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1涉外護理專業(yè)英語閱讀理解教學現(xiàn)狀
1.1背景知識
每個人的背景知識深刻影響其語言信息的加工,影響著人們思想的相互傳遞。背景知識主要有兩種:一種是常識,也就是一般讀者具有的普通知識;另一種是對一些具體事物和事情的熟悉程度。閱讀時需要利用這兩種知識,如果對閱讀內(nèi)容不是很熟悉或者根本不知道,就會給閱讀帶來困難,導致無法理解所讀內(nèi)容。
1.2詞匯學生的詞匯量
在閱讀理解中起著關(guān)鍵作用。詞匯量大的學生,閱讀能力一般都比較強。與詞匯量相關(guān)的是詞匯技能,是指一個人在詞匯運用方面的能力(例如識別單詞意思和在具體情境中對合適單詞的選擇),也指在語境中猜測單詞具體意思的能力。因此,詞匯量以及詞匯技能對閱讀理解都有著極大影響。
1.3閱讀策略
中職英語教學課程標準明確規(guī)定了英語的學習策略。在閱讀教學中,同樣要重視學生閱讀策略的培養(yǎng)。閱讀策略也是英語泛讀教學的重要技能目標。大部分英語教師在對學生開展閱讀策略培訓時,多停留在介紹閱讀策略以及如何應(yīng)用閱讀策略的示范上,忽視了閱讀策略的使用效果,不了解學生在英語閱讀中的理解情況,不清楚學生不理解的原因。所以,將檢測閱讀理解的結(jié)果作為引導閱讀活動的重要依據(jù),在提高學生閱讀技能方面并不能發(fā)揮良好作用。在教學實踐中,教師要熟練掌握閱讀材料以便提高課堂講解水平,分析學生的閱讀能力,掌握其閱讀活動所需時間,精心設(shè)計閱讀活動,以滿足學生需求;同時要嚴格掌控閱讀材料的選擇。
2英語泛讀教學的必要性
在長期的英語教學實踐中,教師逐步發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學生英語閱讀能力,僅僅依靠傳統(tǒng)的精讀教學,是無法滿足學生的閱讀需要以及涉外英語課程基本要求的。一方面,教材中的閱讀素材更新比較緩慢,閱讀量嚴重不足;另一方面,傳統(tǒng)課堂精讀教學主要以講解詞匯及操練語法為主要環(huán)節(jié),相關(guān)知識的輸入有限,導致學生閱讀速度提不起來,無法形成良好的閱讀習慣以及掌握閱讀技巧。這在一定程度上制約了學生閱讀興趣以及閱讀能力的提高,致使學生不能適應(yīng)對口的專業(yè)英語應(yīng)用需要,不能滿足未來實際工作的需要。所以,在涉外英語課堂教學中,逐步引入泛讀訓練,可以幫助學生形成良好的閱讀習慣,培養(yǎng)閱讀技能。
3英語泛讀材料選取以及教師指導
3.1材料選取
科學選材是泛讀教學成功的前提。對涉外護理專業(yè)學生而言,泛讀材料應(yīng)是簡易讀物,符合其認知水平,并且能激發(fā)學生的閱讀興趣;泛讀內(nèi)容要廣泛,涵蓋各種文體及題材。應(yīng)根據(jù)泛讀材料選擇原則以及英文報紙優(yōu)勢,從最新的報紙雜志以及英文網(wǎng)站尋找泛讀材料,使泛讀材料難度略低于精讀教材,擴大泛讀量,內(nèi)容應(yīng)選擇學生喜歡的逸聞趣事和熱點人物。
3.2教師指導
首先,泛讀教學前,教師要幫助學生確立泛讀目標。只有閱讀積累到一定程度,才能成為流利的閱讀者。其次,教師還要幫助學生掌握閱讀技巧,熟練使用不同閱讀策略開展快速閱讀。在第一階段的教學中,教師要加強學生在基本閱讀技巧方面的引導,使學生熟練掌握某一項或幾項閱讀技能,例如略讀跳讀和尋讀。最后,指導學生進行課下閱讀。因為泛讀課每周只有兩課時,課堂時間有限,大量閱讀需要學生課下完成。所以,為拓寬學生視野,教師應(yīng)指定閱讀范圍,給其布置閱讀任務(wù);同時監(jiān)督學生閱讀進展并核查其閱讀效果,使得課外閱讀真正有效。
4教學階段劃分及技能訓練
4.1第一階段:加強閱讀技巧及技能訓練
4.1.1推測上下文中詞義
閱讀過程,是一個主動接受知識的過程,也是一個不斷思考的過程。猜詞義主要是利用上下文同義和反義關(guān)系,對詞義進行猜測,對整個句子意思進行猜測,需要利用積累的詞匯和語法結(jié)構(gòu)知識。
4.1.2找主題句
文章是一個有機的整體,段落首尾和段落中有內(nèi)在的邏輯關(guān)系。通常情況下,一個段落表達一個主題,不同段落表達不同段落主題。段落明顯位置出現(xiàn)主題句,剩余部分則圍繞該主題進行說明。整篇文章的主題,主要是通過這些主題句表現(xiàn)出來。所以,各段的首、尾句是了解文章意圖的重點。
4.2第二階段
提高全文意識,加快閱讀速度本階段中,教師給予學生更多指導,教會學生將注意力放在詞句意思以及字面意義上,逐步培養(yǎng)學生的歸納、概括能力。增強語篇意識,擴大詞匯量是這時期教學的重點。整個教學過程中,學生要快速限時閱讀,注意泛讀的方法。有了第一階段的基礎(chǔ),第二階段對閱讀技巧和方法的要求更加多樣化,需要訓練推斷、預測、跳讀等多種技巧。
4.3第三階段
限時閱讀和強化提升閱讀理解率高、理解速度快,是判斷學生英語閱讀理解能力的關(guān)鍵指標。要達到這個指標,必要的方法指導不可或缺。常用的解題步驟為:首先,用最快的速度瀏覽全文,了解文章大意;其次,先看問題的考查方向,判斷試題的不同類型;最后,認真閱讀全文。對于需要依照各種信息做出推斷才可以找到答案的題目,必須努力尋找隱含的信息詞和關(guān)鍵句。根據(jù)信息詞來綜合全文主旨和作者態(tài)度,反復辨析,最終得出答案。
5結(jié)語
涉外護理專業(yè)英語閱讀教學,只有在大量的語言輸入背景下,才能實現(xiàn)閱讀能力的厚積薄發(fā)。教師除進行科學的選材和精心準備外,還要注意分階段對學生泛讀能力進行培養(yǎng),從基本的閱讀技巧入手,提高其閱讀信息的提取速度和閱讀能力,幫助學生樹立積極的學習心態(tài),從英語課堂泛讀教學入手,提高中職衛(wèi)生學校涉外護理專業(yè)學生的整體英語閱讀水平。
作者:才紅艷單位:鞍山師范學院附屬衛(wèi)生學校