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一、多媒體技術在職業教學中的優勢

1.1對于教師，多媒體素材數量龐大、包含的種類多種多樣，教師可以選擇性的進行素材的使用。這些素材也可以作為教師的參考，在課本知識的基礎上，來進行多媒體課件的自行制作。傳統的教學方式是教師占主體地位，學生的學習比較被動。多媒體教學的應用，可以有效的加強師生之間的交流和溝通。在一些職業院校，招收學生比較困難，這就要求這些院校提供高質量的畢業生才能擴大生源，多媒體技術的應用能夠促進學生進行主動學習，只有主動學習，教師的教學才能有效果，學校的綜合水平才能提高。

1.2在傳統方式的教學中，課本是主要的教學資源，基于網絡的多媒體技術能夠提供數量龐大的教學資源，網絡的共享性也讓各個院校之間能夠共享教學資源，資源數量會隨著時間逐漸增多，教師也可以根據自己的教學需要，進行適合學生的多媒體教學資源。職業教學中有一些實驗和動手操作的部分，錯綜復雜，很難在口頭上表達清楚，如果教師用傳統的教學方式來進行這個部分的教學，學生只會聽的一知半解。通過多媒體、計算機和網絡的結合，就能開發方針的操作系統，讓學生可以自由自在的進行實驗，掌握這些實際操作的知識和技巧。

1.3多媒體技術在職業教學中的應用，對職業院校教師的整體素質也有提高。教師能夠結合現在新式教育的特點，最大化的利用多媒體技術，教學變得更加直觀和生動，節省了教學時間，減輕了教師的負擔，是教師教學的有力幫助。計算機和網絡給學生提供了豐富的學習資料，而多媒體技術則為學生提供了多樣化的學習方式，交互式、協作式的學習方法已經被越來越多的職業院校學生接受。

1.4傳統的教學一般都是教師決定教學內容，學習時間和場所也是比較固定的，學生在教學中沒有主體地位，學習比較被動，缺乏積極性和主動性，失去了學習興趣。通過多媒體技術在職業教學中的應用，學生對于學習時間和場所有了更多的選擇，順應了他們的個性化發展要求，優化了教師的教學效果。多媒體教學給職業教育帶來的影響是非常深遠的，是發展我國職業教育的必由之路。

二、多媒體教學的問題和建議

隨著我國科技水平的提高，雖然多媒體教學技術在大部分職業院校都得到了普及，但是傳統依靠黑板粉筆的“填鴨式”教學理念，仍然是根深蒂固的。在多媒體教學的發展道路上，我國的職業院校尚沒有深入，很多教師對多媒體教學技術不夠了解，沒有制定適合多媒體教學的教學方法，只重視教學的結果而忽視了過程，對教學內容也不做深入的研究，教學設計不夠科學和合理。這讓多媒體教學就會流于形式，優勢沒有得到充分的發揮。實用性的人才培養是職業教育的目標，但是隨著社會的不斷發展，這個方面不僅包含了職業技能，還包含著學生的綜合素質。對于多媒體教學在職業教學中產生的諸多問題，要注重方法和目標的統一，采取相應的措施來解決問題：

2.1對于多媒體教學使用的素材，要進行精心挑選和設計。教師應該根據教學內容的不同靈活的改變多媒體教學的內容，將課程的性質、目標和教學有機的結合起來。但是多媒體并不是僅僅代替了原始的教材；另一個方面是雖然多媒體包含了多種多樣的教學素材，但是切忌雜亂無章以及和課程無關，數量并不能決定一切。要根據課本內容和教學目標來決定多媒體教學的內容，根據學生情況的不同靈活的選擇多媒體教材的形式。

2.2我們都知道，一座房子最重要的就是地基；對于教師，最重要的就是教學基礎。作為課堂的主體，教師的語言、制作的多媒體課件、教學手段的不同，對教學效果都有著很大的影響，可以說是教學水平和自身素質缺一不可。一個教師最重要的就是教學基礎，這是一個合格教師在任何條件下都不能放棄的。在課堂上，教師要適度的使用多媒體進行教學，與傳統教學相輔相成，提高教學效果。

2.3要靈活的進行教學內容的安排，教學內容太復雜、太多的話，都會事倍功半。相對于傳統教學，多媒體教學能夠在相同的時間內進行更多內容的講解，但是如果教師為了趕進度而一味教學的話，學生就會缺少思考時間，孔子說過“學而不思則罔，思而不學則殆”，思考和學習是同等重要的，只學習不思考，教學效果會大打折扣。

三、結束語

在這個信息爆炸的時代，經濟、教育、信息呈現出一體化的趨勢。計算機和信息技術對全世界的發展都有重大影響，可以說信息是第一生產力。而我國的職業教育也在信息化的基礎上，得到了長足發展，獲得了新的動力。多媒體技術在職業教育中逐漸得到普及，對教師的教學方式、思維都有很大的改變作用，也是影響學生學習的一個重要因素。

作者：楊倩單位：陜西職業技術學院