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【內(nèi)容摘要】中職與專科銜接自考試點(diǎn)助學(xué)模式是指自學(xué)考試主考院校與中職學(xué)校合作，開辦高等教育自學(xué)考試專科專業(yè)，中職在校學(xué)生在讀中專期間即可參加自考專科段學(xué)習(xí)、考試，專科、中職兩個(gè)學(xué)歷同時(shí)進(jìn)行的一種新的教育模式。本文結(jié)合多年自考助學(xué)管理工作經(jīng)驗(yàn)，從招生管理、日常管理、教學(xué)管理、考務(wù)管理等幾個(gè)方面，提出了自考助學(xué)學(xué)生管理目前存在的一些困難和解決措施，為“中職與專科銜接”自考試點(diǎn)助學(xué)的發(fā)展作出積極的探索。

【關(guān)鍵詞】自考學(xué)生;中職教育;專科教育;教學(xué)管理

福建省2011年開展自考“中職與專科銜接”試點(diǎn)模式實(shí)施以來，許多高職院校招收了中職與專科銜接自考的學(xué)生，招生對象多為初中畢業(yè)生。生理和心理尚未成熟，如何做好這類學(xué)生的各項(xiàng)管理工作，使之成人成材。這給學(xué)校的思想政治工作、學(xué)生管理工作、教學(xué)工作等帶來了一定難度。因此深入研究自考學(xué)生特點(diǎn)和管理對策，對推動(dòng)中職與專科銜接自考助學(xué)的可持續(xù)發(fā)展有著重要意義。

一、中職與專科銜接自考學(xué)生特點(diǎn)

(一)年齡較輕，自控能力差。

中職與專科銜接自考助學(xué)招生對象為中專、技校、職高等學(xué)校的在籍生，年齡大概在16～18歲之間。這部分學(xué)生許多因?yàn)橹锌悸浒窕蚱渌驘o法升入高中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)耐性不足、學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)。

(二)個(gè)性較強(qiáng)，自我意識(shí)分明。

中專生有較強(qiáng)的個(gè)性，自我意識(shí)強(qiáng)，以自我為中心。中職與專科銜接自考的學(xué)生年齡較小，都是家里的獨(dú)生子女掌上明珠，生理和心理尚未成熟，在家長期受到家長悉心的照顧和溺愛。這樣的學(xué)生集體榮譽(yù)感不強(qiáng)且缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)性，自我意識(shí)分明。

(三)存在自卑心理，對待學(xué)習(xí)消極。

在社會(huì)中，許多人對中專文化程度的歧視，以及中專生在就業(yè)及升學(xué)的過程中遇到的一些偏見及差別對待。由于這些因素，導(dǎo)致不少學(xué)生存在一定的自卑心理，對于自己的將來感到迷茫，心理問題凸顯，對待學(xué)習(xí)十分消極。

二、中職與專科銜接自考學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀及問題

(一)學(xué)生招生管理存在的問題。

近年來很多學(xué)校為了提高自考生源，夸大宣傳招生，惡性競爭。導(dǎo)致許多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)耐性不足、學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)的學(xué)生被招進(jìn)助學(xué)班后，學(xué)生管理方面的問題就不斷出現(xiàn)，這種招生方式不僅給學(xué)生帶來的無助與反感，更損毀了學(xué)校自身的形象，由于基礎(chǔ)差許多學(xué)生課程通過率低，嚴(yán)重打擊了他們學(xué)習(xí)的積極性，直接影響了自考的教學(xué)效果與教學(xué)進(jìn)程。

(二)學(xué)生日常管理工作松散。

中職學(xué)校的在校學(xué)生，進(jìn)行報(bào)名參加中職與專科銜接自考的情況比較復(fù)雜，報(bào)名人員零散，有不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生，很多助學(xué)點(diǎn)學(xué)校沒有給助學(xué)班配備班主任，都是由學(xué)校的招生部門工作人員從事學(xué)生的日常管理工作，管理工作松散。對于學(xué)生管理中所出現(xiàn)的問題，不能及時(shí)反饋并進(jìn)行有效解決，長此以往會(huì)對學(xué)生心理健康問題、學(xué)習(xí)成績等帶來不利的影響。

(三)師資不足，教學(xué)方法單一，影響教學(xué)質(zhì)量。

大部分助學(xué)點(diǎn)學(xué)校與主考學(xué)校簽訂了聯(lián)合辦學(xué)合同，是為了學(xué)校的經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收。沒有從培養(yǎng)人才的角度考慮辦學(xué)問題，為了節(jié)約課時(shí)費(fèi)，教學(xué)課時(shí)一再壓縮，許多助學(xué)點(diǎn)都是中職老師來承擔(dān)專科的課程授課任務(wù)，這些教師由于長期沒有從事過專科教育教學(xué)工作且經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)方法單一，導(dǎo)致學(xué)生助學(xué)效果差，通過率低。

(四)自考考試考務(wù)管理不嚴(yán)。

銜接自考溝通課程和銜接課程考試安排在助學(xué)點(diǎn)，許多助學(xué)點(diǎn)對自考考試考務(wù)管理不夠重視，沒有制定相應(yīng)的考試考務(wù)管理制度，在監(jiān)管上存在很大的漏洞，這就給學(xué)生提供了考試舞弊機(jī)會(huì)，一旦舞弊被查，助學(xué)點(diǎn)不是尋找自己的原因，而是埋怨學(xué)生素質(zhì)差、基礎(chǔ)不好等原因。

三、推進(jìn)中職與專科銜接自考學(xué)生管理工作的措施

(一)加強(qiáng)招生宣傳工作。

各個(gè)助學(xué)點(diǎn)學(xué)校要認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)福建省“中職與專科銜接”自考試點(diǎn)辦學(xué)模式的相關(guān)政策制度，認(rèn)真做好學(xué)生的招生宣傳工作，不得進(jìn)行虛假招生。可以通過開展招生宣傳會(huì)，對學(xué)生進(jìn)行自考鼓勵(lì)。另外，還可通過廣播、網(wǎng)絡(luò)、校刊等宣傳媒介自考政策信息，讓更多學(xué)生了解“中職與專科銜接”自考試點(diǎn)辦學(xué)模式。

(二)完善制度，加強(qiáng)管理。

助學(xué)點(diǎn)要認(rèn)真貫徹教育部門現(xiàn)有的銜接自考管理各項(xiàng)規(guī)章制度，同時(shí)還要針對本學(xué)校自考學(xué)生的特點(diǎn)制定相應(yīng)管理制度，如學(xué)生上課考勤制度、教學(xué)督導(dǎo)制度、班主任制度、考試考務(wù)管理工作制度等等，建立健全完善的自考管理制度，這對于自考學(xué)生的助學(xué)效果有很大的保證。

(三)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。

助學(xué)點(diǎn)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師和班主任隊(duì)伍建設(shè)，制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制提高待遇來調(diào)動(dòng)老師積極性，針對一些學(xué)生核心課程通過率低的科目，學(xué)校應(yīng)組織老師建立研究團(tuán)隊(duì)進(jìn)行試卷分析，授課經(jīng)驗(yàn)交流。應(yīng)鼓勵(lì)教師采用現(xiàn)代信息技術(shù)和課堂傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行授課。為了讓自考助學(xué)教師結(jié)構(gòu)合理穩(wěn)定，學(xué)校要定期引進(jìn)高高素質(zhì)、高學(xué)歷的教師，擴(kuò)充教師隊(duì)伍，建立授課教師長聘機(jī)制，將教師的待遇與銜接助學(xué)班的考試通過率相掛鉤，提高自考助學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)企事業(yè)單位對人才和學(xué)歷的要求也是越來越高。因此中職在校生就希望能夠在校期間提高自身的文化水平，參加更高等的繼續(xù)教育，加強(qiáng)自身素質(zhì)和能力，以提高自己的社會(huì)競爭能力，這給銜接自考辦學(xué)帶來了發(fā)展機(jī)遇，如何加強(qiáng)對銜接自考學(xué)生管理，加強(qiáng)招生宣傳工作、完善各種管理制度、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量是做好銜接自考辦學(xué)必需的條件。作為自考助學(xué)的管理者應(yīng)該具有高度的責(zé)任心，認(rèn)真對待學(xué)生管理工作，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)自考學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。同時(shí)對中職與專科銜接自考的發(fā)展有非常重要的意義。

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作者：何烜 單位：福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院