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一、通過教學(xué)方法的調(diào)整把學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)起來
中職學(xué)校計算機教育教學(xué)中學(xué)生進行學(xué)習(xí)有著很大的難度,主要是因為教材中有很多理論性強且相對抽象化的內(nèi)容。所以,老師應(yīng)通過使用像演示、比喻和懸念等相對新奇的教學(xué)方式把學(xué)生的積極主動性和學(xué)習(xí)動力激發(fā)起來。在計算機教育教學(xué)中可以針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念,不僅可以通過好奇心的激發(fā)引導(dǎo)其深入研究,在獨立思考的過程中尋找出應(yīng)對策略。在進行數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)時,對于要提出的問題設(shè)定要針對學(xué)生實際需要。比如說老師設(shè)題:某某同學(xué)需要運用數(shù)據(jù)庫方式把各位同學(xué)的學(xué)號、電話、姓名和住址等存儲以來以方便以后查詢,誰可以幫忙做好這個數(shù)據(jù)庫呢?老師可以在學(xué)生想不到對策的時候把數(shù)據(jù)庫的建立方法提出來以吸引學(xué)生的興趣。人機交互、圖文并茂是計算機課程的兩個主要特征,中職計算機教育教學(xué)具備讓學(xué)生了解全過程的資質(zhì),需要丟掉傳統(tǒng)教學(xué)板書變?yōu)椴捎枚嗝襟w演示方法。其實不能光去看,更需要融入操作模式,把問題的解決辦法通過操作來自主的找出來。計算機教育教學(xué)中有很多內(nèi)容難以理解、很抽象,老師需要把教學(xué)語言通俗化,比如在DOS課程的教學(xué)中,有很多像文件目錄結(jié)構(gòu)或文件名等概念,遵照教材語言去講學(xué)生一定會難以理解。老師可以采用生活中的例子通過恰當?shù)谋扔魅フf明,比方說用樹來比喻文件目錄結(jié)構(gòu),可以使學(xué)生的理解更為深刻。
二、通過理論與實際的聯(lián)系把學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)起來
計算機有著較強的實踐性,中職學(xué)校對計算機的要求也要按專業(yè)的不同差別開來。所以,中職學(xué)校計算機教育教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)更要與學(xué)生實際情況充分結(jié)合。比如在五筆字型錄入課程教學(xué)時,學(xué)生會覺得單純的去記憶很無趣,老師可以通過組織競賽的方式,把錄入技巧和熟練鍵盤操作的目標通過競賽來完成,即使學(xué)生掌握了有效簡單的學(xué)習(xí)方法也培養(yǎng)了敢于創(chuàng)新的精神。此外老師還可以在教學(xué)中適當使用多媒體形式,讓學(xué)生對所學(xué)知識能有更為直觀的理解并把其想象力得到充分的發(fā)揮。在計算機教學(xué)中對教學(xué)光盤和多媒體課件的運用可以把學(xué)生的創(chuàng)新意識和積極主動性得到充分的激發(fā)。
三、通過創(chuàng)新空間的預(yù)留把學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)起來
計算機是很具操作和實踐性的一門學(xué)科,老師在教學(xué)中要把充分的創(chuàng)新空間給學(xué)生預(yù)留出來,能夠多去問、多去思考、多去操作,并有一定的思維空間,把學(xué)生的主體地位表現(xiàn)出來還給其學(xué)習(xí)的主動權(quán),在寬松和自由的良好學(xué)習(xí)氛圍中把學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力得以充分發(fā)揮。老師在課程講解中的過于繁冗會把學(xué)生的積極性挫傷并對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有著不良影響,所以要讓學(xué)生把思考和動手相互結(jié)合起來去學(xué)會創(chuàng)新。如在畫圖工具課程的教學(xué)中,為了把充分的創(chuàng)新空間留給學(xué)生可以在講解“畫圖”菜單時通過多媒體演示出來,學(xué)生想畫什么都行,只要畫出來的圖畫充滿個性色彩就行。學(xué)生興趣很容易在氛圍寬松的時候得到激發(fā),對于各自的畫作學(xué)生也可以相互評點,對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也能得到促進。
四、通過對學(xué)生質(zhì)疑的鼓勵把學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)起來
存在質(zhì)疑的態(tài)度才會發(fā)現(xiàn)更多的問題,可以在思考問題的過程中去培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。所以在計算機教學(xué)中老師要對學(xué)生的質(zhì)疑給予鼓勵,拋開傳統(tǒng)教學(xué)的說教模式盡可能地讓學(xué)生去提問題。比如在PowerPoint應(yīng)用軟件課程的教學(xué)時,老師可以運用Pow⁃erPoint課件制作的優(yōu)美畫面把學(xué)生吸引起來,把學(xué)習(xí)的積極主動性激發(fā)起來。讓學(xué)生在掌握PowerPoint軟件知識后自主制作幻燈片。鼓勵學(xué)生在制作過程中去質(zhì)疑所遇到的問題。學(xué)生如果遇到像“在幻燈片中音樂怎么插入?”“幻燈片模板怎么更換?”“幻燈片的動態(tài)效果怎么設(shè)計?”等問題,應(yīng)先引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生進行獨立思考,不能很快的就把答案說出來,解決問題的有效措施只有在實際操作中得到是最好的,可以更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。中職教育的獨特性要求中職計算機教育教學(xué)要同時注重學(xué)生計算機能力和在計算機方面的創(chuàng)新能力兩塊內(nèi)容,把學(xué)生就業(yè)競爭能力提高起來。老師在教育教學(xué)過程中要認同“學(xué)生主體”的教學(xué)理念并提高實踐教學(xué)能力,把教育的目標定在幫助學(xué)生發(fā)展成長和創(chuàng)新能力培養(yǎng)上去。
作者:王晶單位:江蘇省連云港中等專業(yè)學(xué)校
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