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科技創新方面存在的問題范文第1篇

回顧我國裝備制造業企業的科技創新的歷程，有助于我們將當今我國裝備制造業企業科技創新存在的問題置于一個大的歷史背景之中去進行更深入的分析理解。因此，此文首先沿著歷史脈絡，簡要回顧我國裝備制造業企業的發展歷程，特別著重于將科技創新這一主題納入這種歷史框架中探討。建國初期，百廢待興，在當時特殊的政治背景下，我國的裝備制造業企業均由蘇聯人幫忙建設，并且技術、設備主要依靠進口，除了在軍工國防領域科技創新力度較大外，其他裝備制造業企業的作用主要是為滿足和保障短缺計劃經濟時代的社會基本需求，基本談不上科技創新。九十年代中后期，國家對國有企業改革、改組、改造，加強企業管理，引入股份制，改制集體企業、鄉鎮企業，推動國家稅制改革，將非公有制經濟納入我國基本經濟制度體系，放寬對非公有制企業的市場準入等，這些措施的實施推動，為后來我國裝備制造業發展奠定了基礎，創造了條件，也為我國裝備制造業企業的科技創新發展起到了極大的促進作用。進入新世紀，2006年國務院的《意見》對我國裝備制造業50多年發展進行了總結，主要從宏觀上給出了發展方向和中觀層面的指導，特別在科技創新方面提出了新的要求和政策指引。然而，2008年之后的世界性的經濟危機給我國裝備制造業的發展帶來了不確定因素，事實上，所謂的危機同時也是一個產業調整和升級的契機，這主要取決于裝備制造企業如果重新調整自身發展戰略，從重產能轉向重創新，修煉內功，走一條企業可持續發展之路，這種辯證性在2009年的《規劃》中有著清晰的體現?？v觀我國裝備制造業的整體發展歷程，盡管不同規模和所有權制度下的裝備制造業企業選擇了不同的科技創新道路，如建立科研院機構，與外資企業合資合作，直接的引進先進設備、技術消化吸收在創新等。無論選擇了哪種科技創新道路或同時采用多種方法進行科技創新，均會有其優勢和不足。下文主要是目前我國裝備制造業企業科技創新方面面臨的一些共同問題進行宏觀、中觀和微觀層面上的分析。

二、我國裝備制造業企業科技創新的問題分析

當前，我國裝備制造業企業普遍呈現產能過剩，產品缺乏市場競爭力的狀態，究其原因，主要是不具有科技創新能力或科技創新能力不強，或不具有核心技術、專有技術、高端技術自，在成本控制方面缺乏話語權。總結起來，我國裝備制造業企業科技創新存在的主要問題有以下幾個方面。1．從宏觀層面上來看，我國裝備制造業科技創新的政策、法規、標準仍不完善，整體的科研平臺扔在搭建當中①在政策、法規、標準完善方面，在2006年國務院的《意見》中有著清晰的認識。具體來說，《意見》指出“要在全面總結我國裝備制造業發展的成功經驗，借鑒國外通行做法的基礎上，研究制定振興裝備制造業的有關法律法規，為裝備制造業發展提供必要的法律保障?！绷硗?，《意見》中也提到要對列入國家發展重點的重大技術裝備和產品，調整進口稅收優惠政策。這點在2009年的《規劃》中也再次強調。除了政策法規的發完，《意見》也強調了標準制定方面需要完善，指出“要充分發揮標準化在振興裝備制造業中的作用，提高國家標準、行業標準和企業標準的等級，完善我國裝備制造業標準體系，為我國裝備產品參與國際競爭創造條件。”而在《規劃》中進一步強調了“要跟蹤國際先進技術發展趨勢，注重與國際標準接軌，積極參與國際標準制（修）訂工作，促進自主創新產品進入國際市場?！雹谠诳蒲衅脚_搭建方面，就我國現有裝備制造業企業來講，一方面，國家認識到科技創新、自主創新重要性的時間不長；另一方面，整體的科研平臺搭建工作也就15年左右時間。1999年國家開始認定首批國家級企業技術中心，之后又陸續推動了國家級高新技術企業認定、國家博士后科研流動站授予、國家工程實驗室建設、國家重點實驗室建設、“863”計劃申報、“973”計劃申報等，國家級高新區、國家級開發區、科技興貿創新基地建設等。這些國家推動的科研平臺搭建為企業科技創新創造了較好的條件，提供了較好的平臺，但整體上企業參與不夠，平臺利用不足，這些方面還需要政府進一步發揮其社會服務管理功能進行組織協調。2．從中觀層面來說，裝備制造業作為一個有機整體的產業，其整體的管理體制和產業內的企業間的配套協作方面的不足制約了科技創新，另外，產業創新支撐體系也有待完善①在產業管理體制與產業內企業間的協作方面，總體上看，裝備制造業的行業范圍涵蓋廣泛，其管理體制處于長期的條塊分割和部門分治狀態，這樣的管理體制不利于發揮產業集群效應，也同時影響企業間的協作合作（吳天寶2009）。另外，裝備制造業的特點為產業鏈條長且鏈條之間的聯系相對密切，因此在科技創新方面，技術對接和配套協作就尤為重要。而多方面因素，如價格競爭激烈而技術合作意識不足，導致整體上我國裝備制造業企業間的信息交流和配套協作不足，使這種企業間的科技創新協作效應很難發揮出來。②從科技創新支撐體系方面來看，我國相應的研發服務、信息服務、創業服務、技術交易、知識產權和科技成果轉化等高技術服務業還有待完善，另外，人力資源服務、投資和管理咨詢等商務服務業，也對科技創新有著重要支撐作用，而這些方面，我國的相關行業還不夠成熟，限制了其對裝備制造業企業科技創新方面的積極作用?？傮w上說，這些相關的支撐體系在我國還沒有完全構建和發展成熟，相應地會在一定程度上制約裝備制造業的整體的科技創新及其成果轉化。3．從微觀層面來分析，企業是科技創新的主體，而我國裝備制造業企業在戰略制定和執行、現有技術實力、資金和人才四個科技創新主要的相關方面存在問題，這些現存的問題成為裝備制造業企業科技創新的內在制約因素①在戰略方面，科技創新未納入公司戰略制定中，或者執行能力不足。目前，一些裝備制造業企業缺乏清晰的定位和明確的戰略導向，這樣就沒有從戰略高度去系統構建相應的企業內部管理體系及研發體系和平臺。目前，創新戰略基本可以分為三類，包括領先創新戰略，跟隨創新戰略和模仿創新戰略（程源，傅家驥2002）?，F實中，更多企業趨同于跟隨和模仿，技術改造、擴大產能成為大多數企業科技創新主要模式。很多企業缺乏具有領先創新戰略的眼光和實力，而一些大型企業雖然有研發體系和相應的管理體制，但是很多企業的研發體系也主要是圍繞市場現有需求搞研發，缺乏超前性、前沿性研發，缺乏清晰、明確且有效的戰略計劃或者在實施過程中由于相關的管理和配套工作不足而大大降低了戰略執行力。②在現有技術實力方面，我國裝備制造業企業自主創新能力薄弱、基礎制造水平落后，并且沒有形成科技創新的內部合力。從之前所探討的我國裝備制造業企業科技創新歷程中可看出，我國的裝備制造企業比較年輕，相對發達國家來說，在科技創新重要性方面的認識時間不長、技術積累明顯不足。事實上，現有的技術實力不強、自主創新能力薄弱、基礎制造水平落后對我國裝備制造企業進一步提升科技創新實效有極大的制約作用。另外，很多企業并沒有形成科技創新的內部合力。比如，在同一個企業集團內，一些同類型產品技術工藝也沒有實現技術共享，缺乏技術共享平臺，技術標準化統一工作仍有待改進，這樣的狀況致使企業的科技創新潛力發揮不出來，整體合力不能形成，從而導致企業技術創新能力不強，缺乏圍繞國家產業政策和市場趨勢的前瞻性的研發。③在資金方面，企業資金基礎薄弱，研發投入普遍不足。從我國裝備制造業的發展歷程可知，我國裝備制造業企業的創業發展和原始積累主要集中在改革開放這三十年，這三十年企業基本都處在創業階段，原始積累不多，這極大的限制了在科技創新方面的總投入。在資本有限的狀況下，當宏觀經濟態勢良好時，一些企業思維局限在將有限資金投入到產能擴張中而非投入到科技創新中去，這種資金運作方面的思維定式和企業短視的行為模式也影響了科技創新活動。另外，需要說明的是，在研發經費投入量是衡量科技創新重視度的一種重要指標，肖鵬、牟艷和杜鵬程（2012:183）文章表明，多年來我國大中型工業企業科研經費支出與銷售收入的比例大約為1%，這遠遠低于國際上普遍認定的2.5%-4%的指標，而國際上普遍觀點認為這種比例占到2%才可以維持競爭局勢，達到5%才會在研發方面有相對的競爭力。從這些數據可知，我國企業普遍研發投入不足不僅僅影響科技創新能力，還進而影響國際競爭力。④在人力因素方面，研發團隊建設滯后，激勵機制和考核體系不夠完善。在人力因素方面，很多裝備制造企業研發團隊建設重視不足，而將重點放在了營銷團隊建設上，這主要是由于研發具有高成本、高風險、效益顯現慢的特點而市場營銷卻很容易顯現出短期效益。事實上，問題不僅僅是很多企業是對人才的重視不夠，科技人員儲備、培訓不足，研發團隊建設滯后，即便是建立了研發團隊的企業，現有的研發團隊也并不穩定，這主要是由于激勵機制和考核體系方面的不完善導致的。很多企業現有的研發人員積極性不大，對企業的忠誠度不高，而技術人員的高流動性也導致了企業的科研創新能力難以延續。不靈活的激勵機制和不完善的考核體系也影響到企業的科技人才引進，特別是高層次人才的引進和保留，這就影響到了企業的技術升級、新產品研發和企業整體科研創新能力的提高。

三、對我國裝備制造業企業科技創新方面的初步建議

科技創新方面存在的問題范文第2篇

關鍵詞：創新 途徑 形式

縱觀世界風云變幻，有的企業由小變大、由弱變強，也有的企業卻由強變弱、由大變小，其中一個關鍵的因素就是創新?，F代社會是改革創新的社會，沒有創新精神就會跟不上時代的步伐，就會被淘汰。今年清華大學自主招生的學生，就是從學科創新方面選拔人才，因此培養學生的創新精神和實踐能力就顯得尤為重要。那么怎樣培養學生的創新精神呢？

一、學校成立科技創新領導小組

學校專門成立了科技領導小組，領導一手抓，以保障各項措施順利實施。計算機掌握較好的老師負責各個興趣小組，每周舉行一次活動，讓學生不拘泥于教科書的限制，引領他們大膽暢想，形成了一批科技創新骨干教師隊伍。

二、學校提供了足夠的物質保障

學校建立了配套設施齊全的物理、化學、生物實驗器材室，使學生能及時對所學知識動手操作，做到對知識靈活運用，從而對實驗進行創新。我校有5名學生獲得省實驗創新獎。我們建成了兩個多媒體網絡教室、一個遠程教育室和一個電子備課室等信息化功能室，班班配備了多媒體，為學校的科技教育打下了堅實的物質基礎。學生在多媒體教室進行電腦繪畫、電腦動畫的創作，并且在網上參加各種比賽，在這里展開了想象的翅膀，盡情發揮自己的創造力。

三、建立科技展覽室和參觀科技巡展活動

我們把學生富有創意的作品放到展覽室中，定期組織學生參觀學習，由科技輔導老師對每項展品進行詳細的講解，開拓學生的思路，激發學生的創新意識。同時每年都組織學生參觀上級部門舉辦的科技巡展活動，學生實際操作各種展品。通過親身體驗、共同探討，使學生切身感受到了創新的實際意義，激發了他們的創新意識。

四、加強科技創新教師的培養

學校選派優秀教師擔任科技輔導員，組織各項科技創新活動，每年都去外地參加培訓，學習電腦動畫、繪畫、信息學奧賽、機器人等方面的技巧，學習各地的先進經驗和做法，開拓了創新思路，及時、不斷地學習和傳播新的科技教育信息。我們制定了完善的激勵機制，對比賽獲得省級名次的，給予教學能手的榮譽稱號和一定的獎金，保障科技教師和輔導員的物質待遇和精神待遇，給他們創造了充分的發展空間。

五、邀請科學家進校園

我們邀請中科院的科學家來我校做報告，科學家運用幻燈片生動形象地講解了關于航母最先進的科學知識，向同學們解說了我國遼寧艦的情況，每個同學屏氣聆聽，個別學生對自己疑惑的問題詢問了專家……此次活動讓學生展開了想象的翅膀，認識到遇到問題要想辦法解決，豐富了學生的科學知識，激發了學生對科學的熱愛、對創新的向往，認識了在國際形勢下國防建設的重要性，增強了學生的歷史責任感和民族自豪感。

六、舉辦科技實踐活動

要讓學生走出教室、走出校門，針對現實生活中存在的問題進行調查。比如學生針對《合理使用汽車遠光燈》的問題走訪了社區、醫院、圖書館、檔案局、交管所等單位，對存在的問題和現有的法律法規進行了走訪調查，不但增長了知識、開闊了視野，而且使學生們更加自立自強，增強了他們的語言表達能力和人際交往能力，使他們更善于發現問題，并努力尋找解決問題的方法，創造性地提出自己的見解，使學生們從課堂走向社會，真正意識到作為一個社會人應具備的社會責任、義務和權利，增強了他們的社會責任感及使命感。

七、成立科技創新興趣小組

為了充分發揮學生的個性特長，提高學生的創新能力，學校成立了以下興趣小組：1.電腦制作興趣小組；2.科技創新興趣小組；3.校本課程設計與開發小組；4.信息學奧賽輔導小組；5.小論文、小制作、小發明輔導小組；6.科技實踐活動小組。

八、舉辦科技節展示科技活動成果

為了展示創新活動的成果，學校舉辦了科技節，現場進行電腦繪畫、電腦動畫、模型大賽、攝影書法繪畫展、才藝大賽、創新實驗等比賽。全校師生饒有興趣地觀看了比賽，深受啟發，培養了學生的創新思維。

總之，成為創新型人才是時代的要求、社會發展的需要，培養學生的科技創新能力是個任重道遠的工程。我們只有不斷探索新的教學模式，轉變教育理念，開辟途徑和形式，鼓勵學生創造發明，才能真正提高學生的創新意識，使他們真正成為我國科學技術現代化的后備人才。

參考文獻

[1]中國科學技術成果數據庫。

科技創新方面存在的問題范文第3篇

關鍵詞 青島市 青少年 科技創新大賽

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A

1青島市青少年科技創新大賽基本情況

青少年科技創新大賽（以下簡稱“創新大賽”）是一項具有20多年歷史的青少年科技創新成果和科學探究項目綜合性競賽，是面向中小學生開展的具有示范性和導向性的科技教育活動之一，也是有市賽、省賽和全國賽的比較成熟的科技競賽活動。近年來，隨著活動的蓬勃開展，創新大賽已經成為全市競賽水平最高的一項科技競賽活動，也是全市青少年集中展示科技創新成果的舞臺和盛會。創新大賽的舉行豐富了青少年的科技知識，培養了他們的科學方法、科學思想以及科學精神，促進了青少年的創新精神和實踐能力不斷提高。

經過多年的摸索和實踐，青島市創新大賽逐漸形成如下特點：一是活動規模大，由市科協、市教育局、市體育局等10家單位主辦，形成了各區市舉行基層創新大賽賽事基礎上舉辦市級創新大賽的活動組織形式，參與學校和學生數眾多，據統計，第27屆共有超過15萬余名青少年參加了基層賽事；二是活動成熟規范，每年最新修訂的創新大賽規則，統一的申報書，并有嚴格的評審辦法，做到參賽有秩序，評審更公平；三是知名度高，因其規范成熟，大賽獲獎證書含金量高，其產生的影響力逐漸擴大，此外，每年大賽都舉行盛大的開幕式活動，省市新聞媒體都對活動做隆重介紹，創新大賽已經成為目前全市青少年科技活動的瑰麗奇葩。

2需要正視存在的問題

在充分認識創新大賽所取得的成績以及在促進未成年人科學素質和創新實踐能力提高的同時，我們也清醒認識到，一方面是創新大賽的普及化程度不斷提高，另一方面則是出現了一些發展中的瓶頸，比如：許多教師反映“學生如何做出優秀創新作品越來越難”；近兩年創新大賽省賽和全國賽上我市在傳統優勢項目如實踐活動和科幻畫上的成績有不升反降的趨勢等等，這些問題令人深思，總體而言，這些問題主要是：

（1）學生所申報的創新成果總體上新穎程度不夠，創新性不足。

科學研究論文和創造發明作品共稱為創新大賽的創新成果項目。新穎性、科學性、實用性是參加創新大賽優秀創新成果的三個屬性。從27屆創新大賽所申報的198項青少年科技創新成果來看，沒有出現荒誕怪異等悖離科學原理和準則等的科學性問題，而其中的130項創造發明作品選題大都與現實生活聯系密切，多是解決或改善生活中存在的不便之處，如“快速切蔥絲裝置”、“便捷病號服”、“多功能便攜WT訂書機”等，都有較強的實用性。

但總體而言，這些發明作品不論高中組、初中組、小學組都普遍存在新穎程度不高的現象，主要表現在：已存在的發明作品仍然申報參賽，如“乒乓球撿拾器”，自21屆大賽以來，幾乎每年都能看到其身影參賽；所申報的發明作品在市場上已經存在同類更好且較為成熟的產品，這些發明作品一般每年能占到全部作品的20%左右，究其原因，主要是申報者不能很好地掌握查新的技能，不能從網絡或電子數據庫中查詢自己創新成果的先進性。此外，在全國創新大賽上的成績可作為衡量一個地區作品水平高低的標桿，但縱觀近幾年的全國賽成績，我市獲獎發明作品鳳毛麟角。

（2）科技教師創新輔導綜合素質和能力有待進一步提高，科技教師創新隊伍建設需要不斷加強。

科技教師是學生進行發明創造，開展科技創新活動的關鍵?？萍冀處熌芊駥W生的發明創造進行指導、幫助和支持是關鍵，可以說科技教師的輔導和點撥是優秀科技創新成果涌現的“孵化劑”。當前，我市科技教師在此方面的作用并不盡如人意。

首先，科技教師科技創新成果競賽是創新大賽的一項重要內容。27屆創新大賽教師制作與發明項目全市申報數量為19項，僅占可申報總額度的不到30%。在省賽、全國賽中成績也較為一般，僅有1項在全國獲獎。教師創新成果項目的匱乏反映出教師總體創新能力和素質不高，對學生給予的支持相應就顯得不足。

其次，科技教師視野狹窄，創新教育方面知識和技能匱乏。如上所述，學生很多發明創造作品存在重復性、新穎程度不高的很重要原因是科技教師不能輔導學生進行科技查新，不能利用網絡工具等進行同類創新查詢，而科技查新是進行發明創造的必要步驟，所以如果科技教師不能掌握科技創新的知識和技能，便使得視野范圍小、思路受局限，不能輔導學生創作出優秀的發明作品。27屆創新大賽的優秀科技實踐活動項目的選題的單一性也可反映出這一點。

再次，由于當前科技教師并沒有像其他學科教師一樣具有職稱序列，顯得不夠正規，往往科技教師由其他自然科學教師兼任，這導致科技教師隊伍不夠穩定，流動性較強，使很多學校科技創新方面的工作持續性不強，影響了青少年科技創新成果的涌現。

（3）缺乏有效的科技創新活動模式，科技創新氛圍不濃。

各類科技創新活動是科技創新發明作品的“沃土”?？v觀近年來我市創新大賽的各個學校獲獎情況，經過對比和了解，那些將科技創新教育列為學校的科技特色來抓的學校，申報和獲獎的發明作品無論在數量和質量都較高，例如，青島的膠州市第一中學和開發區珠江路小學，在第27屆大賽的成績也不錯，遺憾的是，但這樣的學校并不多。

總體來看，大多數學校的科技創新活動都比較單一，甚至有創新大賽前臨時“抱佛腳”突擊的情況，學校的科學課與創新發明也較遠，基本上學生都是單打獨斗的開展自己的發明創造，缺乏類似科技發明興趣小組、科技創新俱樂部等等的組織和活動模式，科技創新氛圍不厚，這都影響了學生在科技創新發明的想象力和興趣。

3推進青少年科技創新大賽的若干建議

從27屆山東省青少年科技創新大賽成績來看，我市在全省成績雖仍然算是位于前列，但已經由原先的“數一數二”慢慢向“數三”上滑落：以青少年創新成果發明項目為例，濰坊市獲獎數量為51項，濟南為46項，青島為26項，僅比第四名泰安市多1項。可以說，在普及創新大賽創新活動基礎上，如何提高我市成績迫在眉睫，任務艱巨。

（1）家長、學校應轉變不該有的急功近利思想，切實把開展科技創新大賽看作培養學生對科學的興趣以及提高創新實踐能力的有力抓手。

由于創新大賽與學生升學考試加分密切聯系，許多家長存在僥幸心理，認為創新大賽是升學的捷徑。此外，部分學校將創新大賽成績作為科技教師評比依據，片面追求在創新大賽中取得的成績。以上兩種都忽略了創新大賽對學生在科學研究、科技創新等方面所起到的啟發和引領作用，是一種短視的思想，以至于為了做出創新作品，創新大賽舉辦前搞“突擊”、“全面撒網”現象，所申報大賽項目作品質量水平較低。創新大賽是青少年科技創新活動成果展示的舞臺，家長、學校只有轉變急功近利思想，扎實開展各項基礎性科技創新活動，厚積薄發，才能促進青少年創新作品源源不斷的涌現，才能發揮大賽在促進青少年提高創新實踐能力方面的作用。

（2）加強師資隊伍建設，加大對科技教師的支持力度。

要利用省賽、全國賽舉辦的有力時機，組織科技創新活動的教師參加觀摩活動，以從中學習和了解科技創新大賽的趨勢，開闊視野，取長補短；創新大賽組織者應該給科技教師提供專門培訓和學習交流的機會，學校應該給這些教師提供培訓經費方面的支持。

要加強對科技教師在創新活動方面的專門培訓力度，特別是科技查新、科技創新方法和理念、專利申請等的培訓。此外，從第27屆青島市創新大賽申報參賽情況和獲獎比例，以及從各區市創新大賽負責人反映來看，郊區市與市內幾個區科技教師在對創新大賽各競賽內容的認識、對創新知識和方法的掌握、科技創新的視野方面存在一定差距。因此，實行分類指導，重點突進的策略以縮小兩者的差距是非常有必要的。

（3）充分重視學?？萍紕撔陆逃厣慕ㄔO，在學校更多建立創新興趣小組、科學俱樂部等活動組織。

科技創新方面存在的問題范文第4篇

1.1管理模式落后

在目前大部分的基層科技管理依舊在沿襲那套老舊落后的工作模式，盡管在這方面我國也在大力投入，倡導發展，并進行不斷探索，在部分方向上取得了突破，但存在的問題還有很多。老舊的模式過分關注科技褒獎、科研實施和組織調研任務等方面的管理，但對于創新的重視程度還遠遠不夠。同時，由于管理模式的陳舊和管理技術的不科學化，造成了信息堵塞，使得科學調研的進度緩慢，效益始終得不到提高，很大程度上制約了電力行業的發展。

1.2缺少管理機構和人才

在過去很長一段時間，市級及以下電力公司均沒有設置科技管理的有關部門來進行管理工作，就算發展到了現在這個階段，科技管理機構的職能部門對相關管理工作也并不十分明確，對自己的職責和義務沒有清晰的認識。科技管理機構和其他部門之間聯系混亂，沒有起到管理作用。另外，管理人才的缺失也是重要問題。許多企業雖然人才濟濟，但是在管理人才選拔方面缺乏重視，高素質、高能力的管理人才微乎其微，導致整個科技管理工作止步不前，更談不上制度的創新。

1.3缺乏創新動力

由于市場壓力不足和對生產效益的過度追求，導致基層電力公司缺乏創新動力。壓力創造動力，但是，由于電力公司以服務大眾為主，企業的發展目標并不是追求利益最大化，加之國家對電力行業大力扶持，提供資金幫助，這一特殊性質導致電力市場壓力不足，致使創新動力的缺失。另外，對于基層電力公司而言，上層干部更加關注企業的生產情況，沒有制定好的績效考評制度來刺激員工的積極性，這對員工創新意識是極大的遏制。

1.4缺乏創新條件和環境科

技創新工作一般包括技術研發、技術推廣、大眾創新以及專利和論文的發表。但是，對于基層電力公司而言，每年在科技研發和創新上，實現突破和有自己作品的人乏善可陳?？萍佳邪l是科技創新的關鍵，但是，由于基礎設施的不完全和技術掌握得不到位，技術人員沒有處于良好的創新環境之中，創新火苗也會逐漸熄滅。

2加強基層電力公司科技創新管理措施

2.1完善科技管理體系

完善科技管理體系，需要明確自己的責任定位，加強職能建設。第一，加強協調管理。通過通過科技管理手段的改變，進而改變環境氛圍，組織參加各項活動，調動員工的積極性，統籌協調，強化科技創新工作的意識。第二，加強服務。有關部門和人員要主動擔負起科技創新的宣傳工作，拓展創新知識，將服務職能挑在肩上，發揮全面高效的監督和引導工作，解決員工在科技研發和創新工作中所遇到的困難。第三，加強參謀?；鶎訂挝坏纳蠈痈刹恳钊牖鶎?，了解科技研發現狀，對創新的未來發展方向和計劃做出宏觀把控，理清發展思路，確定良好的發展戰略目標，為創新提供意見和支持。第四，完善支撐體系?，F在大多數的科技研發或創新以個人為主，沒有形成良好的創新團體。要改變這種現狀，可以圍繞創新工作展開，將員工分開管理，使其負責不同的創新管理工作。將公司的骨干力量分批組建不同的團隊，負責不同的創新研發工作。各二級部門橫向交叉，加強合作，將實踐與理論相結合，形成創新網絡，承擔上級的指示和下派任務。基層優秀骨干由公司直接管理，自主研發，將每一個創新的點子進行實驗驗證。

2.2發掘人才骨干，建設人才隊伍

以科技創新支撐體系為基礎，分層次組建人才隊伍。一是頂尖人才和領軍人物的培養。以重大科研成果為依據，有計劃地加強部門聯系，造就一流頂尖人才，創造精英隊伍。二是基礎隊伍建設。通過營造良好的創新環境，在各基礎部門建立創新團隊，圍繞日常基礎工作，培養創新意識，提升工作能力。三是建立創新研究小分隊。在新青年中組織和建立小分隊，使他們優勢互補，相互學習，培養實踐經驗，讓青年員工也參與到科研論文和項目的研發中，擴大技術人才的覆蓋面，打造科技創新的后備軍。

2.3建立激勵制度

調動行業內部科研人員的積極性，需要更好的激勵制度，這是當前管理制度改進最應著手改變的方面，也是提升員工積極性的根源所在。公司應該制定學術研究成果的獎勵制度和績效薪酬分配制度，對學術領軍人物和在關鍵技術取得重大突破與技術進步的人員給予相應獎勵。另外，對于有關的科技創新機構和部門要實施考核，對于任務指標的完成度進行統計，完善動力激勵機制。

2.4引進科學設備，營造創新氛圍

引進先進的科學設備，為創新提供物質條件和技術支持，形成管理創新環境。管理部門要充分發揮引導作用，強化員工創新意識，還可以定期或不定期組織科技創新培訓，搭建創新平臺，解決員工在創新中的困境，使科技創新廣泛被人們所接納。另外，還要為青年員工提供創新環境和技術支持，注重人才培養，將能力高、責任意識重的有為青年委以重任，通過部分帶動全體的方式，引導整個行業創新意識的提高。還要將創新成功的典型案例通過宣傳等方式加以傳播，搭建資源共享的橋梁，營造良好的創新氛圍。

3結語

如何充分發揮基層電力公司科技創新職能，是整個電力行業正面臨的難題，亟待解決。要改變基層電力公司科技管理模式，就要從制度、手段、思路和人才上做出調整，充分發揮部門職能，加強內部溝通，學習新技術，引進新設備，為創新創造良好的環境?；鶎与娏疽粩喟l現問題、分析問題、解決問題，明確未來創新方向，做好基礎保障工作，這樣才能促進基層電力行業可持續發展，激發國家電網的創新實力。

作者:阿依努爾•努爾艾合買提 麥迪娜•熱吉甫 單位:國網疆南供電公司運維檢修部

參考文獻

[1]高雅,趙淑偉.科技與管理雙輪驅動創新發展——訪國網冀北電力有限公司總經理田博[J].國家電網,2016(8):46-48.

[2]李琳,隋博.新時期基層電力公司科技創新管理對策研究[J].管理方略，2015(18)：68.

科技創新方面存在的問題范文第5篇

關鍵詞：科技創新活動 技工學校 輔導

相比普通學校學生，技工學校學生以其所具有的專業理論基礎知識以及實踐條件，在開展科技創新活動方面更具優勢。多年來，筆者一直輔導學生參加科技創新實踐活動，并在輔導過程中形成了獨到的經驗，下面從實施過程的思路形成、總體設計、加工制作、裝配、調試等五個階段的內容進行論述。

一、思路形成階段

學生提出的科技項目，往往比較粗略，因此需要一個思路形成、完善的過程。首先，筆者要求學生查閱相關資料，特別是專利資料。通過查證資料的過程，讓學生了解相關科技創新領域的既有研究成果，同時也能啟發學生的研究思路。例如“防暴力與智力開鎖的電瓶車龍頭鎖”的研發，當學生提出這個科研項目時，筆者先要求學生查閱相關的專利資料，學生在國家知識產權局網站檢索到實用新型專利52項，發明專利10項，再輸入“電瓶車龍頭鎖”或輸入“防暴力龍頭鎖”、“防智力開啟龍頭鎖”等字樣，則沒有檢索到任何專利信息，說明有研究的必要。同時，筆者還要求學生對這62項專利進行有重點的檢索，以便啟發思路。之后進行針對市場上龍頭鎖的結構、性能的社會調查，發現目前市場上的龍頭鎖都不同時具備防暴力與防智力開啟的特點。綜合社會調查及查閱到的相關專利資料，我們逐步形成了機械防暴結構與電子單片機控制相結合的設計思路。由于該項目思路新穎、結構合理，因此在浙江省第二屆中職學生創新創業大賽中受到評委的肯定，獲得一等獎。

二、總體設計階段

學生考慮問題往往不夠全面，想到一點就急著動手加工，結果欲速則不達。針對此，首先，筆者要求學生進行總體設計，畫出裝配圖，在此基礎上進行反復討論與論證，然后確定總體結構。其次，對于一些重要的細部結構，還要制作實物模型，以便發現可能存在的問題，從而進一步完善結構。比如《臥坐兩用護理床》的發明過程，我們花在總體設計上的時間將近占了總時間的一半，方案甚至歷經四次改動。由于關鍵機構――偏心輪滾筒按摩機構的運動關系比較抽象，結構也比較復雜，筆者還要求學生對滾筒按摩機構制作出小的模型。通過模型制作，我們發現了該機構存在的一些問題，如安裝困難、動作障礙等，因此對原設計作了相應的修改，避免了返工。

三、加工制作階段

動手制作是技工學校學生的強項，但是學生往往沒有嚴格按照工藝流程進行操作，導致很難保證加工的精度。比如有些同學在鉆較大的孔時沒有按照工藝規程先鉆小孔，而是直接鉆大孔，結果加工出的孔大小與位置都達不到要求。因此，筆者在輔導學生加工時，特別強調加工工藝，并嚴格要求學生按工藝規程操作。對于需要外加工的零件，要求同學向加工師傅交代清楚加工的重點，對加工好的零件要按圖樣要求驗收。一旦發現外加工的零件精度沒有達到設計要求，堅決要求進行重新制作。

四、裝配階段

經過前期的加工，裝配時都希望能夠順利，但實際上往往會出現許多意想不到的問題。此時指導教師要與學生一起分析原因，尋找解決問題的方法，一起解決，切不可有急躁情緒，更不能輕易放棄。比如發明“淋浴房高效環保節能器”，做好樣品后，實地去安裝熱水器的出水口時，卻發現節能器出現漏水現象。又比如“防暴力與智力開鎖的電瓶車龍頭鎖”研發，裝配時上發現在一些車上安裝不到位。針對這些問題，筆者首先告訴同學試驗失敗是很正常的，然后與同學們一起尋找解決辦法，終于解決出現的問題，使發明成功。如果在發現問題時就心灰意冷，那只能是半途而廢、功虧一簣。當然，如果發現是原理性錯誤或憑借現有條件不可能完成時，教師也要說服學生及時放棄。

五、調試階段

調試階段是制作的最后階段，此時作品已成型，問題可能涉及各個方面，如機械方面、電子方面、計算機方面等。因此，就需要輔導教師及學生相互溝通，協同解決。如學生在對“房門防關提醒對話器”的調試過程中發現異常，教師就召集所有團隊成員，對機械動作、線路控制、還有手機信號接收等方面一一進行排查，最后發現是由于機械動作不到位，導致電器元件接觸不良，從而沒有觸動手機按鍵開關，沒有發出提示音。

參考文獻：

[1]黃鍵智,韋家俊.青少年科技創新貴在引導學生掌握科學方法[J].安徽科技,2008(7).

[2]趙建華,張秀英.組織和輔導學生參加科技創新的活動探索[J].中學生物學.2004(1).