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摘要：在信息技術(shù)快速發(fā)展的大背景下，新網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)到來，各種信息的內(nèi)容都比較繁雜。因此，初中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境也變得日漸復(fù)雜，這對學(xué)生思維模式的發(fā)展和學(xué)習(xí)生活的行為方式都具有一定的影響。在新網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的背景下，教師的班級管理和德育教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)，新時(shí)期的班級管理和教學(xué)應(yīng)建立在網(wǎng)絡(luò)背景下，有必要對新網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下初中德育的策略進(jìn)行深入的探討，因材施教，提高德育教學(xué)和班級管理的效率。因此，本文以新網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為背景，對進(jìn)行初中德育實(shí)踐教學(xué)的策略進(jìn)行探討，以供教師交流和分享。

關(guān)鍵詞：新網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；初中德育；實(shí)踐教學(xué)

一、新網(wǎng)絡(luò)時(shí)代初中德育實(shí)踐教學(xué)的意義

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展在一定程度上改變了人類的生活和學(xué)習(xí)方式，在新網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的背景下，學(xué)生獲得信息將更加快速也更加便捷。在這一背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活與互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)系越來越密切，學(xué)習(xí)方式和思維模式也相對應(yīng)地發(fā)生了一些變化。在德育教學(xué)工作中，教師應(yīng)從新網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景的角度出發(fā)，在提高自身道德修養(yǎng)的同時(shí)，了解班級學(xué)生的思想發(fā)展情況，深入地學(xué)習(xí)新課改的教學(xué)理念，并在此基礎(chǔ)上提高德育教學(xué)工作的質(zhì)量。在新網(wǎng)絡(luò)時(shí)代開展初中德育實(shí)踐教學(xué)，可以幫助學(xué)生理性看待網(wǎng)絡(luò)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用網(wǎng)絡(luò)的方法，通過學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的過程提高自身的自我控制能力，學(xué)會(huì)合理使用網(wǎng)絡(luò)來提高自身的綜合素養(yǎng)。通過有效的教學(xué)，提高學(xué)生的信息辨別能力，減少不良信息對學(xué)生身心健康發(fā)展的不良影響，促進(jìn)學(xué)生的自由學(xué)習(xí)和快樂成長。

二、新網(wǎng)絡(luò)時(shí)代初中德育實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)

（一）德育的開放性

從新網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特征來看，德育教學(xué)具有一定的開放性，即教師可以借助網(wǎng)絡(luò)，以信息服務(wù)的形式快速開展多種內(nèi)容的德育教學(xué)。比如，以網(wǎng)絡(luò)為中心，快速連接學(xué)校、家庭和社會(huì)，促進(jìn)三方德育教學(xué)的合作，在達(dá)成一致的基礎(chǔ)上對德育教學(xué)的內(nèi)容和德育教學(xué)的策略進(jìn)行整合，開發(fā)和拓展德育教學(xué)的信息和內(nèi)容，達(dá)成在社會(huì)大背景支持的前提下，家校合作共同教育的和諧局面。

（二）德育的可預(yù)見性

新網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的德育教學(xué)具有一定的可預(yù)見性，預(yù)見性主要指的是教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的多功能，開展德育教學(xué)的模擬活動(dòng)，有針對性地進(jìn)行德育實(shí)踐教學(xué)，并結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的心理發(fā)展情況，設(shè)計(jì)模擬現(xiàn)實(shí)德育教學(xué)的活動(dòng)，在綜合數(shù)據(jù)的分析中，找出合適的解決方法，篩選良好德育教學(xué)方法，進(jìn)而提高教師德育教學(xué)的有效性。

（三）德育的創(chuàng)新性

在新網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)方式均發(fā)生了一定的變化，因此，教師的德育教學(xué)觀念也應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)的影響下，相對應(yīng)地做出一些調(diào)整。教師要引導(dǎo)學(xué)生在新網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中，學(xué)會(huì)合理地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行充分的交流，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式和思維模式，可以在德育教學(xué)的過程中體現(xiàn)出創(chuàng)新精神，進(jìn)而對學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行全面的培養(yǎng)。

三、新網(wǎng)絡(luò)時(shí)代德育實(shí)踐教學(xué)所面臨的困難和挑戰(zhàn)

在新網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生獲得信息的速度越來越快，信息的內(nèi)容也越來越廣泛。從年齡角度來看，初中學(xué)生正處于青春期和叛逆期，生活閱歷不足且有著較強(qiáng)的自尊心，能夠?qū)ι钪械囊恍┈F(xiàn)象產(chǎn)生正確的判斷，但是很容易就會(huì)被多種多樣的網(wǎng)絡(luò)信息迷惑了雙眼。在新網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的背景下，學(xué)生在面臨多種多樣的信息時(shí)，容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的思想認(rèn)知。部分學(xué)生過度使用手機(jī)，游戲或一些缺乏營養(yǎng)的視頻內(nèi)容占據(jù)了大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，由于學(xué)生抵御網(wǎng)絡(luò)誘惑的能力較差，讓教師和家長比較擔(dān)心和害怕。新網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下的德育實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，不僅要教會(huì)學(xué)生如何正確地使用網(wǎng)絡(luò)，合理規(guī)范自身的行為，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生分辨網(wǎng)絡(luò)信息，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息來充實(shí)自己，減少網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的不良影響。由此可見，德育實(shí)踐教學(xué)工作的開展，需要教師的引導(dǎo)，家長的監(jiān)督和社會(huì)的影響，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用網(wǎng)絡(luò)，在明辨是非的基礎(chǔ)上提高自身的學(xué)習(xí)能力，這成為了當(dāng)前德育教學(xué)的重要內(nèi)容之一。

四、對新網(wǎng)絡(luò)時(shí)代初中德育實(shí)踐教學(xué)策略的分析

（一）綜合實(shí)踐教學(xué)能磨練學(xué)生的意志

為提高班級學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德水平，教師首先應(yīng)意識(shí)到在新網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生的德育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括兩部分，一是學(xué)生道德意識(shí)的培養(yǎng)，二是學(xué)生道德情感的發(fā)展。在新網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的初中德育實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生心理的角度出發(fā)，提高學(xué)生對新網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的心理適應(yīng)能力，德育教學(xué)應(yīng)重視心理調(diào)適，以開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式，對學(xué)生的心理進(jìn)行綜合性調(diào)適，以此磨練學(xué)生的意志，促使學(xué)生堅(jiān)定其思想，樹立正確的是非觀。新網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的道德培養(yǎng)，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體性差異，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，并在教學(xué)的過程中幫助學(xué)生形成一定的個(gè)體意志。在班級管理的過程中，教師應(yīng)為班級學(xué)生營造出良好的交流與溝通的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行交流和分享。當(dāng)學(xué)生就網(wǎng)絡(luò)知識(shí)內(nèi)容與其他同學(xué)一起交流和分享時(shí)，則能感受到網(wǎng)絡(luò)帶來的正面影響，減少消極的網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)的產(chǎn)生，提高學(xué)生的情感道德認(rèn)知，促使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)內(nèi)容來開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。以綜合實(shí)踐活動(dòng)來磨練學(xué)生的意志，提高學(xué)生的信息辨別能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（二）打造綠色的校園網(wǎng)站并與學(xué)生一起制訂網(wǎng)絡(luò)公約

在新網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)和途徑越來越多，俗話說堵不如疏，既然很難消除網(wǎng)絡(luò)不良信息給學(xué)生帶來的影響，那么教師和學(xué)校方面可以從德育教學(xué)的角度出發(fā)，開展打造綠色校園網(wǎng)站的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。運(yùn)用校園網(wǎng)與其他網(wǎng)站內(nèi)容加盟合作的形式，開辟新的網(wǎng)絡(luò)教育途徑。教師應(yīng)對其他網(wǎng)站的內(nèi)容進(jìn)行篩選，盡可能地發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)教育的積極作用。教師也可以以主題公開課的形式，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)和分析運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的優(yōu)勢和劣勢，總結(jié)網(wǎng)絡(luò)不良信息的辨別方法，并討論如何正確地使用網(wǎng)絡(luò)來開展學(xué)習(xí)活動(dòng)等。在互動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生一起來制訂網(wǎng)絡(luò)文明公約，比如，如何文明使用網(wǎng)絡(luò)，如何辨別網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容，如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，如何在網(wǎng)絡(luò)上文明公開發(fā)言等。由教師和學(xué)生一起制訂網(wǎng)絡(luò)文明公約，逐步提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德，規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，促使學(xué)生在自覺自律的基礎(chǔ)上，自覺遵守網(wǎng)絡(luò)的公約制度。

（三）三者合一構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)德育新模式

網(wǎng)絡(luò)道德教育主要由學(xué)校、社會(huì)以及家庭三部分構(gòu)成，首先，學(xué)生主要的學(xué)習(xí)和生活場所是家庭和學(xué)校，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生心理，與學(xué)生家長之間建立長期平等合作的關(guān)系，以學(xué)校完善網(wǎng)絡(luò)教育，家長完善監(jiān)督教育為基礎(chǔ)，開展新時(shí)期的網(wǎng)絡(luò)教育。在網(wǎng)絡(luò)德育教學(xué)中，應(yīng)教育學(xué)生如何保護(hù)自己的權(quán)益不受侵害，同時(shí)也要教會(huì)學(xué)生如何遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)交往中尊重他人。在網(wǎng)絡(luò)德育教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生為主體，以家校合作為基礎(chǔ)框架，以主題活動(dòng)探討的形式，對當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)德育的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究和分析，以新時(shí)期背景下的網(wǎng)絡(luò)德育教學(xué)為主，進(jìn)行校園文化主題內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生營造出一個(gè)具體的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使優(yōu)良的道德文化對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。結(jié)合社會(huì)積極的德育教學(xué)號(hào)召，運(yùn)用正面例子和反面教材，綜合性地對德育教學(xué)的新模式進(jìn)行探究，對學(xué)校的教育方式進(jìn)行完善，并在教學(xué)的過程中，使優(yōu)良的教學(xué)文化對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

（四）開展網(wǎng)絡(luò)德育主題實(shí)踐活動(dòng)

在學(xué)科教學(xué)的過程中，教師要深入探究學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，探究學(xué)科中與新網(wǎng)絡(luò)時(shí)代德育教學(xué)內(nèi)容中的相關(guān)部分，以學(xué)科教學(xué)內(nèi)容為主，開展網(wǎng)絡(luò)道德教育的主題實(shí)踐活動(dòng)。以學(xué)科教學(xué)的形式，設(shè)計(jì)整體性的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的正確認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生的道德意識(shí)，在實(shí)踐教學(xué)的過程中融入唯物主義思想，促使學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)中體會(huì)量變和質(zhì)變的不同，并將其延伸到網(wǎng)絡(luò)德育的學(xué)習(xí)當(dāng)中來。以學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，比如講解優(yōu)秀科學(xué)家、雷鋒人物，鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，深入地學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的優(yōu)秀品質(zhì)，提高學(xué)生的思想境界。在提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)德育教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知的基礎(chǔ)上，以開展主題實(shí)踐活動(dòng)來完善現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容，提高學(xué)生的思想認(rèn)知，并幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)理想。比如，以“正確使用網(wǎng)絡(luò)”為主題，組織班級學(xué)生開展主題活動(dòng)。學(xué)生可以根據(jù)課本教材內(nèi)容中的人物或事件實(shí)例，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活開展論證活動(dòng)。由學(xué)生提出合理使用網(wǎng)絡(luò)的方法，教師和其他學(xué)生一起從實(shí)際生活的角度出發(fā)，給予肯定或否定的論點(diǎn)，以此來加強(qiáng)新網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的德育與學(xué)科內(nèi)容之間的聯(lián)系，促使學(xué)生在對課本內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的過程中，積極開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，探究課本內(nèi)容知識(shí)，深入地學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)德育內(nèi)容，逐漸學(xué)會(huì)正確使用網(wǎng)絡(luò)，并提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

五、結(jié)語

綜上所述，在新網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息的獲得將更加便捷，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師的德育實(shí)踐教學(xué)也面臨著諸多挑戰(zhàn)和困難。從這一點(diǎn)來看，新網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的初中德育實(shí)踐教學(xué)，首先應(yīng)適應(yīng)新網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展趨勢，在適應(yīng)現(xiàn)狀和滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的前提下，從實(shí)踐教學(xué)的角度出發(fā)，進(jìn)行對德育教學(xué)的思考。提高當(dāng)前德育教學(xué)工作的質(zhì)量，并體現(xiàn)出德育工作的實(shí)質(zhì)性和有效性，提高學(xué)生的信息辨別能力，引導(dǎo)學(xué)生通過合理使用網(wǎng)絡(luò)來開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

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作者:謝慧君 單位:浙江省臺(tái)州學(xué)院附屬中學(xué)