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摘要：在初中音樂教學中，構建高效的課堂教學才能順利而成功地完成素質教育，并根據社會的發展需求培養德智體美全面發展的人才。因此，這就需要初中音樂教師應結合學生的個性、認知能力及學習情況采取有針對性的教學方式，創設有助于學生學習的音樂環境，調動學生的學習興趣與熱情，循序漸進地提升學生對音樂的藝術審美與鑒賞能力，豐富學生的情感世界，并在音樂的世界里開拓和挖掘學生的思維能力，促進學生的全面發展。

關鍵詞：初中音樂；高效課堂；構建

近年來，隨著我國教育教學事業改革發展的步伐不斷加快，對素質教育逐漸有了越來越多的關注和重視，培養學生的綜合素質能力，促進學生在德智體美等各方面的全面發展成為當前素質教育發展的重點，因此也對于初中音樂教學工作的重視程度也越來越大。那么，本文將重點探討當前義務教育階段，在初中音樂教學中如何構建高效、高質的課堂，以此促進初中音樂教育教學水平的提升與發展。希望對于初中階段的師生能有所幫助。

一、調動和激發學生參與課堂教學的積極主動性

在音樂教學中，應重視發揮學生的主體性作用，從過去的被動式學習轉變為主動參與到課堂學習中來，引導學生在學習中主動思考、質疑、提問并相互交流，增強老師與學生之間的互動，讓學生成為教學的主體，使其發揮學習的主觀能動性。那么，老師通過設置一些有針對性的問題引發學生的思考，激發學生學習的主動性。如，引導學生學習鋼琴協奏曲《保衛黃河》和小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》的過程中，老師可提出這樣的問題：學完這兩首作品，你是否能感受到它們各自不同的情感表達？你能分別談一下自己的感受嗎？隨著學生的思維被逐漸打開之后，老師可繼續提問：“你是否能試著說一下協奏曲的特點是什么呢？”通過這種方式，不僅拉近了師生之間的距離，同時也有利于通過問題來啟發學生的思維，逐漸提升學生對音樂的鑒賞能力。

二、利用多媒體信息技術輔助教學，強化學生在音樂上的試聽學習效果

科學技術的進步與發達，使得信息技術在教育教學中有了越來越廣泛的應用，并有效取得了巨大的教學成果。因此，在當前的初中音樂課堂教學中，老師也應適當地通過應用這種多媒體信息技術的力量，結合教學目標及教學任務，在計算機作為載體的基礎上，把一些相關的信息題材搜集并整合在多媒體課件中，例如世界非常著名的音樂作品或者是有著突出個人特色、風格或地域文化的音樂作品，然后結合學生的興趣特點呈現出來，引導學生了解和學習世界音樂文化的同時，也開拓學生的藝術文化視野，激發其學習音樂的興趣。如，在教學《手拉手》時，老師可結合2008年背景奧運會開幕式的歌曲《我和你》的視頻短片來展開教學，不僅讓學生了解歷年來各屆奧運會的優秀音樂作品，通知也對這些歌曲在奧運會中所具有的精神意旨有一個更深層次的理解，讓學生對音樂文化所具有的精神與情感表達的認識也更加深刻。借助多媒體引導教學的過程，使得教學內容更加豐富多元化，拓展和豐富學生的知識視野，讓其對音樂的學習更加廣闊與深入。

三、通過多種不同的教學活動，創設音樂教學藝術美的氛圍

初中音樂的課堂教學中，老師主要是按照教學目標按部就班地引導教學，沿用了過去傳統聽音欣賞的教學模式，并沒有開展太多的音樂活動，主要是讓學生聆聽所學的歌曲，然后對作品進行欣賞和鑒賞。但在新課改的背景下，更加注重音樂教學的美育功能，這就需要老師應積極開展各種不同的活動，為學生的音樂學習創設一個輕松、活潑和有趣的音樂氛圍。例如在教學《雪絨花》的過程中，老師可組織學生通過幾種不同的合唱方式來演繹這首歌曲，比如男女合唱或者是多聲部合唱，引導學生通過這些不同的合唱形式不僅可領略和感受到音樂的動聽與美妙，同時還能從這種合唱中感受到音樂的力量與魅力。在開展這些活動的過程中，老師應與學生進行互動，密切師生之間的聯系，和學生打成一片，讓學生感受到與老師之間的融洽與和諧，然后主動參與并投入到音樂課堂的學習中來，將整個課堂變為一種音樂享受和歡樂的海洋，從而實現音樂教學的美育目標，提高音樂課堂教學的有效性。

四、對教材內容進行重組和調整，創新音樂教學形式

音樂老師應對教學內容進行靈活的重組與調整，通過專題性的課堂教學形式進行，從而調動學生學習音樂的興趣與熱情，活躍整個音樂課堂的氛圍。老師可把音樂作品的體裁作為線索，對教學內容進行重組，例如將小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》、鋼琴協奏曲《保衛黃河》、二胡協奏曲《春天的故事》的片段組合在一起，讓學生一一聆聽鑒賞，然后讓學生根據自己的聽辨能力對協奏曲音樂體裁的特點進行總結。在同一節音樂課堂中，聆聽感受不同風格的音樂作品，可帶給學生不同的情感體驗，從這些作品中啟發自己的音樂鑒賞能力，并在享受音樂美的過程中，對音樂相關知識有一個更加深入的理解和掌握，從而啟發學生的思維并挖掘學生的音樂潛能，構建高效的音樂課堂。五、結束語綜上所述，在新課改的背景下，對素質教育越來越重視，而初中音樂教育教學工作也是素質教育的重要組成內容，這就要求初中音樂老師必須重視構建音樂教學的高效課堂，根據學生的個性、興趣以及認知能力來創建一個高效、高質的音樂課堂，發揮學生在教學中的主體性作用，并提升自身在教學中的素質與能力，更新個人的教學水平，對教學模式進行創新改革，這樣才能有效構建初中音樂的高效課堂。

參考文獻：

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［4］張曙．初中音樂高效課堂的構建策略［J］．新課程•中學，2015，（6）：58.

作者:顧建梅 單位:甘肅省武威市涼州區古城中學