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1商業(yè)意識與廣告活動

1.1商業(yè)意識

商業(yè)意識，即指導商業(yè)活動更好開展的意識。商業(yè)活動是企業(yè)向客戶提供有價值的產(chǎn)品或服務，從而實現(xiàn)利潤以實現(xiàn)自身生存和發(fā)展的活動。在競爭環(huán)境中，企業(yè)一定要能比競爭對手更快更好更高效的為客戶提供高價值的產(chǎn)品或服務，這樣企業(yè)要實現(xiàn)良好發(fā)展，這離不開商業(yè)意識的指導。商業(yè)意識主要包括客戶意識、競爭意識、營銷意識、品牌意識、溝通談判意識等。

1.2廣告活動

廣告是企業(yè)營銷宣傳的重要組成部分，企業(yè)通過廣告活動來改變消費者對產(chǎn)品的認知和態(tài)度，從而來吸引消費者盡可能多的購買本企業(yè)產(chǎn)品或服務。廣告活動是企業(yè)與消費者溝通的平臺，企業(yè)冀希望通過廣告活動盡可能的將產(chǎn)品或服務與競爭對手區(qū)隔開，同時傳遞本企業(yè)產(chǎn)品或服務在滿足消費者需求上特有的價值。不難看出，廣告活動是帶著枷鎖跳舞的活動，廣告活動的開展離不開對企業(yè)、產(chǎn)品、競爭、消費者及市場環(huán)境的良好洞察，廣告活動深深打印著商業(yè)意識的烙印。

2高職廣告設計專業(yè)人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題

高職廣告設計專業(yè)人才是廣告行業(yè)未來發(fā)展的新鮮血液，畢業(yè)生主要在廣告公司、企業(yè)市場部、專業(yè)設計公司等機構(gòu)從事廣告設計工作，主要在商業(yè)意識指導下通過廣告設計作品創(chuàng)造商業(yè)價值。在占有高等教育近半壁江山的高職院校中，廣告設計專業(yè)設置于該類院校的藝術設計類專業(yè)中，而且開設比例很高。但是受制于師資、地域?qū)！I(yè)建設理念等不同因素的影響，高職廣告設計專業(yè)人才培養(yǎng)中存在諸多問題，具體表現(xiàn)為：

2.1在課程體系中，培養(yǎng)學生商業(yè)意識的專業(yè)基礎課程欠缺或薄弱

科學完善的課程體系是專業(yè)核心能力培養(yǎng)的前提。廣告設計專業(yè)培養(yǎng)的學生畢業(yè)后主要從事廣告設計工作，廣告設計工作是在明確的商業(yè)意識指導下進行的作品創(chuàng)作工作。因此關乎商業(yè)意識培養(yǎng)的課程必不可少。可現(xiàn)實情況是，許多學校在課程體系中沒有設置培養(yǎng)學生商業(yè)意識的專業(yè)基礎課程，諸如市場營銷、消費心理學、作品方案提報等類的課程。這對學生良好商業(yè)意識的培養(yǎng)造成負面影響，這從學生作品中可反映出來，學生作品往往很美、很高大上，但從市場角度看可實施性很低。

2.2教師的商業(yè)意識薄弱，一線實踐能力亟需提升

專業(yè)教師在廣告設計人才培養(yǎng)上起著關鍵作用，高職院校廣告設計專業(yè)教師除較少外聘教師外，大部分教師主要來自普通本科院校的畢業(yè)生，這是從一個學校到另一個學校的轉(zhuǎn)變。這導致廣告專業(yè)教師先天性的行業(yè)從業(yè)實踐經(jīng)驗缺失。教師進入教學崗位后能實現(xiàn)角色迅速轉(zhuǎn)化，但他們不具備豐富的廣告行業(yè)經(jīng)驗是不可回避的現(xiàn)實。另外高職院校教學任務普遍繁重，教師到專業(yè)公司進行鍛煉的時間很少，這導致一個嚴重問題——教師一線廣告設計能力不足，經(jīng)驗缺失，商業(yè)意識薄弱。在此窘境下，教師雖然努力提高教學方法，認真鉆研教學活動，精心選擇廣告案例，并能指導學生取得一些競賽獎勵，可往往不能完成客戶委托的實際項目，出現(xiàn)較多碰壁情況。

2.3地域局限導致實際廣告設計項目訓練欠缺，學生的商業(yè)意識薄弱

廣告行業(yè)是服務業(yè)的重要部分，廣告業(yè)的發(fā)達程度依賴于服務業(yè)的發(fā)展程度，因此服務業(yè)發(fā)展程度較高的大中城市、沿海經(jīng)濟發(fā)達區(qū)域的廣告業(yè)發(fā)展較好。許多高職院校處于不發(fā)達地域，學校的廣告專業(yè)面臨著地域廣告發(fā)展程度低，廣告環(huán)境差的尷尬現(xiàn)實。地域局限導致廣告設計項目較少，學生真實實踐訓練不足，學生大都通過模擬項目來完成廣告設計。在設計過程中，因為缺乏客戶的介入，對消費者也做不到深入研究，學生的商業(yè)意識薄弱，作品往往美觀，但經(jīng)不起商業(yè)檢驗。通過以上分析，不難看出高職廣告設計專業(yè)人才培養(yǎng)出現(xiàn)的問題，與隱含其中的商業(yè)意識薄弱有密切關系。作為培養(yǎng)廣告設計核心能力的專業(yè)，需要牢固貫穿商業(yè)意識，突破地域局限，以前沿眼光提升人才專業(yè)建設。

3商業(yè)意識視角下高職廣告設計專業(yè)人才培養(yǎng)探析

高職廣告設計專業(yè)人才培養(yǎng)主要涉及“培養(yǎng)什么樣的廣告設計人才”“、如何培養(yǎng)這樣的人才”兩個基本命題。就第一個命題來看，高職廣告設計專業(yè)人才應培養(yǎng)“具有強烈商業(yè)意識的、較高廣告創(chuàng)意水平的能熟練創(chuàng)作各類型廣告作品的高等技術技能型人才”。廣告活動是典型的商業(yè)活動，因此廣告設計人才必須具備強烈商業(yè)意識。就第二個命題來看，高職廣告設計專業(yè)人才培養(yǎng)需要在課程體系設置、師資建設、教學實踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)實習環(huán)節(jié)等方面牢固貫穿商業(yè)意識，以使培養(yǎng)的學生能力無縫對接行業(yè)的廣告設計崗位。具體建議如下：

3.1課程體系設置環(huán)節(jié)

課程體系設置主要圍繞“培養(yǎng)什么樣的人”展開，課程體系設置應遵循科學的程序，即首先開展行業(yè)人才供需調(diào)查，接下來召開行業(yè)專家座談會確定專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和目標，之后以依此為依據(jù)設置具體的課程體系，課程體系一般包括公共課程、專業(yè)課程、專業(yè)拓展課程、實習實訓課程等。對高職廣告設計專業(yè)而言，商業(yè)意識的培養(yǎng)應貫穿于學生培養(yǎng)的全過程并且越早越好。大一階段學生主要進行公共課、一定比例的專業(yè)課程學習，因此建議在大一課程學習環(huán)節(jié)設置培養(yǎng)學生商業(yè)意識的課程，一是課程體系中各課程關系銜接的需要，二是商業(yè)意識應及早培養(yǎng)。根據(jù)“夠用”的課程設計原則，建議設置《市場營銷》《、消費心理學》2門課程。在大三階段，學生出于作品設計完成階段，在這個階段，建議設置《作品提報》課程，以培養(yǎng)溝通談判的商業(yè)意識。

3.2師資建設環(huán)節(jié)

高職教育對師資強調(diào)“雙師型教師”，對教師的實踐能力有格外要求。在師資建設上以“內(nèi)培外引、內(nèi)助外輔”來進行師資建設，注重校內(nèi)專職教師商業(yè)意識的提高，注重通過實際項目訓練教師實踐能力。具體建議有：（1）比擬廣告公司的創(chuàng)意部，引入競爭機制，教師根據(jù)專業(yè)組合為不同的工作室，通過實際項目進行競爭，以提升教師競爭意識、客戶意識及實戰(zhàn)能力。（2）引導激勵教師分批次到大型專業(yè)廣告公司進行較長時間的項目實踐，以此全面提升教師的商業(yè)意識、全方位能力。

3.3教學實踐環(huán)節(jié)

項目教學是適合廣告設計專業(yè)的較好教學方式，在項目化教學中，通過解決具體項目，可以很大程度上提升師生商業(yè)意識，提高設計作品的實用性。在此提出，在引進項目上，專業(yè)老師應該主動融入行業(yè)、尋找市場客戶，讓客戶將真實的項目帶進課堂，這樣學生的設計過程將更有針對性，設計的作品及時得到客戶反饋，得到市場檢驗，從而提升學生設計興趣、設計能力，培養(yǎng)學生的商業(yè)設計意識。

3.4畢業(yè)實習環(huán)節(jié)

畢業(yè)實習環(huán)節(jié)上，廣告設計專業(yè)老師應和學生實習的企業(yè)導師形成密切的共同指導關系，給學生布置針對性實習任務，從任務、階段性指導、作品驗收匯報等環(huán)節(jié)給予細致專業(yè)指導。在實習任務完成過程中，學生的團隊合作、協(xié)作精神將得到培養(yǎng)，廣告設計綜合能力快速提升，為就業(yè)打下堅實基礎。

作者：李紅強 單位：邢臺職業(yè)技術學院