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【摘要】大學英語計算機口語考試與傳統面試型口試相比較具有諸多優勢,本文通過對首都醫科大學計算機口語考試的相關研究,為更有效地進行計算機口語考試提供實踐經驗,并提出建議。

《全國大學英語四、六級考試改革方案(試行)》明確提出:將積極研究開發設計計算機口語測試,以進一步擴大口語考試的規模。首都醫科大學早在2007年就在本科生中全面實行計算機筆試、聽力和口語考試,實踐表明大規模計算機口語考:試是可行的,但也有需要改進和完善的地方。

一、首都醫科大學計算機口語考試的設計與實施

(一)計算機口語測試流程目前首都醫科大學的大學英語口語考試主要包括以下5個步驟:試卷命題(教師命題、主考審閱、計算機錄入)→考務管理(考場、考生和監考安排)→考試過程(考試登錄、考試進行、收卷和交卷)→試卷批閱→成績處理(成績、成績統計分析和資料存檔)。

(二)計算機口語測試設計

計算機口語考試與直接型面試考試具有同樣的效度和信度是計算機口語考試成功與否的關鍵。我們根據《大學英語課程教學要求》學生的口語能力應包括3方面:語音語調、連貫表達能力和語言交際能力,設計計算機口語考試。1.考試任務口語考試的測試任務主要有:(1)考前熱身問答(warm-upquestions),(2)短文朗讀(readingaloud),(3)故事復述(retellingthestory),(4)就給定題目即席講話(continuousspeaking)。(1)(2)(3)主要考察學生的語音語調,任務(4)考察學生的連貫表達能力和語言交際能力。

2.評分標準

為全面、詳盡、客觀地了解學生口語水平,我們根據語音、詞匯和流利程度等因素制定評分標準對考生的口語表達能力進行評分(總分為10分,分為5個等級)。

3.評分方式

為保證評分標準的一致,我們對評分教師進行了嚴格的培訓。為確保評分的公正,每一份試卷的數據都被輸入移動硬盤,由兩位教師分別進行評分,如兩次評分差距超過兩個等級(4分),就由主考教師進行復聽復核。

(三)計算機口語測試的實施

本研究的實驗對象是首都醫科大學2007級七年制學生90人,在兩個不同的語言實驗室同時測試同一套試題,考試時間為15分鐘(不包括考場就緒、考生登陸和試音的時間)。學生進入考場后,輸入姓名學號登陸,考務員確認學生身份,學生試音,調節音量,試卷分發,學生考試。考試結束,考務員統一提交試卷,上傳試卷到服務器,所有數據輸入移動硬盤存檔,學生端的試題及答卷文件被刪除。

二、計算機口語測試的結果

(一)基本情況分析

本研究的實驗對象為第二次參加計算機口語考試,有一定的經驗。考試安排在一般的語言實驗室,考試時相鄰座位有一定干擾,學生戴耳機進行測試,錄音效果較好,評分教師能清晰的聽到考生本人的聲音,沒有串音的情況。樣本采集基本合格。75%的實驗對象充分利用了考試時間,未完全利用考試時間的同學主要是由于其語言能力,不能連貫表達,或對討論問題發言過于簡單,空耗了考試時間。

(二)數據分析

本次測試的總分為10分,平均分為7165分。可以看出實驗對象的整體口語水平不是很高。標準差1156,說明大多數學生的本次考試表現相近。平均分和中位數較接近說明測試采樣趨于正態分布,有一定代表性。

不同評分員的評分還不能保持完全一致,兩個教師對一個考試的錄音打分完全一致的只有35155%,差半個等級(1分)的有56168%,兩者累計達到92123%,這表明教師掌握評分標準的情況還是令人滿意的。超級秘書網

三、討論

我們在此次口語測試后立即對考試進行了問卷調查,之后又對部分實驗對象做了深度訪談。發放問卷90張,收回有效問卷86張(占95156%)。考生對計算機口試總體上持贊成態度:多數學生認為計算機考試比面試型口試壓力和緊張情緒減少很多;計算機屏幕上的文字有助于考試對考題的理解,激發學生的思維,同時減少學生聽力水平對其口語水平發揮的影響。他們認為計算機考試的缺點在于:人機對話使考試缺乏真實性;在不理解考題的情況下,沒有機會請考官重復問題;考生在情緒欠佳時無法得到考官的鼓勵和幫助;少數學生(3名)提出考

試時受到臨近學生答題聲的干擾。評分后,對評分教師的訪談反映出計算機口語考試如下優勢:(1)計算機考試的公正性相對較高,有效避免了考官的臨時狀態、情緒、發音語調、語速等可變因素。(2)計算機考試時間比面試型考試時間掌握更精確,確保每個考生享有同樣的發揮時間。(3)計算機考試避免了考試和評判時的主觀性。面試型考試是不可重復的,通常是考試當場對考生成績進行評判,盡管可以通過錄音和錄像復聽,但這僅限于少數考生,難免出現不夠客觀的考官印象分,而計算機口語考試使評判更加專業化、流水化,而計算機考試可以復聽和反復比較的特點使其在準確性和效率上遠遠高于面試型口語考試。(4)計算機口語考試使同一套考題為更多的考生使用,這既節約了資源增加試題的使用率,相同的考題也提高了考試的信度(保證考試內容和難度更加一致)。(5)英語教師不需進行長時間的持續面試和現場給分,消除了考官的壓力,計算機考試大大節省了人力和物力,而且評分可以由專業人員在方便的時間和舒適的環境下進行。(6)多媒體資源的應用極大的豐富了口語考試的內容。除了考生提出計算機口語考試存在的問題,教師們還提出了在計算機考試中,一些學生的考試缺乏真實感,表達不夠自然;計算機口語考試的操作系統教師較難掌握,考試需要熟悉計算機口語考試系統專業技術人員的操作;面試型考試的評分是由參與考試全過程的考官給出,計算機口語考試考評分離,可能會有部分不夠負責人的評分教師在沒有聽完考試全部錄音的情況下,根據部分錄音內容評分。

四、結論

盡管計算機口語考試的實際效果還做不到盡善盡美,但這是解決大規模口語考試的有效途徑。本研究表明,大學英語計算機口語考試較之面試型口語考試的信度和效度都較高。交際性強、聽力和記憶負擔輕的考題是較為理想的口語測試任務。實行計算機口語考試是大勢所趨,這迫切需要建立大型口語考試試題庫和完善口語測試系統,同時應加強對評分人員的培訓。

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