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幼兒園工作考核方案范文第1篇

一、幼兒園教師管理中存在的問題

（一）崗位結構參差不齊

長期以來，幼兒園作為教育機構，非常重視教師專業培訓，能充分挖掘教師潛在的教育能力，專注于個體的培養，有梯隊的建設，但多指向教師隊伍。雖然《幼兒園工作規程》和各省市幼兒園工作督導方案都對師幼比例有明確規定，但多數幼兒園缺乏對幼兒園整個組織中人力資源系統的通盤考慮，如教師與工勤人員的比例、高級教師與一級教師的比例等。此外，在人員配置上多依據經驗行事，缺少科學、理性的思考，這些也制約著幼兒園的發展。

（二）崗位職責界限模糊

許多幼兒園對不同崗位的職責要求大多停留在實際工作要求或工作概述上，如應該做什么不應做什么，但對工作條件說明不足，尤其是對崗位的工作性質缺乏明確說明，很多時候會認為部門內人員應該知道自己的領導歸屬，不需要作出明確規定。但在實際工作中，往往會出現一頭多管或一件事多次匯報仍無結果而各部門相互推諉的情況，拖延了事情的處理，崗位職責不明晰往往會引起人員間或部門間的分歧，造成人力資源的浪費。

（三）管理水平亟待提高

由于多數幼兒園的人事管理多是兼職，并且是在教師中選任，很多從事人事管理的人員未受過專業培訓，多是老帶新或邊做邊學，仍采用傳統的人事管理模式，由于管理的定位偏差、管理的內容受限、管理的水平落后制約了人力資源管理工作的有效開展。目前，幼兒園管理人員的管理水平亟待提高，否則難以實現幼兒園的長足發展。

二、幼兒園實施崗位設置的必要性

長期以來，幼兒園多是以事管人，憑經驗開展人事工作，對幼兒園人力資源缺乏系統的分析和管理。人事部、教育部在2007年頒發了《關于中等職業學校、普通高中、幼兒園崗位設置管理的指導意見》，根據崗位設置的精神，應該科學設置崗位，堅持運行管理規范、職務能上能下、待遇能高能低的改革方向，建立適合單位各類人員特點的崗位管理制度，逐步實現由身份管理向崗位管理轉變，調動各類人員的工作積極性，促進幼教事業的發展。可見，在幼兒園實施崗位設置十分必要。

首先，幼兒園崗位設置可以穩定和吸引人才。幼兒園崗位設置應遵循最佳組合、最優結構、最少數量和最大效益的原則，明確崗位及崗位之間的責、權、利關系。在設置幼兒園崗位時，要做好崗位分析，制定切實可行的幼兒園崗位任職條件和崗位職責，要以事為主，根據幼兒園事業發展為設置崗位的主要依據；要從全局出發，考慮幼兒園的師資隊伍現狀和長遠發展，明確目標，突出重點，切合實際；既要考慮師資隊伍中的特殊情況，又要通過幼兒園崗位設置、競聘上崗為中青年骨干教師脫穎而出創造良好的條件和環境，以使幼兒園崗位穩定、凝聚隊伍、吸引人才。

其次，幼兒園崗位設置有利于加強履職考核。幼兒園崗位設置與幼兒園崗位職責是形式與內容的關系，幼兒園崗位職責是幼兒園對每個崗位規定的競聘上崗標準，它要求每個崗位對所承擔的工作都有明確的規定和詳盡的說明。幼兒園履職考核是幼兒園人事聘任制的保證，考核工作跟不上，考核方法不得當，崗位就形同虛設，聘任工作同樣會流于形式。幼兒園應加強聘后管理，依據崗位目標和崗位職責，制定科學合理、可操作的考核體系，采用定期和不定期、定性和不定性相結合的方式進行嚴格考核，把考核與職務評聘、分配、晉升等結合起來，通過考核實現“能者上，庸者下”的用人機制。考核應規范化，考核內容應契約化。幼兒園教職工按照合同履行職責，可激勵教職工不斷努力，在競爭中求生存、求發展，促進人力資源的合理開發與利用。所以，崗位設置也能促進幼兒園人力資源管理的效能。

再次，幼兒園崗位設置可以健全崗位管理制度，進而保證崗位設置工作順利進行。崗位管理主要是通過崗位設置、崗位數量和結構控制、崗位聘用、合同管理和具體管理制度實現。幼兒園要制定科學合理的設崗方案和相關管理制度，使設崗工作有據可依、有章可循，要保證政策的相對連續性，既不能朝令夕改，又不能因循守舊；既要保證崗位的相對穩定，又要用長遠的、發展的觀點看待崗位設置。幼兒園要在國家和上級主管部門宏觀政策指導下，結合各自的實際，制定可行的管理制度，除堅持崗位聘用、聘約管理、科學考核、動態管理等管理制度外，可嘗試在教師崗位管理中實行“少數人員終身崗位”制度、“部分人員長期崗位”制度、“非升即轉或非升即走”制度、人事制度、部分崗位園內外公開招聘制度等管理制度。

三、幼兒園崗位設置需要注意的問題

（一）加強聯系：促進相互配合

幼兒園管理的對象是人，幼兒園工作的性質是育人，工作中人與人之間一定會出現協作關系，而且幼兒園人員配置相對緊缺，很多時候一個人要兼顧不同工作。因此，在崗位設置中要考慮一人多職、一專多能、工作交叉的情況，部門不用分得過細。如，整所幼兒園可以分為行政、保教、后勤總務、廚房、醫務部門等，崗位職責要細中有粗、粗中帶細，既有與工作性質匹配的細項要求，還有不同崗位間配合的規定，讓教職工間建立相互協作的關系，不要因為崗位設置將所有的工作割裂開來。

（二）推陳出新：打破慣性思維

為有效推進崗位設置工作，首先必須打破認為人事工作只是管人的慣性思維模式，摒棄人事管理保密化的做法，從著手之日起，將流程中各個主要環節公開化、透明化，要讓單位內部人員明曉崗位設置的基本意義和作用，知道崗位設置不是針對某人而制定，而是立足于幼兒園的長遠發展、改善人事管理的需要和激發人員活力的手段。其次，每一個方案的出臺必須經教代會通過，并在園內公示，同時通過多種形式向教職工宣傳，幫助教職工理解內涵，達成共識。只有得到廣大教職工的認可，崗位設置工作才有可能穩步推進。

（三）遵循規律：細化流程管理

在實際操作中，雖然崗位說明書從崗位名稱、部門歸屬、工作職責、工作任務、工作要求及標準、任職條件等許多方面對崗位進行詳細約定，但由于幼兒園工作既有富于靈活變通的創造性，又有一定流程順序可以遵循的規律性，可以根據教職工常規性工作建立人員工作流程要求，并將其作為崗位說明書的補充使用。在工作流程式中，我園從時間、工作任務、兒童培養等方面對教職工大塊時間內的工作進行詳細規定，如星期一上午7∶00至9∶00，主班教師的工作任務有清潔衛生、迎接幼兒來園、指導幼兒整理個人物品三大項工作，相對應幼兒有禮貌、自我服務、良好的情緒及生活習慣培養等五項目標。這些對不同崗位的具體要求不但理順了崗位人員工作思路，而且可以讓崗位說明更為清楚，也便于日常工作的比照檢查。

（四）重視培訓：提高管理水平

崗位設置是一項專業的工作，作為事業性質的幼兒園的人事管理人員必須掌握國家、省、市相關政策和同時具備崗位分析與應用方面的專業能力才能完成（民辦幼兒園的人事管理人員至少也需具備上述相關能力）。據了解，絕大多數幼兒園人事管理人員未經過專業培訓，對崗位設置缺乏整體認識。順利地開展崗位設置工作，必須加強對幼兒園人事管理人員的培訓，以此加強人事管理隊伍的自身建設，全面提高整個隊伍的政策水平和專業能力。

四、幼兒園崗位設置的步驟和有效策略

幼兒園崗位設置通過對幼兒園內部崗位研究、崗位說明，通過以崗設人、以崗選人、以崗定酬等手段明晰人員定位，促進人員間的良性流動等優化人員的利用，達到人力資源的合理調控，因此，合理的崗位設置是優化人力資源的有力保障。在實際崗位設置工作中，事業單位性質的幼兒園可參照國家、省市相關文件執行，其他幼兒園則可依據本單位的情況制定。在實際操作中，建議幼兒園應該重視以下關鍵步驟。

（一）全面深入調查，實現科學定位

崗位設置關乎幼兒園未來幾年人力資源的配置與協調，而人力資源的開發利用關系到幼兒園整體的發展。因此，在制定方案前必須對幼兒園的現狀進行崗位調查、崗位分析、崗位分類和規范，了解員工的實際情況。如作為事業性質的某幼兒園，在進行崗位設置前，對整所幼兒園的部門數、職數、已聘職稱人數和未聘職稱人數、職資比例以及人員學歷、經歷等進行調查，充分了解當前幼兒園部門和人員實際情況、現有人員的結構層次，然后參照幼兒園未來規劃進行比照，結合幼兒園未來發展中對人力的要求，如資職的變化、學歷的提高、人員的培訓以及由此帶來的財政支出等，通盤考慮，再結合市里的有關文件對所有各部門人員進行結構調整。了解現狀才能明確不足，未來定位準確才能有發展的空間，分析現狀與科學規劃是崗位設置的基礎。

（二）詳細制定方案，落實從嚴設崗

崗位設置方案一般包括四個方面：指導思想及原則、單位的主要任務及職責、崗位設置和組織實施。在此基礎上，幼兒園可增加對現狀的分析，以便在執行的過程中有據可依、有證可查。實際制定過程中，幼兒園還應盡可能地詳細陳述崗位設置和組織實施兩個部分，在崗位設置中可按工種設崗，也可按部門設崗位。如事業單位按管理崗位、專業技術崗位和工勤技能崗位設崗。崗位設置必須從實從真，堅持最少化原則，以一名員工滿工作負荷為單元劃分工作任務；因事設崗，堅決杜絕因人設崗的思想，不設“人情崗”、“特殊崗”，但因部門工作性質不同，可根據部門情況進行統一協調，適當擴大。如保教部門因工作性質需增加機動人員，在原有定崗的基礎上可根據工作任務考慮增加人手。同時，重視優化結構的原則，既考慮到幼兒園的實際，向保教部門傾斜，也要考慮后勤、醫務等部門的需求，關鍵是高、中、低結構比例的劃分。合理的結構，才能既使崗位發揮經濟、協調、科學、高效的作用，又讓教職工有自我發展的空間。此外，組織實施部分應詳盡、客觀公正、公開，領導小組、領導成員的職責、時間安排、實施細則及注意的問題都應該科學論證、充分表述，依方案推行，不要邊做邊改，引發員工的誤解。

（三）借動態管理制定崗位說明書

崗位工作分析是對某項工作進行完整地描述和說明，而崗位說明書則是對崗位的完整闡述，基本包括了崗位工作的性質、任務、責任、環境、處理方法以及對崗位工作人員資格條件的要求所作的書面記錄或文件。在制定的過程中，為保證說明書的有效性，應以動態管理為原則開展。在制定崗位說明書時，先細化完善各崗位的工作職責，并制定詳細的崗位工作流程，讓不同崗位的人員了解一日工作中各時段的工作重點，并經多次修訂，以此為基礎分析不同崗位工作重點與差異。同時，借鑒動態管理思想理順崗位說明書，按計劃、執行、檢查、處理的過程循環改進說明書，使之由動態趨向穩定。如，第一次制定初級說明書時由下至上完成，由各年級主任收集信息完成，并將之投放運行，一個月后反饋意見進行改進，之后由幼兒園人事部門完成第二稿及中級說明書，再次投放使用兩至三個月，結合環境因素、工作實情、考核標準進行修訂后形成定稿。經過三個階段的動態評析和改進后，崗位說明書能突出本單位的特性，也更貼近于實際，既可以反映組織對崗位的要求，也體現了教職員工的意愿。

參考文獻：

[1]朱家雄.中國基礎教育學科年鑒?學前教育卷.北京：北京師范大學出版社，2011（1）

[2]國家人事部、教育部.關于中等職業學校、普通高中、幼兒園崗位設置管理的指導意見（國人部發〔2007〕59號）.2007

幼兒園工作考核方案范文第2篇

備課制度

目的：教師的備課是為了有計劃、有目的地進行教育教學活動，為了保證教師的備課質量，特制定本制度。

一、每天上午9：30后，下午3：00后不當班教師經過班長同意后可以到教師辦公室備課室備課。(除政治學習時間教研活動和特殊情況等才允許不到備課室)

二、藝術組教師上午8：00，下午2：30到老師辦公室備課。

三、認真備課，不大聲喧嘩，不談無關的閑話，不在備課時間看小說、雜志和做私事，不能打私人電話，不聽音樂，不準吃東西。

四、備課中互相幫助，取長補短，共同探索好的教學辦法。

五、計劃要求詳寫，每天的具體活動要科學、多樣化。

六、備課到保持辦公室的清潔、整齊，每天擦干凈自己的桌椅，值日教師負責辦公室的衛生、門、窗、燈、電扇等。

七、按時交各類計劃，并將備課的質量納入月考核中。

聽課制度

1. 聽課之前做好準備。準備好筆和聽課本，用以記錄。

2. 聽課時不遲到，不早退,主動將電話調到靜音，不準接聽電話。

3. 聽課中請勿交頭接耳，竊竊私語，相互討論。

4. 聽課中教師的站位，行為舉止不影響幼兒的正常活動。

5. 在記錄過程中請一邊記錄，一邊把自己的點滴評析和心得詳細記錄在一旁。

6. 聽課過程中善于觀察，積極思考，認真做筆記和小結。

7. 請帶著學習的心態聽課，帶著謙虛的心態看問題。

8. 每月月底進行檢查聽課筆記本。

常規工作檢查制度

一、每周五檢查各班大掃除的情況，時間下午4：00到做完為止。

二、每天清潔衛生消毒抽查，以各班作息時間為準，提前10分鐘。

三、每天幼兒離園前進行著裝抽查，以各班作息時間為準，提前10分鐘。

四、每周五檢查各類教學計劃。

五、每兩周抽查幼兒成長檔案，每周對幼兒電話聯系的情況。

六、每學期對每位教師進行一次急救知識、衛生保健護理知識考核。

七、每學期對教職工進行一次技能考核或半日活動評比。

八、園長每月與各班1—2名家長交換意見，收集各班家長意見。

九、分管業務的園長每周至少到1個班級指導1個半日活動，每周到班級聽課不少于2次，做好相應的記錄，一月一查。

十、每日巡視檢查衛生、安全及園風兩次。

十一、每位教師每月書寫1個幼兒安全活動方案。(如：防震、防火、小心陌生人、保護眼睛、保護小手、防暴等)

注：檢查小組由園長與保健醫生組成

幼 兒 晨 檢 制 度

為了保障我園幼兒的身體健康，及時發現病情，及時處理，預防傳染性疾病在園內發生流行，特制定此制度：

一、晨檢目的

1、及時了解幼兒身體狀況，并隨時觀察、跟進。

2、加強與家長溝通，爭取家長理解與配合。

3、加強班級保教成員之間的溝通與合作。

4、及時發現(疑似)傳染性疾病，隔離傳染源，有效阻斷傳播途徑。

5、最終目的是為了不斷提高幼兒保育保健質量。

二、晨檢要求：

每天每名幼兒入園，須在園門口接受保健醫生的晨間檢查。保健醫生及老師要檢查幼兒的口袋，發現口袋中有尖銳之物，及時交給家長。發現異常認真記錄并及時采取措施。傳染病流行期間，根據情況隨時增加檢查次數。

三、晨檢內容：

一摸 幼兒有無發熱現象，可疑者測量體溫。

二看 一般情況下，觀察幼兒精神狀態、面色等，傳染病的早期表現，咽部、皮膚有無皮疹等)。

三問 個別幼兒飲食、睡眠、大小便情況。

四查 有無攜帶不安全的物品，發現問題迅速處理。

四、晨檢程序及要求：

1、在園門口晨檢后，幼兒憑晨檢牌入班。

2、9：00之后人園的幼兒，由家長帶到保健室進行晨檢后再入班。

3、幼兒入班時，教師必須先收晨檢牌。對持紅卡、黃卡或綠卡的幼兒，教師要詳細詢問家長相關的跟進事項。

4、教師必須及時把晨檢卡放到晨檢欄，以便班級保教成員隨時觀察、跟進。

五、晨檢取牌 ：

綠牌：晨檢合格幼兒。

紅牌：生病，服藥幼兒。

黃牌：需要關注的幼兒。

六、晨檢記錄 ：

晨檢后，保健醫生需將健康觀察中發現的異常情況登記下來，并關注當日幼兒情況，如有異常情況，保健醫生進行初步診斷決定是否入園或去醫院診治。

七、晨接制度 ：

(一)人員到崗時間安排

1.園長每天堅持在門口晨接，除晨間巡班外。

2.業務助理每天早上到班級檢查教師課前準備情況，8:20到幼兒園門口進行晨接工作。

3.后勤主任每天早上8:00到崗，到廚房進行物品驗收;8：00——8:10進行安全檢查，如：班級安全檢查、園級安全檢查等;8:10——8:40門口接待。

4.馬寧每天8:00——9:10準時在幼兒園門口接待家長，協助蔣麗娟晨檢工作。

5.醫生每天早上7:30——9:00準時在幼兒園門口晨檢，并做好相應的記錄。

6.晚班教師8:00——8:20到門口晨接班級幼兒。

(二)工作要求

1. 注意自身的言行舉止，在幼兒園門口晨檢時著規范的服裝，不穿奇裝異服，女生不穿高跟鞋。

2. 堅持說規范的普通話。

3. 不得聊天嘻哈打鬧，交頭接耳。

4. 站姿規范，不背手，手部插腰。

交 接 班 制 度

一、為保證保教工作順利進行，各班教師、保育員必須認真做好交接班工作，認真填寫交接班記錄。對當班時發生的問題要妥善處理，如需要遺留下解決的問題，應對遺留問題做好妥善安排處理。如因交接手續不清引起的事故，則追究當事人的責任。

二、當班教師與交班老師要互相溝通，配合一致的向幼兒進行體、智、德、美全面發展的教育。

三、接班教師仔細查看交接班記錄本，掌握上一班幼兒情況，認真檢查每個幼兒的身體狀況，幼兒人數與交班記錄相符，方可簽上自己的名字，誰簽名誰負責。如接班人未簽名，發生事故由交班人負責。因此交班人應要求接班人在檢查幼兒身體后簽上自己的名字方可離崗。

四、無論任何情況，交接班程序不能簡化，交接班記錄不能漏寫或補寫。

五、 交接班記錄在每學期末上交園領導，平時要隨進抽查。

交班記錄內容及時間要求如下：

(1) 幼兒基本情況(人數、情緒及健康狀況、帶藥情況及對體弱幼兒照顧等)。幼兒進食情況、教育教學情況、活動情況。

(2) 有無事故發生，意外事故發生、摔傷、病兒等(包括小傷、破皮等情況)應向接班老師做好口頭或書面交代，以免發生意外。

(3) 家長工作。

(4) 交班時間：下午2:00。

幼兒園員工手冊：全園規章制度2

四、請假制度

第一條、總 則

為規范人員管理及幼兒園考勤制度，嚴格請假紀律，保障幼兒園的正常運作，結合本園實際，特制訂本制度。

適用范圍：全體員工

第二條、請假程序

1. 無論請假時間長短，員工一律均要填寫請假單，注明請假種類、假期、時間、事由等，經各級領導審批，并報辦公室備案;

2. 教師請假需經班長同意，再由業務負責人審核簽字，方可離崗;

3. 行政后勤人員請假需經后勤負責人同意，再由園長審核簽字，方可離崗;

4. 請假期間須交接手頭工作，確保工作連續性;

5. 超假期應及時通告請示有關領導審批;

6. 假滿回園銷假，通報辦公室，并交接工作;

7. 所有人員請假一律需報辦公室備案，辦公室負責人員將請假手續存檔，并及時如實認真記錄。

第三條 各種假別及規定

1. 事假

請短事假原則上需提前一天，請長事假需提前一周申請，還需保障幼兒園及班級工作的正常開展，不影響工作正常開展的情況下，填寫好請假條，相關負責人簽字，方可請假。請事假一天，扣除當日工資。請事假和病假不足半天均按半天扣除工資。月累計請事假達三天(含)以上，取消發放月考核獎金;學期累計請事假五天(含)以上，取消發放學期考核獎金。

2. 病假

月累計請病假達三天以上(含)，事假與病假累計超四天(含)，均取消月考核獎金。學期累計請病假達七天(含)以上，事假與病假累計超九天(含)均取消發放學期獎金。

3. 婚假

請婚假，提前3個月向幼兒園提交申請，幼兒園同意后，按照國家規定再結合幼兒園的實際情況給予員工婚假，在本園工作1—3年，準假7天;在本園工作4—6年，準假10天;在本園工作7年以上，準假半個月。均含節假日，婚假期間照常發放工資。

4. 喪假

請喪假，員工直系親屬(父母、配偶、子女)死亡，準假3天;員工祖父母死亡，準假1天。喪假期間照常發放工資。

5. 產假

原則上在幼兒園工作1—2年后，試工作崗位而定，提前半年向幼兒園提交申請，幼兒園同意后，按照國家規定再結合當地的實際情況給予員工產假，準假120天，產假發放基本工資，取消發放崗位工資、各種補貼獎金。

6. 哺乳假

在不影響班級正常工作的情況下，給予哺乳期員工中午一次哺乳假，時間為2小時，哺乳假期限為嬰兒6個月內。

7. 公事假

員工因公事出差或外出培訓，應填寫“出差申請單”，報領導簽字，交辦公室備案，公事假照常發放工資。

8. 寒暑假

在保證幼兒園工作正常運作的情況下，暑假期間單人輪休七、八月，班級教師可輪休周六—第二周周日九天;寒假期間，班級教師可輪休九天(周六——第二周周日，除法定假日，一、二月。輪休期間工資照常發放，取消發放補貼獎金。具體輪休安排根據當時實際工作情況而定。

9. 年假

在本園工作滿3年，可享受年假3天/年;在本園工作滿6年，可享受年假7天/年;在本園工作滿9年，可享受年假15天/年(不含周六，周日)。年假期間，各項工資獎金照常發放。

除以上規定假別，所有假超過一個月(含)均無工資。

第四條、請假相關規定

1. 特殊情況，事先無法辦理請假手續，須在第一時間內以電話向上級領導逐一報知，不能越級報知，并于事后3天內補辦手續，否則以曠工論處;

2. 未辦手續擅自離開崗位，或假期屆滿仍未銷假、續假者，均以曠工論處;

3. 請假理由不充分或有妨礙工作時，可酌情不予給假，或縮短假期或令延期請假;

4. 凡是參加公務員考試、教師招聘考試等入編考試，一律不準予請假，私自請假者視曠工處理;

5. 本幼兒園員工依本規則所請假如發現有虛假者，除以曠工論處外，情節嚴重者直接開除;

6. 杜絕事后請假、微信和短信請假，否則均按曠工處理;

7. 凡未按規定辦理請假手續的，均按曠工處理;

8. 一次無故曠工即立即開除;

9. 各部門要把各類請假與考核掛鉤，與獎金分配掛鉤，嚴格請假制度，按月上報請假情況。

10.同一個班兩位老師同時請假，扣除雙倍工資，領導有權不給予假，或推遲請假，如不來按曠工處理。

11.請假當天到消假算起，如不按時消假，繼續延長假期。

幼兒園工作考核方案范文第3篇

一、建立健全制度，理順管理體制

“不以規矩，不成方圓”。制度為管理提供了準繩，為此，制定科學、可行制度，并做到真正落到實處。從考核獎懲做起，做到工作安排到那里，獎懲考核跟到哪里。先后修訂了《教職工日常工作考核方案》、《教職工獎懲制度》、《園長轉班制度》、《幼兒安全考核細則》等一系列規章制度，并依據相應的管理制度制訂了詳細的常規要求，從細微處到對教職工的言行進行規范，如：對教師接待語言進行了規范，提倡教師講文明禮貌用語，禁講忌語；晨檢時做到一摸、二看、三問、四查，并對幼兒一日情況做記錄，并及時對家長反饋。成立常規工作檢查小組，將檢查結果納入年度教職工考核等。

二、教育教學工作的精細化管理

（一）指導業務園長努力抓好教學細節管理，穩步提高教學質量作為幼兒管理來講，教學工作是核心工作，如何深入展開教學活動，使教學、教研真正的落到實處是提高教育教學質量的關鍵所在。因此，實施精細化管理的關鍵在于“落實”，我們主要是這樣做的，由園長、業務園長參與或定期聽取年級組長組織的活動或反饋，并提出指導性的建設性意見。繼續實施以往“集體備課”、“案例交流”、“活動反思”等以往較好地教研做法，推進“推門聽課”、“一課三研”等課堂教研模式。以“抓好幼兒的常規培養和主題教學”為突破口，努力提高教育教學質量，完善教研各項規章制度，定期進行業務學習，提高教師的業務水平。 次外，圍繞我們的科研課題“在民間游戲中培養幼兒合作交往的研究”，指導教師通過寫“優秀教案”“課題階段性小結”“幼兒玩民間游戲的照片”“實施民間游戲課題的反思”多種不同的形式，逐步學習積累科研課題的資料，為今后的結題做好充分的準備。

（二）區域活動的規范化管理

區域活動是幼兒一日活動中的一個重要環節，本學期我們在抓好區域活動方面主要做了2件事：一是區域活動規范化。主要內容包括：根據幼兒的年齡特點和興趣需要確定每個班的區域內容、制定幼兒區域活動的常規要求、區域材料的投放、制作材料擺放標志等。二是繼續做好廢舊物品在區域活動中的投放和合理使用。“變廢為寶”是我園的優良傳統，我們要一直堅持做下去。在老師和孩子的帶動下，家長的節約意識也增強了，有的家長還主動跟孩子一起將自己用廢舊物品制作的玩具帶到幼兒園來，讓其他幼兒欣賞、學習并制作。

（三）學以致用，讓培訓活動發揮實效

通過組織業務園長、教研組長、骨干老師及保育人員參加管理局組織的“省十佳幼兒園開放周”的觀摩活動，我們找到了自己工作中的不足，并結合本園實際，馬上進行了學習和整改：如：①科學發現室：每一個小實驗均有記錄，并將每一個小實驗的材料準備、實驗過程打印壓膜，這樣做便于資料的保存和其他教師的指導和學習。②設計制作大廳“愛心駐我家”的展板。③“圖書閱覽室”對書櫥的擺放重新布局，增加“圖書醫院”“圖書室活動規則”等內容。④設計制作“班級責任卡”和“溫馨提示”⑤豐富種植區的內容。（種植易活的種子等，要求有照片記錄種子的成長過程）。此外，為了增加培訓力度，我園還從北京邀請了“情景互動式教學研討會”的教研員石增波老師來我園調研，以提高教師對情景互動式數學活動的執教能力，為情景數學的進一步發展奠定了扎實的基礎。

三、常規管理做精細，日常工作做精致

飲食衛生工作：幼兒園的伙食是家長關心的熱點問題，衛生保健是各項工作的基礎。伙食工作從源頭上抓起，重點抓了食譜的制定，做到每天的食譜葷素搭配、干稀結合。定期進行營養衡算，幼兒各項營養素的攝入是否均衡，攝入量是否合理。再根據衡算結果，進一步對食譜進行調整。在做到飲食管理的同時，每周將食譜向家長公示，并定期聽取家長建議，采用合理化的建議。在學期初，制定好詳細的衛生保健工作計劃，如：季節性疾病的預防、幼兒及教師年度體檢、體弱兒等特殊群體定期跟蹤觀察等，均按月進行落實。

幼兒園工作考核方案范文第4篇

    一．明確辦園方向，推行目標管理。

    本學期，我們統一了班子成員的思想認識，進一步明確了辦園方向。對照省示范園的標準，在硬件方面做了更新和完善，配置了現代化的教育教學設施：總園新增設一個活動室，分園添置了消毒柜和空調等設施；在軟件方面，班子成員團結協作，各負其職，勤政廉政，創新工作，處處成為教職工的表率，建成了一個強有力的領導集體，構建了一個科學的管理網絡，形成了園長統一領導，分級管理，各職能部門分工負責，園長監督的互動式管理網絡，促進了各級組織積極發揮其職能作用，使全園各項工作協調運轉：黨支部加強了對工會、團支部等組織的領導，并充分發揮黨員的先鋒作用，加強了對全體教職工的思想政治工作，鼓勵要求上進的青年自覺向其靠攏，成為全園各項工作的戰斗核心；工會積極發揮了橋梁紐帶作用，積極創建了教職工之家，依法維護了教職工的合法權益，推進了幼兒園的民主建設；團支部參加了“青年文明號”的創建，并且針對年輕人特點，開展了豐富多彩的活動，不斷提高了團員的思想業務水平，使許多年輕教師成為思想紅，業務精的教學能手；婦女會繼續開展了“巾幗示范崗”活動，以優質的服務，優秀的業績回報幼兒、家長和社會，得到了社會各界的一致贊譽。同時，園內的計劃生育、綜合治理和師生的安全法制工作，也取得了一定的成績。

在園務管理中，我們還實施了目標管理，園長與教育局簽定目標責任狀、教職工與園長簽定目標責任狀，學期末根據目標的達成度進行考核。同時我們在廣泛征求教職工意見的基礎上進一步修訂、完善了有關規章制度和崗位責任制，在去年“四制”改革的基礎上，進一步完善考核方案，強化平時的過程考核，做到多形式，多渠道，多方位考核，并將考核結果與年終考核、調資、職評等掛鉤，充分調動了教職工工作的積極性。

    二．更新教師觀念，促進整體優化。

    本學期，我們繼續重視提高教師的思想素質。每月組織全園教職工集中政治學習一次，總園和分園自行組織學習一次。主要學習黨的十六大精神、江總書記關于“三個代表”的重要論述和關于教育問題的談話及《公民道德建設實施綱要》.通過學習原文，談體會，交流心得等形式，使廣大教師領會了十六大的精神實質，明確了十六大提出的任務和黨的建設目標，以及其重大現實意義和深遠的歷史意義，進一步解放思想，提高工作責任感。同時，我們還繼續加強了行風建設和教師職業道德教育，組織教師反復學習《江蘇省行風建設二十條標準》、《中小學教師職業道德規范》、《教師十不準》等，幫助教師轉變舊的教育觀念，樹立民主、創新、服務等意識，潛心研究、不斷探索，全面深化幼兒園的素質教育。為創建文明園風，全園繼續實施總值、護導、等班制度，以開展“優質服務”和“愛孩子賽媽媽”等活動為載體，全面提高服務質量，同時，我們還主動接受家長、社會監督，園內設立園長信箱，確立每周二為園長接待日，廣泛聽取家長和社會各界對幼兒園工作的意見和建議，從而激勵廣大教師勤奮工作，務實創新，建立了實幼優良行風，樹立了實幼良好形象。

我們還從轉變教師觀念為切入口，強化素質教育意識，教研組通過專家講座、專題討論、活動觀摩、分層培訓等形式大力宣傳實施幼兒素質教育的重要性和必要性引導教師思考素質教育背景下的兒童觀、課程觀、保育觀的內涵，幫助他們逐步確立現代幼兒教育的目的觀、價值觀和實踐觀，確保教育理念層面的領先性。同時，我們引導教師加強職業道德修養，鼓勵教師參加各類文化業務培訓，抓實教師的業務理論學習，并以教研組為龍頭，以備課組為核心，帶領全體教師苦練教學基本功，在上學期教師技能普遍提高的基礎上，進一步提高設計活動、組織活動、評價活動的能力，并且認真抓好備課，說課，上課，組織游戲等環節。本學期，我園組織陳林、姜華兩位老師參加縣優秀課評比獲一、二等獎的好成績。

為提高我園的辦園水平和保教質量，創出特色幼兒園，本學期，我們進一步明確了教科研的預期目標，為教師營造了寬松、愉悅的科研氛圍，并利用專題講座、參觀培訓、報刊學習等形式宣傳開展科研活動的重要性與必要性，使教師人人明確開展教育科研活動是提高教師業務素質、落實《幼兒園教育指導綱要》精神，提高保教質量、促進幼兒身心和諧發展的有效途徑。

    為了完善我園教育科研的開展，我們還制定了全員繼續教育管理制度。由教科室出面組織，定期對全園保教人員進行培訓，針對教育科研實踐中的具體問題提出有效而可行的方法，并定期對階段研究工作進行總結，提供適時指導，促使保教人員自覺投身科研活動，多出成果。同時，我們還制定了科研工作常規和學期、月、周科研活動計劃，每次活動均有詳盡記載，并作為考評教師實績的重要內容、評選先進教研組的重要條件、表彰獎勵教師的重要依據。共2頁,當前第1頁1

    本學期，我園的教科研工作成績喜人：周紅梅同志多篇論文、方案在省、市獲獎；袁光玲、蘇進、沈學梅等同志的論文也分別在市縣獲獎。國家、省、市縣級課題開展井然有序，得到了省市專家的一致好評。

      三．      落實素質教育，促進幼兒發展。

    本學期，我園堅持以實施高質量的素質教育為目標，深化幼教改革，全面推進了跨世紀幼兒教育素質教育工程。

      本學期，各班在實施基礎課程的同時，還根據幼兒興趣愛好，開展了本班特色培養。如：英語、科學識字、繪畫、音樂等，使每個幼兒都能充分發展自己的興趣，發揮自己的特長。同時，全園還開辦了舞蹈、電子琴、圍棋、繪畫等課外興趣小組，各組制定了的活動計劃并認真實施，保質保量，重視因材施教，因人而宜。另外，我們還進行了“喜迎十六大”文娛匯演，元旦趣味運動會等活動。在這些活動中，我們強調面向全體，給每位孩子有自我表現、獲得成功的均等機會，是孩子們自信心得到了增強，個性得到了良好發展。我們還多次組織幼兒外出參觀、秋游、慰問敬老院等，帶領幼兒走進大自然，大社會，從小培養其成為社會有用的人，拓寬視野，陶冶情操。

     四．密切家園聯系，發揮教育合力。

    本學期，我們進一步密切了家園聯系，發揮了家長作用，提高了教育的合力：

本學期，我們開展了獨具特色的家長志愿者活動，邀請家長參加我園教育教學活動的組織與實施，并開辦了三期家長學校：10月份，召開全園家長會，11月份，舉辦了素質教育專題講座，12月份，舉辦了一期衛生保健知識講  座，通過家長學校，開拓了家長的視野，增進了他們對幼兒園的了解，提高了家長的育兒水平。

本學期，我們由團支部負責定期更換幼兒園的宣傳櫥窗，使家長了解幼

兒園的教育動態，由醫務室定期更換保健宣傳欄，幫助家長豐富幼兒保健常識，由各班老師定期更換家長園地，使家長及時了解班級的重大活動，教育內容，交流家長教育子女的經驗，并且做到內容豐富，形式多樣，家長積極參與。同時，各班靈活采用家訪，家長聯系冊，家長接送孩子時間等，針對不同家長個性與家長進行“個性化”交流，多渠道爭取了家長對幼兒園工作的支持。

     五．加強后勤管理，提高服務意識。

    1、提高保育員的素質，明確責任

     本學期，我們繼續執行了定期學習制度，進行熱愛幼教事業、熱愛孩子的思想教育和《幼兒園工作規程》、《幼兒園指導綱要》（試行）精神的學習，使保育員明確一切為孩子的工作宗旨以及幼兒園工作的性質、任務、要求與內容，逐步增強責任感和光榮感。同時，幫助她們掌握基本的幼兒保健理論知識：如幼兒易患的季節性流行病；幼兒意外事故的預防和急救；進餐、午睡管理中的保育工作等等。我們還主動與縣婦幼保健所聯系，分批對保育員進行了培訓。在幼兒一日活動中，保育員工作瑣碎而又繁雜。為了使保育員明確工作任務，克服忙亂現象，我們根據本園的實際情況，擬定了一日保育工作常規，并在工作實踐中不斷加以完善，基本上形成了良好的工作程序。

 保育員不僅僅要搞好清潔衛生和照顧好孩子的生活，還應該配合老師組

織好教育活動，并在一日活動中隨時注意對孩子的思想品德教育和良好的生活、衛生習慣培養。我們依照所制定的“一日活動保育工作細則”，組織保育員學習并實施。如讓保育員帶午睡，參與班級教育活動等等。這樣不僅促進了保教結合，而且鍛煉、提高了保育員的組織、管理能力。

    2．健全各項保健制度上規范

    本學期，我們嚴格執行江蘇省托幼機構衛生保健管理辦法實施細則，依據我園實際，逐步完善了各項衛生保健制度，建齊了各種薄冊和幼兒健康檔案，并認真記載和評析。保健教師每天堅持晨檢，把好入園關，對患病幼兒加強觀察和日常護理，并及時記錄，每天上、下午巡視各班一次，了解幼兒健康狀況，督促保育人員做好毛巾，桌椅，茶杯，玩具等物品的清洗，消毒工作，并負責檢查室內外衛生，指導幼兒養成良好的生活、衛生習慣，認真做好膳食管理，提前一周制訂好幼兒食譜，做到搭配合理，營養均衡，每月進行一次營養計算，保證幼兒的生長需要，定期召開伙委會會議，廣泛聽取家長對幼兒的膳食的意見，同時，加強衛生保健用品的管理，購置的藥品，用品有登記，有使用記錄，保證衛生保健用品的供給，促進全園衛生保健工作邁上新臺階。

幼兒園工作考核方案范文第5篇

以《幼兒園教育指導綱要》為工作指針，嚴格遵循、貫徹《綱要》所提出的：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件”精神，以進一步樹立“服務第一、質量至上”的觀念，本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，努力提高辦園聲譽，辦好人民滿意的幼兒教育。

二、、工作內容：

1、努力營造家園合力的教育環境，提高親子關系、師生關系、家園關系的親密度和融洽度。

2、結合本園家長的實際，找準切入點，提高家長對幼兒園工作的參與度，豐富活動內容與參與方式，辦好家長學校。

3、增強對家庭、社會的服務功能：明確服務意識、擴大服務范圍、提高服務水平。

三、具體措施：

（一）更新觀念，轉換角色，營造家園合力的教育環境。

新的課程互換新的教育，我們教師必須用《綱要》的新理念引領我們反思過去的工作，盡快完成角色轉換。第一，真正把家長工作作為幼兒園工作的重要組成部分，高度重視，堅決抓好落實。要建立健全幼兒園家長工作制度，學期末將家長工作列入教師考核的重要內容，真正使家長工作做到規范化、制度化、經常化。第二，要把家長和教師作為共同促進幼兒發展的主體來看待。在共同教育幼兒的問題上，雙方要互相尊重、互相信任、平等合作，真誠溝通，同心同德完成育兒的使命。第三，在家園溝通問題上，教師要切實樹立為家長服務的思想，把家長作為平等的合作伙伴，真心實意做家長的朋友，耐心傾聽他們的意見，切實幫助家長解決在育兒過程中遇到的問題。同時要換位思考，對家長產生的急躁情緒及沖動要冷靜思考，學會體諒。只要我們態度誠懇，方法得當，就一定能贏得廣大家長的擁護、支持。相信通過老師的努力，一定會營造出一種相互尊重、平等合作的家園共育新天地。

（二）注重家長工作的實效性

家長工作必須講求實效，不搞形式主義，目前，家園合作尚不夠深入，較多地停留在表面。表現在家長雖然進入了幼兒園，但參觀的多、參與的少；間接參與較多、直接參與不夠，尤其是很少深入到

幼兒園教育過程的深層次緊密配合課程。為此，幼兒園的家長工作應讓家長深入教育過程，并將之與提高家長的教育水平、改善家庭教育有機地結合起來。本學期，將充分利用家長學校、家長園地、家長開放日等途徑，切實提高家長工作的實效性。

（三）善于做個別化家長工作

由于遺傳、環境和教育不同，孩子發展狀況各不相同，家長的素質、教養水平也大相徑庭， 因此教師做家長工作，幫助家長提高教育水平也要象教育幼兒一樣“因人而異”，根據家長不同的性格、不同的素質，采用不同措施。同時教師要具有敏銳的洞察力，能透過幼兒的情感、態度、言行，察覺到家長在教育上的問題，有針對性地開展個別化家長工作，繼續做好家訪工作，做好家訪記錄。

（四）發揮家委會的橋梁作用

要充分發揮各級（幼兒園、班級）家長委員會作用，使其真正成為幼兒園與家長間的紐帶，增強教育合力。家委會成員應積極參與幼兒園管理，大型共育活動家委會應參與制定方案，并一起組織實施。平時，家委會應幫助家長了解幼兒園教育計劃和要求，同時反映家長對幼兒園的意見和要求，溝通協調家園關系，配合園方做好期末家長評議工作，召集家長對幼兒園的保育、教育、伙食、保健以及教師的教態與水平等方面進行全面評價，并將評議情況轉達給幼兒園，以便改進工作，提高教育質量。

(五)開辟家園合作的有效途徑

1、辦好家長學校

幼兒園的家長學校是系統地開展幼兒家庭教育指導，提高家長家教能力和家教質量、樹立正確成才觀的有效途徑。辦好家長學校，首先要做好家長的工作，只有在全面調查了解，掌握家長的“所想、所需”的基礎上方能有效地辦好家長學校，在辦學過程中，遵循尊重家長、區別對待、雙向反饋的原則。本學期，我園將根據家庭與孩子的不同類型，根據家長的需要，有針對性地開展家長授課活動。

2、家長開放日活動

家長開放日活動

是我園的老傳統。家長通過觀摩可以從中具體了解幼兒園教育工作的內容、方法；可親眼看到自己孩子在各方面的表現，得知孩子的發展水平及與伙伴交往的狀況，特別是可看到自己的孩子在與同齡幼兒相比較中顯示出的優勢與不足，從而有助于家長深入了解孩子，與教師合作有針對性地教育孩子。同時，家長在觀摩與參與活動的過程中，還可以觀察到教師教養態度、教養方法、技能。但是，對家長的參觀，教師要作必要的引導，告訴家長注意看什么，怎么看。比如要著重看孩子的主動性、積極性與創造性，看孩子怎樣與同伴相處，看孩子在原有基礎上的發展，不要總是把自己的孩子與別的孩子作橫向的攀比，以免產生消極的后果。

3、家長助教

探索家長助教是我們利用家長資源，實現家園互動的又一項舉措。我們要求教師就家長的興趣、特長、工作性質等進行全面調查。根據家長的特點，邀請某些家長到幼兒園當“老師”，設計組織活動，使家長教育資源猶如新鮮血液源源不斷地注入到幼兒園教育工作中。

4、家長園地

本學期，我們將重視各種宣傳工作，拓展原有家長園地版面，鼓勵教師根據班級、家長以及教學的需要設計新穎的家長園地，形式多樣，突出新意，增加互動內容，辦出特色和品位。其中“互動內容”主要是根據班級幼兒實際情況提出各種家庭教育熱點問題，再有針對性地吸引家長積極參與討論，并將好的文章張貼在家園欄中，實現家長教育家長的目的。