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本科會計教學(xué)思考

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本科會計教學(xué)思考

改變會計教學(xué)方法。(1)改變教學(xué)方式。教師的工作應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會解決問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力。(2)改變教學(xué)手段。如課堂上采用啟發(fā)式提問、結(jié)合案例教學(xué)法等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

完善課程設(shè)置。首先,對于采取大類招生制度的學(xué)校,最晚要在大二下學(xué)期就開始系統(tǒng)的專業(yè)課學(xué)習(xí)。這樣有利于同學(xué)加強(qiáng)對會計作用的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

合理選擇及修訂教材。學(xué)校應(yīng)該合理選擇與課程內(nèi)容相符合的教材,使學(xué)生們?nèi)菀捉邮堋?/p>

會計教育與實踐相結(jié)合。(1)增加實習(xí)機(jī)會,將實踐實習(xí)與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合,大致同步進(jìn)行。在學(xué)習(xí)專業(yè)課理論期間,應(yīng)該根據(jù)課程的學(xué)習(xí)和掌握情況,有針對性地設(shè)置每個階段的專業(yè)實習(xí)。這樣不僅能及時鞏固專業(yè)課理論知識,還能使學(xué)生更全面地接觸會計實務(wù),提高實際操作能力。(2)建立相對穩(wěn)定的具有專業(yè)特色的社會實踐基地。高校教務(wù)部門、各院系等應(yīng)加強(qiáng)與社會各部門、各行業(yè)的溝通,依照互惠互利、優(yōu)勢互補(bǔ)的原則整合社會資源,在各行各業(yè)建立不同層次和類型的社會實踐基地。這樣一方面有利于教育,另一方面也便于各單位及時發(fā)現(xiàn)合適的會計人才,同時也間接地有利于學(xué)生體會并發(fā)現(xiàn)適合的就業(yè)單位。

重視培養(yǎng)論文寫作能力。高校會計教學(xué)應(yīng)借鑒一些西方的教育經(jīng)驗,注重培養(yǎng)學(xué)生平時的批判性思維。這樣做畢業(yè)設(shè)計(論文)時,學(xué)生就有能力和經(jīng)驗撰寫有一定水平的論文,不至于抄襲成風(fēng)。

加強(qiáng)會計職業(yè)道德教育。在會計人才培養(yǎng)中,必須要加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)道德教育的培訓(xùn),讓他們懂得承擔(dān)社會責(zé)任和具備風(fēng)險意識。在本科會計專業(yè)的課程設(shè)置中應(yīng)開設(shè)《會計職業(yè)道德》《注冊會計師職業(yè)道德》與《會計法及相關(guān)法律法規(guī)》等課程并將其作為必修課。通過職業(yè)道德教育使學(xué)生樹立“誠信為本,操守為重,堅持準(zhǔn)則,不做假賬”的行業(yè)理念,并真正領(lǐng)悟“誠信”是會計執(zhí)業(yè)機(jī)構(gòu)與會計工作人員的安身立命之本。

提高會計教師的實踐能力與業(yè)務(wù)水平。首先,各高校應(yīng)創(chuàng)造條件為會計教師提供更多的實踐機(jī)會以增加教師的會計實務(wù)經(jīng)驗,并將這種實踐制度化。其次,高校要重視教師的后續(xù)培訓(xùn),加大經(jīng)費(fèi)投入,安排好教師培訓(xùn)期間的工作銜接,樹立一種“高素質(zhì)教師有利于高校可持續(xù)發(fā)展”的意識。

建立健全對學(xué)生的考核制度。(1)改革傳統(tǒng)考試評價制度。逐步推動素質(zhì)教育全面開展,將應(yīng)試教育與綜合素質(zhì)教育結(jié)合起來,考試時可以采用多種形式,平時測驗和期末考試相結(jié)合,推動素質(zhì)教育的全面開展。(2)優(yōu)化補(bǔ)考制度。學(xué)校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格規(guī)定補(bǔ)考制度:每個科目只允許補(bǔ)考一次,若仍不及格,則需重修;若不及格科目累計達(dá)到一定數(shù)目,應(yīng)當(dāng)由學(xué)校出面予以勸退;到畢業(yè)前,仍有不及格的科目,則不能頒發(fā)學(xué)士學(xué)位證書,令行禁止。這樣可以給學(xué)生們以警示作用,端正學(xué)風(fēng),提升學(xué)生素質(zhì)和學(xué)校的形象。

本文作者:劉澤榮趙潔作者單位:天津商業(yè)大學(xué)

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