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一、高校社會實(shí)踐實(shí)效性評價(jià)體系的建設(shè)原則及內(nèi)容

(一)高校社會實(shí)踐實(shí)效性評價(jià)體系的建設(shè)原則

1．主體的原則

大學(xué)生作為社會實(shí)踐活動的主體，是社會實(shí)踐活動的執(zhí)行者和參與者，通過開展有目的、有價(jià)值的社會實(shí)踐活動，滿足大學(xué)生主體的發(fā)展需求，立足于“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的建設(shè)立場，充分注重學(xué)生的個性發(fā)展和價(jià)值實(shí)現(xiàn)，是建設(shè)社會實(shí)踐實(shí)效性評價(jià)體系的主要原則。

2．客觀性的原則

大學(xué)生的社會實(shí)踐實(shí)效性的評價(jià)體系還應(yīng)注重實(shí)踐活動的客觀性原則，培養(yǎng)符合社會發(fā)展要求的高素質(zhì)人才是建設(shè)社會實(shí)踐實(shí)效性評價(jià)體系的重要立足點(diǎn)。因此，在評價(jià)體系的建設(shè)過程中，需要考慮社會實(shí)踐活動的客觀性和現(xiàn)實(shí)性。

(二)高校社會實(shí)踐實(shí)效性評價(jià)體系的主要內(nèi)容

1．主體的自我評價(jià)

主體的自我評價(jià)主要是指大學(xué)生主體的自我評價(jià)，即對于參加社會實(shí)踐活動前后自身的綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力、專業(yè)素養(yǎng)、意念精神等方面所發(fā)生的變化進(jìn)行客觀的評價(jià)，挖掘優(yōu)點(diǎn)、找出不足，以實(shí)現(xiàn)自我的提升和進(jìn)步。

2．外界對主體的評價(jià)

外界對主體的評價(jià)主要包括教師對學(xué)生的社會實(shí)踐評價(jià)、家長對學(xué)生的社會實(shí)踐評價(jià)、實(shí)習(xí)單位對學(xué)生的實(shí)踐能力評價(jià)等三個方面。

3．主體對外界的評價(jià)

主體對外界的評價(jià)主要是指大學(xué)生在參與社會實(shí)踐活動之后對于校方和實(shí)踐單位的評價(jià)，從自身的實(shí)踐感受和心得出發(fā)，對高校和企事業(yè)單位關(guān)于開展社會實(shí)踐方面的問題進(jìn)行綜合評價(jià)，不斷提升教師、高校、實(shí)踐單位的實(shí)踐工作開展的效率和價(jià)值。

二、高校學(xué)生社會實(shí)踐實(shí)效性的評價(jià)要素和評價(jià)方法

(一)評價(jià)要素

1．社會實(shí)踐過程監(jiān)測階段

社會實(shí)踐過程監(jiān)測主要是高校和實(shí)踐單位在學(xué)生的實(shí)踐過程中，對學(xué)生的主體思想意識、實(shí)踐風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防能力、目標(biāo)矯正能力等的動態(tài)監(jiān)測和管理過程。因此，高校學(xué)生的社會實(shí)踐實(shí)效性的評價(jià)體系要注重實(shí)踐過程監(jiān)測這個評價(jià)要素，對學(xué)生進(jìn)行綜合的考察。

2．社會實(shí)踐活動總結(jié)階段

通過采取各種有效的方式，促使學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與實(shí)習(xí)單位之間等進(jìn)行實(shí)踐后的總結(jié)與經(jīng)驗(yàn)交流，完成社會實(shí)踐活動的總結(jié)和歸納，有益于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足，不斷的提升自身的能力和素養(yǎng)。因此，在高校學(xué)生社會實(shí)踐實(shí)效性評價(jià)方面，務(wù)必要構(gòu)建完善的評價(jià)體系，綜合考慮對學(xué)生實(shí)踐能力的影響。除此之外，校方在學(xué)生社會實(shí)踐成果的評價(jià)和考核方面，可以建立相應(yīng)的獎勵制度，表彰優(yōu)秀的實(shí)踐成果，激勵學(xué)生不斷進(jìn)步。

(二)評價(jià)方法

1．實(shí)踐開始與實(shí)踐結(jié)束評價(jià)相結(jié)合

在高校學(xué)生的社會實(shí)踐實(shí)效性的評價(jià)方面，要采取實(shí)踐準(zhǔn)備階段、實(shí)踐過程階段與實(shí)踐成果考察三方面相結(jié)合的方法對學(xué)生的社會實(shí)踐能力進(jìn)行綜合考查與評估。這樣不僅能夠提高評價(jià)方法的合理性和全面性，也增加了評價(jià)方法的客觀性。

2．靜態(tài)與動態(tài)評價(jià)相結(jié)合

學(xué)生社會實(shí)踐實(shí)效性評價(jià)的靜態(tài)評價(jià)內(nèi)容主要是學(xué)生實(shí)踐報(bào)告、實(shí)踐單位為學(xué)生出具的實(shí)踐評語以及學(xué)生在實(shí)踐活動完成后的心得體會等，通過對這些內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)和考察，了解學(xué)生在實(shí)踐過程中的主要收獲和成長。動態(tài)評價(jià)主要是指校方和實(shí)踐單位對于學(xué)生在校期間和實(shí)踐單位的具體行為表現(xiàn)，針對學(xué)生實(shí)踐過程中的表現(xiàn)，修正有關(guān)學(xué)生的評分或結(jié)論，記錄學(xué)生成長和進(jìn)步的點(diǎn)滴，綜合評價(jià)學(xué)生的實(shí)踐成果。

3．定性與定量評價(jià)相結(jié)合

定性評價(jià)主要是指在大學(xué)生參與社會實(shí)踐活動中的思想認(rèn)識、價(jià)值觀念、精神狀態(tài)等發(fā)生的變化進(jìn)行評價(jià)。定量評價(jià)主要是指在實(shí)踐過程中，針對大學(xué)生在實(shí)踐單位或地點(diǎn)的實(shí)際表現(xiàn)、言行舉止、工作效率等進(jìn)行量化評價(jià)，將學(xué)生在實(shí)踐過程中的實(shí)踐成果進(jìn)行量化考核，并建立相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，正視學(xué)生的能力與水平的提升。兩者結(jié)合分別對學(xué)生進(jìn)行全面、深刻的評價(jià)和考察。

三、結(jié)語

總而言之，大學(xué)生是建設(shè)國家和社會的主力軍，為了實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，不斷提高社會和高校資源的利用率，使大學(xué)生的社會實(shí)踐取得實(shí)質(zhì)性的成果，構(gòu)建完善的社會實(shí)踐實(shí)效性評價(jià)體系具有極為重要的作用及意義。因此，無論是政府部門、企事業(yè)單位，還是高校自身，都要為大學(xué)生的社會實(shí)踐提供有利的條件和技術(shù)支持，從各方面入手，有效解決大學(xué)生社會實(shí)踐活動流于形式、資金欠缺、技術(shù)困難等問題。除此之外，學(xué)生自身也要努力提升個人修養(yǎng)與能力素質(zhì)，重視社會實(shí)踐，積極參與社會實(shí)踐，在實(shí)踐的過程中不斷總結(jié)與反思，努力使自己成為一名合格的大學(xué)生，一名對國家、對社會有價(jià)值的高素質(zhì)人才!

作者：胡海珠單位：河南師范大學(xué)