xué)有機地相結(jié)合，同樣可以達到科研促教學(xué)，教學(xué)促科研的目的。

完善課程考核模式，促進高素質(zhì)人才培養(yǎng)

在課程教學(xué)改革中，學(xué)校人才綜合素質(zhì)評價主要是成績評定。課程考核制度對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)方法都有重要的指導(dǎo)作用，傳統(tǒng)的考試方法易于讓學(xué)生死記硬背，照抄照搬，不利于學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此動物生物化學(xué)理論課程的考試將由以前的客觀性內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^性內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，另外，對平時的課堂提問回答，布置課外習(xí)題作業(yè)，課程論文的設(shè)計情況也納入到成績中，最后給出一個綜合的理論成績。學(xué)期結(jié)束時的考核不光是理論課的考核，還要注重對學(xué)生能力的考核，這項考核就要通過實驗評價來完成，實驗課是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，消化吸收知識和掌握某些實驗技能及技巧，增強學(xué)生動手能力的實踐教學(xué)的課堂，是樹立科學(xué)態(tài)度和獨立工作能力的重要環(huán)節(jié)，它具有直觀性、實踐性和探索性的特點，具有開發(fā)智能，訓(xùn)練動手操作能力，培養(yǎng)組織能力、創(chuàng)造能力以及科學(xué)實驗素養(yǎng)的作用，因此我們對實驗課必須高度重視，也要不斷進行摸索總結(jié)并且對實驗教學(xué)的考核模式也要慢慢完善，對于實驗課的考核，我們制定了嚴(yán)格的考核制度，所考核的實驗盡量不重復(fù)以前做過的實驗，選擇的實驗要全面包括各項操作技能，考核時，將所需儀器集中，采用隨機抽簽的方式確定每位參加考核的學(xué)生要做的實驗內(nèi)容，讓學(xué)生自己進行實驗設(shè)計，然后自己選擇要用的儀器設(shè)備進行實驗，并在限定的時間內(nèi)完成實驗內(nèi)容，考核成績由實驗操作技能和實驗結(jié)果兩部分組成，這樣，既督促了學(xué)生做實驗的自覺性，也使學(xué)生在平時實驗課時能注重儀器的使用和開發(fā)。測試結(jié)束后給速度快、做的結(jié)果又好的學(xué)生以高分，對同樣的實驗，分出優(yōu)、良、中和差，使學(xué)生個個有危機感，人人都有前進的動力。

本文作者：申紅賈斌張輝周剛高明明武玉飛羅玉江作者單位：石河子大學(xué)