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一、新時(shí)期高職院校法律基礎(chǔ)教育的必要性

（一）加強(qiáng)高職法律基礎(chǔ)教育是提高大學(xué)生法律知識(shí)和法律技能的需要

黨的十七大強(qiáng)調(diào)，要始終堅(jiān)持依法治國(guó)，提高全社會(huì)法制化管理水平。作為當(dāng)代高職大學(xué)生，既要接受文化專(zhuān)業(yè)教育，又要接受法律基礎(chǔ)教育，既有廣博的現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，更要懂得法律法規(guī)知識(shí)，這樣才能牢固樹(shù)立法制觀念，帶頭維護(hù)法律權(quán)威。因?yàn)楦呗毚髮W(xué)生走向社會(huì)后，每一個(gè)人的日常工作和生活都與法律息息相關(guān)，都離不開(kāi)法律知識(shí)和需要法律的保護(hù)，譬如搞企業(yè)管理工作的要懂得企業(yè)法、合同法、勞動(dòng)法等。另外，每個(gè)人生活在不同的工作環(huán)境里，不可避免地受到不良社會(huì)現(xiàn)象的影響，甚至自身生命財(cái)產(chǎn)受到威脅，譬如受到黑惡勢(shì)力、搶劫、盜竊等的侵害，沒(méi)有安全感，不能獨(dú)善其身。這就要求當(dāng)代高職大學(xué)生做到未雨綢繆，在大學(xué)校園重視法律基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)法律意識(shí)，掌握法律知識(shí)和法律技能，成為有較高法律素質(zhì)的公民，善于運(yùn)用法律維護(hù)自己合法的權(quán)益。

（二）加強(qiáng)高職法律基礎(chǔ)教育是提高大學(xué)生思想道德修養(yǎng)和法律素質(zhì)的需要

由于當(dāng)代高職大學(xué)生在未進(jìn)入大學(xué)之前大部分時(shí)間和精力都放在高中階段或職業(yè)高中階段學(xué)習(xí)上，接觸法律知識(shí)較少，基本與社會(huì)隔絕，因而許多大學(xué)生社會(huì)閱歷少，辨別是非能力差、自治能力薄弱，法律意識(shí)不強(qiáng)，容易受到社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，形成錯(cuò)誤的人生觀。而法律基礎(chǔ)教育則是培養(yǎng)和傳播高職大學(xué)生思想道德修養(yǎng)和法律素質(zhì)的有力工具，它把道德的基本原則和要求確定下來(lái)，使之具有法的屬性，成了法律上的義務(wù)。在法律實(shí)施過(guò)程中，它能使大學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的；什么是合法的，什么是非法的；什么是有道德的，什么是非道德的；什么是屬于道德范疇調(diào)整的，什么是屬于法律范疇調(diào)整的。可見(jiàn)，道德的生成和發(fā)展離不開(kāi)良好的法律基礎(chǔ)教育。加強(qiáng)法律基礎(chǔ)教育，有利于引導(dǎo)大學(xué)生提升自己的思想道德修養(yǎng)，從而具有良好的道德規(guī)范。

（三）加強(qiáng)法律基礎(chǔ)教育是維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益的需要

不庸諱言，目前仍有相當(dāng)一部分高職大學(xué)生由于缺乏法律知識(shí)，或者受偏差的法律觀點(diǎn)左右，當(dāng)合法權(quán)益受到侵害時(shí)，不懂得運(yùn)用法律武器來(lái)維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益，甚至?xí)艞壏晌淦鳎晃恫捎脠?bào)復(fù)的辦法解決矛盾，這樣只會(huì)導(dǎo)致各種犯罪行為的增加。這類(lèi)問(wèn)題必須引起高度重視，對(duì)法律基礎(chǔ)教育在校內(nèi)校外、課內(nèi)課外都要抓緊，一點(diǎn)放松不得，除教育大學(xué)生增強(qiáng)法制觀念、懂得拿起法律武器維護(hù)自己的權(quán)利外，還應(yīng)注意引導(dǎo)合法權(quán)益受到侵害的學(xué)生通過(guò)法律途徑來(lái)解決問(wèn)題，盡量避免暴力非法的解決方式。

（四）加強(qiáng)高職法律基礎(chǔ)教育是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的需要

要實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，就應(yīng)增強(qiáng)高職大學(xué)生的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力，法律基礎(chǔ)教育為大學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)提供了支撐和保障。全面發(fā)展需要具備法律素質(zhì)，健康成長(zhǎng)需要掌握法律思想方法。法律基礎(chǔ)教育可以加強(qiáng)法律素質(zhì)和法律觀念教育，幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)掌握社會(huì)主義法制的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，深刻認(rèn)識(shí)法律基礎(chǔ)理論的科學(xué)性，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義法治社會(huì)特征和國(guó)家的前途命運(yùn)，從而懂得自己應(yīng)肩負(fù)的歷史使命和社會(huì)責(zé)任，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)高職大學(xué)生確立的法律觀念和意識(shí)，才是堅(jiān)實(shí)牢固的。用這種觀念給高職大學(xué)生進(jìn)行法律基礎(chǔ)教育，能夠快速提升高職大學(xué)生的法律素質(zhì)，促其文化素質(zhì)和法律素質(zhì)同步提高，做到知行統(tǒng)一，德才并進(jìn)，達(dá)到全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

二、當(dāng)前高職法律基礎(chǔ)教育存在的教學(xué)問(wèn)題

目前，高職院校法律基礎(chǔ)教育教學(xué)存在一些亟待解決的問(wèn)題。

（一）教學(xué)方法和手段比較單一

1.一些學(xué)校的教學(xué)方式以封閉型為主，由于法律基礎(chǔ)教育課時(shí)少，內(nèi)容龐雜，不少教師在課堂上采取“灌輸”的授課方式，簡(jiǎn)單地進(jìn)行一系列知識(shí)的羅列和堆積，難以突出重點(diǎn)，學(xué)生疲于應(yīng)付，死記硬背，應(yīng)付過(guò)關(guān)考試。這就淡化了法律教育的實(shí)效性。2.一些學(xué)校開(kāi)設(shè)的法律基礎(chǔ)教育課程不能緊密聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。一些教師在教學(xué)過(guò)程中，忽視課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，忽視學(xué)生運(yùn)用法律理論知識(shí)分析解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生為了考試過(guò)關(guān)而學(xué)法律，法律素質(zhì)難以提高，在面對(duì)突發(fā)問(wèn)題和生活中出現(xiàn)的法律問(wèn)題時(shí)，不知如何運(yùn)用法律維護(hù)自己的合法權(quán)益。這是理論與實(shí)踐脫節(jié)所產(chǎn)生的弊端，也影響了法律教育的實(shí)效。除此之外，法律基礎(chǔ)教學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化手段也亟待提高。

（二）法律基礎(chǔ)教育育人功能亟待強(qiáng)化

高職法律基礎(chǔ)課程是一門(mén)面向全體高職大學(xué)生開(kāi)設(shè)的必修課程，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中這一功能沒(méi)有得到很好的發(fā)揮。主要表現(xiàn)在：在課堂教學(xué)中，一些教師只注重傳授法律知識(shí)，而忽視根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和形勢(shì)發(fā)展趨勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的法制觀教育。

三、高職法律基礎(chǔ)教育教學(xué)的策略

（一）改進(jìn)教學(xué)方式方法

有效的教學(xué)方式方法是提高高職法律基礎(chǔ)教育教育教學(xué)效果的重要手段。應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，從根本上克服過(guò)去“粉筆+黑板”、“填鴨灌輸”等照本宣科、死記硬背書(shū)本等方法的弊端，將單一、死板、被動(dòng)、陳舊的教學(xué)法變?yōu)槎嘣摹⑸鷦?dòng)的引導(dǎo)啟發(fā)式的新型教法，提倡討論式教學(xué)、自學(xué)問(wèn)答式教學(xué)、案例討論教學(xué)、模擬教學(xué)、情景教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，多用通俗易懂的語(yǔ)言、生動(dòng)鮮活的事例、新穎活潑的形式，精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真探索專(zhuān)題講授、案例教學(xué)等辦法，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受知識(shí)。針對(duì)高職法律基礎(chǔ)課學(xué)制短、課時(shí)少的現(xiàn)狀，緊緊圍繞課程的目的，突出重點(diǎn)，采用“模塊教學(xué)”（即專(zhuān)題教學(xué)），把法律基礎(chǔ)課理論中精華的重要部分傳授給學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。另外，可大膽嘗試“問(wèn)題解決”教學(xué)模式，使學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用法律知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合法律專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)法律意識(shí)和法律技能等實(shí)際問(wèn)題的探討和運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生從嘗試解決問(wèn)題上升到法律思想和方法的總結(jié)，逐步掌握與今后日常工作生活息息相關(guān)的法律知識(shí)，真正學(xué)會(huì)用法律手段去解決日常工作生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)法律的實(shí)用性。

（二）理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

法律是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，沒(méi)有經(jīng)過(guò)法律實(shí)踐是無(wú)法真正學(xué)好法律的。教師在傳授法律知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持理論緊密聯(lián)系實(shí)際，做到貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，實(shí)踐證明，法律課越能緊密聯(lián)系實(shí)際，就越受學(xué)生歡迎，效果越佳。因此，應(yīng)抓好兩個(gè)“轉(zhuǎn)變”。一是由重法律理論輕法律實(shí)踐向理論聯(lián)系實(shí)際轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生不僅懂得法律理論知識(shí)，而且懂得法律實(shí)際運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。二是由只重“學(xué)法”向既重“學(xué)法”又重“用法”轉(zhuǎn)變，不僅教學(xué)生學(xué)習(xí)法律法規(guī)，而且?guī)椭鷮W(xué)生學(xué)會(huì)用法律法規(guī)維護(hù)自己的合法權(quán)益。在教學(xué)過(guò)程中，尊重學(xué)生的自主獨(dú)立性和能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡實(shí)踐性教學(xué)。應(yīng)抓住法律的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以多方收集發(fā)生在學(xué)生身邊的事例，深入淺出，使知識(shí)問(wèn)題趣味化、抽象問(wèn)題具體化、復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)明化、深刻問(wèn)題淺顯化。應(yīng)讓學(xué)生成為課程的主體，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的思考和分析得出最佳答案。教師可不斷提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有關(guān)法律法規(guī)、事實(shí)材料及各種因素的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考，這樣他們掌握的法律知識(shí)才更加牢靠、更加深入。另外，可開(kāi)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的法律實(shí)踐活動(dòng)課程，譬如打破課上與課下的界限、書(shū)本與現(xiàn)實(shí)的界限，開(kāi)辟第二課堂教學(xué)，組織學(xué)生舉行模擬法庭，參觀監(jiān)獄，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、法律知識(shí)競(jìng)賽、法律征文，開(kāi)設(shè)法制園地，開(kāi)展法律咨詢(xún)活動(dòng)，開(kāi)辦相關(guān)網(wǎng)站、圖片展覽，播放法制教育片等，鼓勵(lì)學(xué)生去“做”，去實(shí)踐，通過(guò)一系列的理論和實(shí)踐相結(jié)合，增加大學(xué)生的法律知識(shí)，促使他們樹(shù)立法制觀念，自覺(jué)運(yùn)用法律來(lái)規(guī)范自己的行為，維護(hù)自己的合法權(quán)益，從而增強(qiáng)法律基礎(chǔ)教育的實(shí)效。

（三）推廣多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，應(yīng)在法律基礎(chǔ)課程教學(xué)中大力推進(jìn)現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用。可從兩方面展開(kāi)：一是高職院校增加投入，購(gòu)置多媒體設(shè)備，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)升級(jí)改造，加快多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)步伐，提高法律基礎(chǔ)教學(xué)的直觀性；二是大力提高多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的水平，創(chuàng)造超時(shí)空的課堂，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（四）強(qiáng)化育人功能

高職法律基礎(chǔ)課教學(xué)，必須摒棄只教書(shū)不育人的做法，堅(jiān)持育人為本的原則，充分發(fā)揮教育引導(dǎo)和育人的作用，把大學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人。教師應(yīng)樹(shù)立既教書(shū)又育人的思想，利用法律基礎(chǔ)教育課堂，從政治、思想、道德、法紀(jì)和心理等方面開(kāi)展育人工作，引導(dǎo)當(dāng)代高職大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，牢固樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，做到胸襟開(kāi)闊，戒驕戒躁，不為名所累，不為利所動(dòng)，不斷完善人格和品行，多讀書(shū)以養(yǎng)才氣，淡名利以養(yǎng)正氣，堂堂正正做人，干干凈凈干事，做到學(xué)法、知法、守法和用法。