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摘要：傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，素質(zhì)教育應(yīng)時應(yīng)運而生，素質(zhì)教育更加關(guān)注學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。信息技術(shù)是解決數(shù)學問題的工具之一，信息技術(shù)在數(shù)學教學應(yīng)用過程中，會使抽象的知識更加生動具體，同時也會提升學生的學習積極性，促進小學生數(shù)學學科素養(yǎng)的發(fā)展。本文分析了小學數(shù)學的教學現(xiàn)狀，闡述了信息技術(shù)與小學數(shù)學教學融合的途徑,以期為提升小學數(shù)學的教學效率積累經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；信息技術(shù)；融合策略；素質(zhì)教育

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程中，教師完成教學任務(wù)的方法無非是對知識進行反復講解，并且通過習題使學生對所學的知識進行鞏固。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，此種教學模式已經(jīng)不適應(yīng)學生學習和發(fā)展的需要。現(xiàn)代背景下，教師應(yīng)關(guān)注學生的學習興趣，并結(jié)合小學生學習的特點，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)多種教學情境，活躍課堂氛圍，提升教學質(zhì)效。

一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

傳統(tǒng)應(yīng)試教育只注重教材知識點的講解，并非關(guān)注學生的學習興趣，固化的思維模式，課堂氛圍低沉，壓制學生的學習積極性與主動性，教學效率低下。因此教師應(yīng)該改變固有的教學模式，主動學習素質(zhì)教育的相關(guān)要求，有效利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學模式，拓展知識內(nèi)容，使教學方法更加生動有趣。在小學階段的數(shù)學教學中，信息化教學手段應(yīng)用的程度并不是很高，小學生由于受年齡的限制，身心發(fā)展還不是很成熟，理解能力還不是很強，對基礎(chǔ)的數(shù)學知識理解起來還是有些吃力，因此需要教師創(chuàng)新教學方法，更新教學觀念，依據(jù)課程標準融合信息技術(shù)，促進教學質(zhì)量及教學效率的提升。

二、信息技術(shù)與小學數(shù)學教學融合的作用

隨著社會的發(fā)展，科學技術(shù)的進步，信息技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，為人們的學習、生活以及工作方式帶來了極大的便利。小學數(shù)學是小學階段的基礎(chǔ)性學科，新課標的發(fā)展，打破了應(yīng)試教育的授課模式，教學的策略也進行了創(chuàng)新。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師在教學的過程中不僅關(guān)注學生的成績，在課堂上更是處于主導地位，教師對知識的內(nèi)容進行一味地灌輸，學生在學習的過程中顯得極為被動，學習效果不理想。為促進數(shù)學課堂教學效率的提升，教師要及時轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學模式，充分調(diào)動學生的學習積極性與主動性，促進小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量與效率的雙提升。信息技術(shù)能夠為數(shù)學教學提供海量的資源，同時也能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展，使學生在學習的過程中少走彎路，在最短的時間內(nèi)掌握最多的知識，提升學生的學習效率。

三、信息技術(shù)與小學數(shù)學教學融合的策略

（一）利用利用信息技術(shù)，優(yōu)化教學情境。隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在數(shù)學教學中得到了普遍應(yīng)用，這不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還能讓教師的授課內(nèi)容更加的生動形象。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，將成績作為教學的唯一目的，課堂氛圍低下，學生的學習效果停滯不前，信息技術(shù)在小學課堂教學的應(yīng)用，使得教學的方式進行了創(chuàng)新，同時也提供了豐富的教學資源，教師在授課時可以利用信息技術(shù)優(yōu)化教學情境，使枯燥的數(shù)學知識變得生動形象，為學生創(chuàng)設(shè)了良好的學習氛圍。情境式教學法在數(shù)學教學中的應(yīng)用，能起到至關(guān)重要的作用，不僅能夠提升學生的學習積極性，同時也能夠提升學生的課堂參與度，提升學生的學習效率。

（二）開展游戲教學開展游戲教學，活躍學生的邏輯思維。小學階段的學生，由于受到年齡的限制，身心發(fā)展具有一定的特殊性，自主學習能力與分析問題能力都有待提升，在學習過程中，注意力很容易分散，“貪玩”是此階段學生最大的特征。對此在授課過程中，教師要充分利用其“貪玩”的特性開展游戲教學活動，在授課時可以利用多媒體的展示功能，將班級的學生分為若干個小組，利用計算機中的計時器對時間進行把控，小組進行輪流答題，答對一題計一分，答錯一題扣一分。在規(guī)定的時間內(nèi)，得分最多的組獲勝。游戲環(huán)節(jié)的加入，不僅能夠使學生對所學習的知識點進行鞏固，同時也能夠提升學生的課堂參與度，促進學生發(fā)散思維。在教學的過程中利用信息技術(shù)設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，不僅能夠提升課堂的趣味性，同時也能培養(yǎng)學生運用所學知識的能力。

（三）利用利用“微課”，激發(fā)學習興趣。應(yīng)試教育理念下，數(shù)學課堂教學注重成績的提升而忽略了學生的主觀感受，課堂教學變得枯燥乏味。隨著新課改的不斷深入，素質(zhì)教育理念在教育教學中的廣泛應(yīng)用，課堂教學更加注重學習能力的提升以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。學習興趣是學習道路上的指明燈，能夠使學生積極主動地參與到課堂之中。“微課”是信息時代的產(chǎn)物，不僅能為小學數(shù)學教學提供豐富的資源，也能夠有效地提升學生的學習興趣。對此教師在開展教學活動時，應(yīng)注重對“微課”的開發(fā)利用，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。以人教版五年級數(shù)學上冊《多邊形的面積》為例，教師在對本節(jié)課的知識內(nèi)容進行講解時，可以播放有關(guān)多邊形面積的視頻，例如將不規(guī)則的四邊形分解成熟悉的三角形，依據(jù)三角形的面積公式求出不規(guī)則四邊形的面積。然后再引導學生依據(jù)視頻中所呈現(xiàn)的方法求出不規(guī)則五邊形、六邊形的面積，使其在計算的過程中加深對多邊形面積的求法印象，激發(fā)學習興趣，提升學習效率。

（四）借助互聯(lián)網(wǎng)資源借助互聯(lián)網(wǎng)資源，使抽象的數(shù)學知識更加具體化。素質(zhì)教育理念的提出，使得教育不再是提高學習成績的手段，而是更加關(guān)注學生的身心發(fā)展以及思維拓展。傳統(tǒng)應(yīng)試教育以提高學生的學習成績?yōu)橹饕康模瑢W生在學習的過程中一直處于被動的學習狀態(tài)，教師的權(quán)威教學理念，使學生沒有提出疑問的勇氣，硬性的知識灌輸，壓制了學生的學習積極性，限制了學生的思維。而互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，為教育教學帶來了海量的資源，授課的方式也更加豐富，學生學習時擺脫了教師一人獨大的局面，學生有充分想象的空間，抽象的知識變得具體。小學數(shù)學知識內(nèi)容雖然不是十分復雜，但也具有一定的抽象性與邏輯思維性，小學生的理解分析能力不是很強，對于抽象的數(shù)學知識理解十分困難。對此教師要借助互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富教學內(nèi)容，優(yōu)化授課方式，深化理解，促進學生學科素養(yǎng)的發(fā)展。以人教版六年級數(shù)學下冊《統(tǒng)計與概率》為例，教師在對本節(jié)課的知識點進行講解時，可以利用多媒體對不同閱讀情況的人數(shù)進行統(tǒng)計，從而促進學生的實踐能力，加深對統(tǒng)計知識的理解，使知識的內(nèi)容更加具體，將統(tǒng)計的結(jié)果制作成統(tǒng)計圖在大屏幕上進行展示，使學生能夠?qū)y(tǒng)計的結(jié)果有更加直觀地了解。同時也可以利用互聯(lián)網(wǎng)查找與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的資料，利用多媒體進行呈現(xiàn)，并組織學生進行深入練習，幫助學生鞏固所學知識，強化理解加深記憶。

（五）利用信息技術(shù)利用信息技術(shù)，探究多種解題方法。小學數(shù)學題的解法往往是多樣的，一道習題可以用多種方法進行解答，但是在實際學習中，學生不能發(fā)散思維靈活解答。因此教師在授課時，要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，利用多媒體呈現(xiàn)一題多解的案例。適時對學生進行引導，幫助學生打破思維的定式，在解題的過程中嘗試不同解法，提升創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。在小組合作與交流的過程中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)中的海量資源，為學生提供一定的思路，使解題方法多樣化、簡便化，促進學生數(shù)學學科素養(yǎng)的提升。綜上所述，信息技術(shù)的發(fā)展，不僅為我們的生活帶來了諸多的便利，同時也為數(shù)學教學提供了豐富的資源與多種平臺。素質(zhì)教育理念在教育教學中的廣泛應(yīng)用，使教育教學更加注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對此教師在授課的過程中將信息技術(shù)與小學數(shù)學教學有效融合，從而提升教學質(zhì)量與學習效率。

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作者:惠慧 單位:鎮(zhèn)原縣平泉鎮(zhèn)王儲小學