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鄉(xiāng)村科技論文范文精選

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鄉(xiāng)村科技論文

縣農(nóng)業(yè)技術推廣區(qū)域中心站人員競聘上崗實施方案

農(nóng)業(yè)技術推廣

為深入落實科技興農(nóng)戰(zhàn)略,切實提高農(nóng)業(yè)技術推廣工作質(zhì)量,合理配置人才資源,構建適應新形勢下農(nóng)業(yè)技術推廣工作的用人制度和運行機制,努力建設高素質(zhì)、專業(yè)化的農(nóng)業(yè)技術推廣隊伍,根據(jù)上級精神,結合××實際,特制定本方案。

一、基本原則

1、堅持德才兼?zhèn)洹⑷稳宋ㄙt的原則。

2、堅持公開、公正、競爭、擇優(yōu)的原則。

3、堅持群眾公認、注重實績的原則。

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科協(xié)黨支部總結及要點

科協(xié)(黨支部)2004工作總結及2005工作要點

2004年,科協(xié)黨支部認真貫徹黨在新時期的方針政策,在黨的十六大精神指引下,全面貫徹“三個代表”重要思想,解放思想,實事求是,與時俱進,開拓創(chuàng)新,努力做到思想上有新解放,發(fā)展上有新思路,改革中有新突破,各項工作有新舉措。同時,結合單位實際認真加強黨支部的思想、隊伍和廉政建設,支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用得到較好發(fā)揮,有力地保障了各項工作任務的完成。

一、學習“三個代表”重要思想,加強支部整體建設。

黨支部認為加強支部黨員思想建設,是抓好各項工作的基礎,只有思想上得到不斷提高,才能在行動上始終與黨中央保持高度一致,具體地說才能把市委的重大決策落到實處。為此黨支部積極采取多種形式,開展以“三個代表”為主題的黨性教育活動。首先是一如既往地抓好黨支部的“”及每月支部學習日,積極開展“班長”與黨員的不定期交心活動,并根據(jù)機關工委的部署,開展專題內(nèi)容的學習和研討。除此之外,科協(xié)黨支部還根據(jù)省、鎮(zhèn)江市科協(xié)關于勇于創(chuàng)新、著力提升科協(xié)工作整體水平的要求,自下而上,從農(nóng)村專業(yè)技術協(xié)會到市級學會、協(xié)會,層層開展思想挖潛工作,分期分類召開黨員干部的思想動員會,首先要求科協(xié)系統(tǒng)黨員干部端正態(tài)度提高認識,克服那種:“說得過”、“慢慢來”的思想。通過教育,絕大多數(shù)黨員干部都能做到立足實際,講究實效,腳踏實地地積極工作,以自已搞好科協(xié)工作的實際行動,忠實地實踐著三個代表的重要思想。

二、強化支部建設,促進科協(xié)工作水平全面提升

今年以來,黨支部始終堅持抓黨建促工作,以支部為核心,黨員為骨干,分工負責、責任到人,緊緊圍繞市委、市政府工作中心,結合科協(xié)工作特點,認真帶領全體黨員實踐黨員權利和義務,在科普宣傳、科技普及、學術研討和新技術推廣方面做了大量工作,把為基層服務落到了實處。

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大學生培養(yǎng)創(chuàng)新教學研究

摘要:產(chǎn)業(yè)振興是鄉(xiāng)村振興的重要組成部分,發(fā)展智慧農(nóng)業(yè)是實現(xiàn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興的重要手段,本文針對智慧農(nóng)業(yè)人才需求的現(xiàn)實狀況,設計了課上創(chuàng)新啟發(fā)式教學和課外拓展實踐相結合的智慧農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)體系,通過課上創(chuàng)新啟發(fā)式教學夯實學生專業(yè)理論知識和培養(yǎng)學生自主學習的能力,通過課外拓展實踐教學提高學生創(chuàng)新能力和實踐技能。結果表明,課上創(chuàng)新啟發(fā)式教學和課外拓展實踐相結合的智慧農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)教學方式取得了良好效果,學生自主學習能力、創(chuàng)新實踐能力和團隊協(xié)作能力均得到提高。

關鍵詞:智慧農(nóng)業(yè);創(chuàng)新教學;鄉(xiāng)村振興;大學生培養(yǎng)

產(chǎn)業(yè)振興是鄉(xiāng)村振興的重要組成部分,智慧農(nóng)業(yè)是現(xiàn)代信息技術與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理和銷售全產(chǎn)業(yè)鏈的“生態(tài)融合”和“基因重組”,有利于推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)升級、提高效率,發(fā)展智慧農(nóng)業(yè)是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的重要手段[1-2],我國《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃(2018—2022年)》和《全國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化規(guī)劃(2016—2020)年》提出“要加快農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化步伐,實施智慧農(nóng)業(yè)工程”,而且明確了“智慧農(nóng)業(yè)引領創(chuàng)新工程”的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化實施戰(zhàn)略[3-4]。但是,當前的現(xiàn)實情況是大學生無論是來自城市還是農(nóng)村,涉農(nóng)工作的意愿都不強烈,再加上他們對鄉(xiāng)村振興和智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展認識不夠深入,使得涉農(nóng)高校人才培養(yǎng)與鄉(xiāng)村振興中的智慧農(nóng)業(yè)人才需求不符[5]。面對鄉(xiāng)村振興急需的智慧農(nóng)業(yè)人才缺口較大的現(xiàn)實問題,涉農(nóng)高校積極探索適應智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展的應用型人才成為當前涉農(nóng)大學生人才培養(yǎng)的迫切任務。

1科學設計智慧農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)體系

智慧農(nóng)業(yè)涉及信息科學、農(nóng)業(yè)科學和管理科學等多學科交叉,要求培養(yǎng)的人才既要掌握專業(yè)理論知識,又要具有充分的實踐經(jīng)驗,據(jù)此,本文針對培養(yǎng)適應智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展的應用型人才,設計了課上創(chuàng)新啟發(fā)式教學和課外拓展實踐相結合的智慧農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。課上創(chuàng)新啟發(fā)式教學重在夯實學生專業(yè)理論知識和培養(yǎng)學生自主學習的能力,課外拓展實踐教學重在提高學生創(chuàng)新能力和實踐技能。人才培養(yǎng)過程是教與學的雙向互動過程,教師不僅要掌握豐富的知識,更重要的是調(diào)動學生學習的積極性、主動性,否則,教師講課就會帶有盲目性,難以調(diào)動和提高學生的自主學習能力。比如,在“智慧農(nóng)業(yè)”課上理論知識教學設計中,為充分調(diào)動學生學習的積極性和開發(fā)創(chuàng)新思維,對于信息學科的“GPS、GIS和遙感”等主體內(nèi)容,側重應用部分的講解,多舉實例,多展示實際應用中的圖片或?qū)嵨铮詫<抑v座、多媒體等聲音、影像信息吸引學生的眼球,激發(fā)學生興趣,對于GPS定位原理等難度較大的內(nèi)容,根據(jù)學生實際基礎,適當補充涉及的高中、大學物理及地理知識,采用豐富的教學方法和手段,增加實踐內(nèi)容,提高學生學習的積極性,激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。再比如,在“智慧農(nóng)業(yè)”課外拓展實踐教學設計中,通過組織學生開展農(nóng)產(chǎn)品電商銷售和參加挑戰(zhàn)杯、“互聯(lián)網(wǎng)+”、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目等,使學生深入了解農(nóng)業(yè)領域,提升學生對智慧農(nóng)業(yè)的認同感和參與度,鍛煉學生的實踐技能和團隊寫作能力。

2逐步夯實智慧農(nóng)業(yè)人才專業(yè)知識

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旅游村落經(jīng)濟弱勢群體形成原因

[摘要]鄉(xiāng)村旅游開發(fā)是我國農(nóng)村旅游扶貧的重要途徑與有效手段。廣西已開發(fā)鄉(xiāng)村旅游的村落中旅游經(jīng)營者收入狀況總體良好,鄉(xiāng)村居民的收入水平得到提高,鄉(xiāng)村旅游開發(fā)為廣大村民帶來了切實的利益,鄉(xiāng)村旅游開發(fā)對當?shù)鼐用竦拿撠氈赂挥蟹e極作用。但受資金和文化教育等因素的影響,在廣西已開發(fā)鄉(xiāng)村旅游的村落還大量存在經(jīng)濟弱勢群體。文章通過對廣西旅游鄉(xiāng)村經(jīng)濟弱勢群體的現(xiàn)狀調(diào)查,以期揭開廣西鄉(xiāng)村旅游扶貧開發(fā)、經(jīng)營與管理中的一些問題,為實現(xiàn)廣西鄉(xiāng)村旅游經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展提供參考。

[關鍵詞]鄉(xiāng)村旅游;弱勢群體;原因;對策

一、調(diào)研背景

近20年來,我國的鄉(xiāng)村旅游得到快速發(fā)展,迅速成為旅游業(yè)中的一個新亮點。目前國內(nèi)對鄉(xiāng)村旅游的研究已比較成熟,根據(jù)中國期刊全文數(shù)據(jù)庫的檢索結果,近5年以“鄉(xiāng)村旅游”為專題研究的學術論文就已超過400篇。這些研究已廣泛涉及鄉(xiāng)村旅游的概念界定、產(chǎn)品開發(fā)、景點區(qū)規(guī)劃、市場營銷、發(fā)展模式、經(jīng)濟文化沖擊、資源基礎與保護等主題。相比之下,對于已開發(fā)鄉(xiāng)村旅游村落中的經(jīng)濟弱勢群體卻鮮有關注,相關研究顯得嚴重不足,相關論述零星分散,缺乏對已開發(fā)鄉(xiāng)村旅游村落中經(jīng)濟弱勢群體的研究。雖然近幾年來廣西的鄉(xiāng)村旅游經(jīng)濟得到了快速發(fā)展,鄉(xiāng)村旅游經(jīng)濟的發(fā)展在廣西農(nóng)民脫貧致富中發(fā)揮了重要作用,但當前對廣西鄉(xiāng)村旅游的研究還比較少,且不系統(tǒng),從中國期刊全文數(shù)據(jù)庫檢索只有10余篇論文對廣西鄉(xiāng)村旅游進行了探討。研究層面主要基于宏觀和個案研究,研究內(nèi)容基本是如何開發(fā)鄉(xiāng)村旅游,缺乏對廣西已開發(fā)鄉(xiāng)村旅游的村落中的經(jīng)濟弱勢群體的關注。

二、研究目的與方法

在經(jīng)濟相對發(fā)達的旅游鄉(xiāng)村經(jīng)濟弱勢群體的存在,對旅游鄉(xiāng)村的經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定都十分不利。旅游鄉(xiāng)村經(jīng)濟弱勢群體的問題得不到有效解決,將極大地影響廣大村民開發(fā)鄉(xiāng)村旅游的積極性,不利于廣西鄉(xiāng)村旅游經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。基于對廣西鄉(xiāng)村旅游開發(fā)尚缺乏比較系統(tǒng)的研究,尤其還缺乏對廣西旅游鄉(xiāng)村經(jīng)濟弱勢群體方面的研究,“廣西研究生教育創(chuàng)新項目”課題組于2006年5月~2006年12月分批對廣西已開發(fā)鄉(xiāng)村旅游的村屯進行了調(diào)研,旨在系統(tǒng)研究廣西鄉(xiāng)村旅游開發(fā)現(xiàn)狀、存在問題以及鄉(xiāng)村旅游開發(fā)對廣西農(nóng)民脫貧致富的作用,以期揭示鄉(xiāng)村小型民營旅游經(jīng)濟發(fā)展機制等問題。調(diào)查范圍涉及整個廣西區(qū)域,主要調(diào)研的縣市包括龍勝、陽朔、恭城、臨桂、靈川、資源、靈川、桂林市近郊、樂業(yè)、田東、田陽、南寧市近郊、武鳴、靖西、東興、北海市近郊等縣市,調(diào)查村屯或鄉(xiāng)村旅游景點共32個,調(diào)查對象為鄉(xiāng)村旅游經(jīng)濟實體及對照樣本(未進行鄉(xiāng)村旅游經(jīng)營的村民)。為保證本次調(diào)查的科學性和有效性,本次調(diào)查通過實地調(diào)查、問卷法與深度訪談獲得第一手調(diào)查資料。問卷采用面對面的調(diào)查方法,調(diào)查完即回收問卷,未能完成調(diào)查的樣本不列入統(tǒng)計分析中,共完成調(diào)查樣本250份,其中有效樣本213份,對照樣本264份,其中有效樣本232份。深度訪談在征得被采訪人同意的前提下進行錄音后整理,每次時間為2~3小時,共完成12份樣本調(diào)查。本論文的內(nèi)容取自調(diào)研中與廣西已開發(fā)鄉(xiāng)村旅游村落中弱勢群體的收入現(xiàn)狀調(diào)查模塊和一些實地調(diào)查內(nèi)容的總結。雖然鄉(xiāng)村旅游經(jīng)濟實體樣本與其對照樣本數(shù)不一致,考慮到樣本比較多,分析的準確率會高一些,加上本論文的分析是用百分比來表示,因此,對照樣本多出部分在分析中沒有剔除。

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生態(tài)農(nóng)業(yè)和旅游融合的發(fā)展模式論文

[論文關鍵詞]生態(tài)農(nóng)業(yè);生態(tài)旅游;生態(tài)農(nóng)業(yè)旅游

[論文摘要]通過解析生態(tài)農(nóng)業(yè)與生態(tài)旅游的內(nèi)涵,研究兩者間結合的可行性,并以資源優(yōu)勢為出發(fā)點,探討了三種生態(tài)農(nóng)業(yè)與生態(tài)旅游的結合模式。

一、相關概念解析

1.生態(tài)農(nóng)業(yè)的內(nèi)涵

人類社會發(fā)展到今天的高度物質(zhì)和精神文明階段后,出現(xiàn)了能源短缺、資源枯竭、人口膨脹、糧食不足、環(huán)境退化、生態(tài)失衡等影響人類社會進步的諸多問題。不少有識之士開始認識到問題的嚴重性,他們發(fā)現(xiàn)這些問題的產(chǎn)生大都與人類賴以生存的農(nóng)業(yè)發(fā)展手段和模式有著直接或間接的聯(lián)系。于是,他們提出了各種農(nóng)業(yè)發(fā)展的模式,生態(tài)農(nóng)業(yè)就是其中重要的一種。1970年美國土壤學家阿爾布勒奇第一個提出了“生態(tài)農(nóng)業(yè)”一詞,1981年英國農(nóng)學家伍新頓將生態(tài)農(nóng)業(yè)明確定義為:“生態(tài)上自我維持,低輸入,經(jīng)濟上有生命力,在環(huán)境、倫理和審美方面可接受的小型農(nóng)業(yè)。”國外提出的這種生態(tài)農(nóng)業(yè)與我國古代的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)有些相似,即不使用或少使用化學合成產(chǎn)品,施用有機肥,利用腐殖質(zhì)保持土壤肥力,利用輪作或間作方式種植。我國的生態(tài)農(nóng)業(yè)從根本上有別與西方國家倡導的強調(diào)低投入或絕對排斥使用農(nóng)用化學品的“生態(tài)農(nóng)業(yè)”,而是一種典型的可持續(xù)農(nóng)業(yè)。多數(shù)學者認為我國的“生態(tài)農(nóng)業(yè)是根據(jù)生態(tài)學、經(jīng)濟學、生態(tài)經(jīng)濟學原理,應用現(xiàn)代科學技術成果和現(xiàn)代管理手段進行生產(chǎn)經(jīng)營,可獲取良好經(jīng)濟效益、社會效益、生態(tài)效益的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)體系。”

2.生態(tài)旅游的內(nèi)涵

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