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一、樹立先進的設(shè)計觀念

21世紀是知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新成為當今時代關(guān)注的主題，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育也應該做到與時俱進，轉(zhuǎn)變固有的教學理念和認識，根據(jù)社會的發(fā)展形勢不斷拓展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育的視野及功能。剛開始，設(shè)計主要是為了解決生活中的實際問題，這也提示學生學習設(shè)計不僅僅要學習設(shè)計的專業(yè)理論知識，更應該學習如何解決實際問題?，F(xiàn)階段，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學主要是傳統(tǒng)的建筑設(shè)計、景觀設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計等課程，主要教學目標是使學生掌握不同類型的設(shè)計要點，能夠在以后的工作中得心應手地完成相關(guān)的項目。但是隨著社會的不斷發(fā)展，市場需求日益多樣化，設(shè)計不能只通過類型區(qū)分。如，普通住宅、高端住宅都屬于住宅的范疇，但是兩者的設(shè)計需求截然不同，設(shè)計性質(zhì)也存在較大差異。思維變革是設(shè)計教育的核心，不論是學生還是教師的思維都需要與社會發(fā)展保持同步。這就要求設(shè)計者在開始設(shè)計時就全面深入地了解社會文化，不斷拓寬自己的視野，使設(shè)計成為一種個人的生活態(tài)度，成為一種思考的手段。如，一名學生的作品《針對老齡化社會的設(shè)計》，這個設(shè)計的選題主要針對目前老年人口越來越多的背景，如何提高老年人的生活質(zhì)量是設(shè)計的主題，可見本次選題的針對性非常強。同時，設(shè)計者的概念主題定為“轉(zhuǎn)換”，主要是從老年人的生理特點、心理特點以及社會角度等方面著手，提出主動建立一個老年人戶外平臺。由此可見，設(shè)計者具有較高的社會責任感，希望引導健康、正義的社會風氣。

二、創(chuàng)新環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的教學方法以及教學內(nèi)容

1.進一步優(yōu)化課程體系

合理的課程體系是改革、創(chuàng)新環(huán)境藝術(shù)創(chuàng)新設(shè)計教學的關(guān)鍵。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學活動對于實際課題設(shè)計有一定的限制，因此產(chǎn)生了“概念設(shè)計”這種新的教學模式。對比分析國內(nèi)外的環(huán)境藝術(shù)概念設(shè)計教學實踐，可以發(fā)現(xiàn)概念設(shè)計主要圍繞設(shè)計邏輯以及設(shè)計創(chuàng)意展開，特別強調(diào)設(shè)計方法和思維以及概念的創(chuàng)新。這種學習方法以及環(huán)境藝術(shù)教學課題具有較強的專題性，可以很好地培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力，提高創(chuàng)新設(shè)計人才的綜合素質(zhì)。近年來，社會發(fā)展需求日益多樣化，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程從宏觀層面分析，應該以培養(yǎng)多樣化設(shè)計人才、跨學科融合為基本原則；從微觀層面上分析，應該結(jié)合學校當前實際資源以及社會實際需求進行設(shè)計。總的來說，環(huán)境藝術(shù)創(chuàng)新設(shè)計教學可以適當刪減一些純技巧性的課程，可以根據(jù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展以及社會時展實際，提出一些學科交叉融合的綜合性研究課題，如“關(guān)于地域文化空間的關(guān)注”“跨界設(shè)計”“從生活的體驗到設(shè)計”等，通過這些課題引導學生思考當前社會的一些熱點問題，并且提出合理的解決方案，逐步培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)、知識應用能力以及設(shè)計創(chuàng)新能力。

2.針對學生個性進行因材施教

每一位學生都有自己的個性，教師在環(huán)境藝術(shù)創(chuàng)新教學過程中，應充分了解學生的特長、興趣愛好、專業(yè)教育程度、情商、智商、生活環(huán)境以及美學基礎(chǔ)等各方面情況，對學生進行針對性的教學，尤其應重視學生在情感表達，對設(shè)計內(nèi)容的接受能力、理解能力以及感知能力等方面的不同，盡可能地引導學生在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計學習的過程中形成自己的特點和個性。很多教師在環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學過程中采用課堂教學結(jié)合實踐教學的方式，這樣可以實現(xiàn)理論和實際的有機結(jié)合，將學生的潛能最大限度地發(fā)揮出來。如，在“快題設(shè)計”課程教學中，可以融合方案設(shè)計、設(shè)計色彩、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計表現(xiàn)等諸多方面，這樣可有效激發(fā)學生的創(chuàng)意思維，而且學生也會應用自己學習的手繪表現(xiàn)知識，有利于提高學生的綜合藝術(shù)設(shè)計能力。

3.實現(xiàn)跨學科合作的開放型教學模式

建立開放型合作教學模式可以充分釋放并且深入挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，更好地促進學生創(chuàng)新能力、思維能力的提高。教師可以通過跨專業(yè)或者跨學科實驗教學、畢業(yè)設(shè)計、學科競賽等諸多環(huán)節(jié)為學生提供開放型、系統(tǒng)化、多角度的實踐訓練平臺和機會，從而鍛煉學生的實踐能力。如，在工作室可以開展主題講授、設(shè)計研究、公開討論、展示成果的實踐教學模式，在這種教學模式下，師生處于平等交流的狀態(tài)，學生可以暢所欲言，自己判斷，自己嘗試解決問題，有利于培養(yǎng)學生的獨立工作能力。

三、總結(jié)

總之，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是一種創(chuàng)造性、實踐性、綜合性、應用性較強的學科，高校應正確認識環(huán)境藝術(shù)創(chuàng)新設(shè)計教學，準確定位其教育價值，樹立全新的設(shè)計觀念，不斷改革創(chuàng)新環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學內(nèi)容及方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，提高學生的綜合設(shè)計能力，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才。

作者：伍丹單位：鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學院