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1健康教育的臨床應用

1．1患者入院后健康教育

患者入院后，責任護士熱情接待，做自我介紹，向患者介紹主管醫生、護士長、作息制度、探視制度、請假制度以及環境介紹，標本留取等，讓患者很快熟悉環境，消除恐懼。我們還根據以上內容制作了健康教育表。有些護士在宣教的過程中，只注重了知識的灌輸而忽略了患者對宣教內容掌握的程度，而低年資護士由于臨床經驗不足，存在著漏宣教或宣教不到位的情況。健康教育表的應用不僅成為低年資護十的T作指引，同時也使得不同班次的護士能夠根據健康教育上的記錄了解到患者的宣教做了多少，做到什么程度，減少了漏宣教或宣教不到位的情況，提高了健康教育工作的效率。另外在做入院宣教時也要注意宣教的時機性，患者剛來入院，精神緊張，心里忐忑不安，我們填鴨式的灌輸一堆內容，患者是無法深亥0了解及記憶的，我們可以先給他們介紹環境，讓他們很快熟悉環境，消除心里恐懼，再進一步的給他們介紹其他相關內容，會收到更好的效果。

1．2患者在住院期間健康教育

患者在住院期間，我們要給他們做更深一步的健康教育，例如疾病的發生，治療方法，預后等相關內容。教育方法的選擇應根據患者的年齡、文化程度、職業特點、信念和價值觀等因素結合考慮后決定。在教育形式上，可靈活開展個人宣教、小組式宣教和患者座談會等形式，以達到預期效果的目的。對于文化程度高，接受能力強的患者可以采取直接講述的方法，對于文化程度低，接受能力差的患者可以采取圖片講解，觀看影像資料等方法。我們還根據本科疾病撰寫的健康教育手冊包括發病、治療、術后康復、出院指導、回家后的飲食指導等內容以供患者翻閱。確保讓每位患者都能了解我們宣教的內容。

1．3患者手術前健康教育

患者手術前，心里是十分緊張的。監護室、手術室的護士會在手術前一天，來到患者床前，通過圖片展示，讓患者了解手術室、監護室的環境，醫生，以及需要患者配合的相關事宜，讓患者對手術室、監護室的環境有了一定的了解，消除其陌生感及恐懼感，能積極的配合手術。

1．4健康教育效果改進

為了了解健康教育的效果，每月對患者進行一次問卷調查，從中了解這段時間來存在的問題，尋找解決方法，增減健康教育內容，改變健康教育方法，在下月的調查表中就可以查看我們的改進方法是否達到了預期效果，再根據調查結果做進一步改進。

2健康教育的影響因素

2．1客觀因素

①醫護人員在技術和時間上不能保證：目前，臨床醫護人員的工作量比較大，因此在技術和時間上還不能充分達到教育目地。②增加了經濟費用：更好的開展健康教育，擴大了醫院的正常開支，健康教育方面的財物需求能否保證，都會直接影Ⅱ向健康教育工作的實施。③高素質的教育人員不足：開展健康教育人員素質的高低，對健康教育效果的影響非常大，如醫護人員對健康教育的認識和責任感的程度，為患者服務的精神狀態，以及進行健康教育的教學方法、傳播技能的水平都影響健康教育能否順利實施。

2．2主觀因素

①對健康問題的認識不同：對不同的健康問題存在著觀念上的不一致。②教育對象的期望值相異：教育對象因知識層次、文化素養、年齡、性別等因素的不同，對接受健康教育的期望值有異。③教育手段的特殊性：健康教育應充分體現以人為本，對具體的問題、不同的人員、不同階段采取的方法應有一定的針對性。

3體會

3．1加強培訓，提高護理人員開展健康教育的能力。

3．2拓寬思想，突破思想觀想上的局限性：健康教育應該拓寬思路，真正以健康為中心去認識和思考問題。把握健康教育的出發點和著眼點是使受教育對象通過知識改變、態度轉變并逐步實現行為轉變，避免將健康教育僅僅當成疾病護理常規來宣講。將健康教育的最終目標從“普及衛生知識”延伸到“建立健康行為”上來。

4結論

通過健康教育，息者接受治療護理的順應性增強。患者及家屬能不同程度地掌握與本病相關的保健知識，主動配合治療和護理，減少了并發癥的發生?？s短了患者平均住院日，減輕了家庭與社會負擔，同時對減少醫療糾紛，降低住院費用起到了積極的促進作用，提高了患者對我們工作的信任和滿意度。通過患者實施健康教育，使患者對自身疾病有所了解，提高了患者對疾病預防復發的能力。通過對患者的健康教育，使護理人員感到了自身的價值，認識到只有不斷加強學習，才能有效地做好健康教育，從而激發了學習積極性，形成了主動學習、樂于學習的良好氛圍。護理質量、護士服務態度也受到患者的認可。許多護士受到病人的表揚和好評，護士的責任心和與患者溝通的能力均明顯提高。在實際工作中，護理健康教育還存在著許多不足，提高開展自身的素質，不斷完善健康教的方法，才能健康教育深入執行。