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一、中職學生青春期心理問題

（一）厭學問題

厭學心理是中職生最常見、最普遍的心理問題，由于中學階段的學習基礎較差，學習能力不強，而產(chǎn)生學習無成就感的心理，情緒消極、自卑。主要表現(xiàn)在：1.缺乏學習動機，一些中職生對學習認知的動力不足，目標不明確，且不重視文化基礎和思想道德課的學習。2.學習情趣不濃，不管是專業(yè)課還是基礎理論課，因內(nèi)容增加、難度加大、抽象等，使得中職生學習興趣缺乏。

（二）人際問題

人際關系是中職生主要的問題，許多學生因不能正確處理人際關系而引起不良的情緒，主要表現(xiàn)在：1.親子關系存在一定的隔閡。2.師生間的信任感缺乏，朋友關系不能良好處理；3.異性間的交往存在一定的誤區(qū)。4.網(wǎng)絡關系不能正確對待。

（三）情感問題

情緒和情感有利于人的身心健康和人格發(fā)展，良好的情感和情緒是中職生心理健康的主要標志，而當前中職生青春期的情感問題主要有：1.情感心理趨于穩(wěn)定，但是容易受到外界的干擾和不良影響。2.感情較為冷淡，缺乏應用的朝氣和熱情。3.情感壓抑，但不懂得如何正確宣泄。4.異性間親密度增強，容易產(chǎn)生早戀。同時，對兩性不能正確看待，而產(chǎn)生性心理問題。

（四）個性問題

積極向上的個性是中職學生心理正常發(fā)展的關鍵，但是中職生因自身和社會環(huán)境等因素的影響，其性格心理存在這樣的問題：一是缺乏興趣特長和愛好，使得他們上進心不強。二是對社會的適應能力不強。

二、中職生青春期心理問題的教育管理對策

（一）加強心理教育，普及心理知識

應設立心理咨詢和教育中心，建立學生的心理檔案，跟蹤監(jiān)測學生的心理變化情況，并開設心理課程，要重視心理教育。首先，應將心理健康教育納入日常教學中，每學期安排心理教育的課程，并要強化心理課程教育的師資建設；其次，要根據(jù)學生的年齡、身心特點安排相應的心理課程，不同年級的側(cè)重點不同，一年級進行適應心理教學，包括中職校園生活、學習；二年級則開展人際關系、學習方法、情緒調(diào)控等；三年級則以就業(yè)指導和社會能力培養(yǎng)為主，讓學生建立良好的就業(yè)心理，樹立正確的職業(yè)觀和人生觀。

（二）組織心理課堂，加強團體輔導

團體輔導是中職學生青春期心理健康教育的重要手。根據(jù)中職學生的年齡、知識基礎、認知水平及身心發(fā)展規(guī)律等要適時的開展心理課堂，實現(xiàn)團體性的心理輔導，比如，青春期心理知識講座，讓學生能夠正確的了解自身的特點，以建立良好的方式平穩(wěn)度過青春期；組織開展關于親子關系、師生關系、異性關系等人際關系的講座、網(wǎng)絡健康教育講座、職業(yè)生涯規(guī)范講座等，讓學生能夠正確對待各種人際關系，促進他們的健康心理的形成。

（三）開展團體活動，強化心理訓練

中職生的心理健康教育要及技能培養(yǎng)為基礎，積極開展各種心理訓練的團體活動。根據(jù)中職學生的身心特點，可從“適應能力訓練--人際關系、學習動力及情感引導--就業(yè)指導”這一過程來進行。每個階段進行相應的心理訓練活動，比如，心理知識專題講座、成長小組及團體心理游戲等，對學生的心理進行指導和訓練；同時，還應該加強心理健康教育的宣傳，讓師生認識到心理健康教育的重要性，應充分利用多媒體、網(wǎng)絡、廣播等形式進行心理教育的指導。

（四）結合家庭教育，提高教育效率

中職生的心理健康教育和管理，離不開家庭的教育，因此應把兩者有機的結合起來。首先，父母應營造溫馨、有愛、融洽的家庭環(huán)境，讓子女能夠感受家庭的關愛。其次，價值應以身作則，調(diào)整自我態(tài)度，提高自身的素質(zhì)和性格水平，因為家長的態(tài)度、性格和素質(zhì)對子女有著極大的感染作用，會潛移默化的影響子女的心理。最后，要選擇正確的教育方式，端正教育態(tài)度，不能采取粗暴、打罵等形式來教育，應建立一個民主、科學的教育模式。

三、結論

中職學生是當前教育的一個特殊群體，因主觀和客觀因素的影響，他們的心理健康問題必須重視。中職院校、教師、社會及家長應該充分認識學生存在的心理問題，根據(jù)他們的身心特點，采取針對性的健康教育，幫助中職生建立健康、向上、樂觀的青春期心理。

作者：王燕 單位：遼寧省葫蘆島市第一職業(yè)中