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1明確專業目標和課程定位

職業學校物聯網專業學生在畢業以后應能夠勝任物聯網設備、產品測試與維修，物聯網感知層與傳輸層節點產品的輔助設計、制造，物聯網工程系統安裝與調試，物聯網嵌入式系統應用，物聯網無線通信技術應用，能夠承擔各類物聯網業務技術支持、維護與應用工作。因此物聯網專業中電工電子教學主要是要求學生能夠掌握電工電子基礎知識和基本技能，為后續開設的專業課奠定基礎，提高學生的學習興趣。教師可根據專業需求，將知識點進行模塊化劃分，有側重點地進行講述各部分內容，歸納出電工電子這門課所要掌握的基本技能和知識要點：一是掌握直流電路、交流電路、變壓器、低壓電器等相關概念及工作原理，熟悉其應用電路。二是熟悉掌握電阻、電容、電感以及各種傳感器等元件的識別、檢測及相關應用電路，并學會各種電子儀器儀表的使用方法。三是熟練掌握電子焊接技術及方法：具備一定的焊接技術基礎知識及基本技能，并學會用萬用表測量電路。四是電工電子的基礎理論知識要扎實：能熟練識讀簡單的電工電子電路圖，能按要求焊接及調試。五是在實訓實踐過程中養成良好的工作習慣和生活習慣，具有企業職工所需的職業素養和綜合技能。

2以學生為主體，調動其積極性

在教學過程中充分結合職校學生的特點，先采取任務驅動法提高學生的學習興趣。要根據教學目標和學生的現狀設計教學內容，教師可以采用引導的方法，讓學生先從日常生活中的電子產品認識開始，觀察其結構，明白其用途，激發學生的興趣，進而促進學生的學習動力。由此，教師可以設計一個任務，讓學生按照任務的要求逐步去做，遇到問題時可以討論或求助教師找找到解決的方法。在此過程中可以鍛煉學生的分析問題、解決問題的能力。在教學過程中，教師要充分考慮學生的現狀，基礎知識薄弱，電路圖中的電子元件形狀、位置、符號對應起來尤為困難，鑒于此原因，教師應當選擇一個元件數目較少的電路。在進行實訓操作之前，先有一個理論教學，目的讓學生對該任務所涉及的電子元件有一個基礎的認識，并對該電路有一個初步的理解，這樣在實訓操作過程中，學生不至于手忙腳亂，不知怎樣連接電路，提高其學習積極性。為此，我們由手電筒電路引出小夜燈電路作為第一個實訓任務。手電筒電路學生都很熟悉，是由電池供電。經常用于室內、走廊等地方的小夜燈電路怎樣供電呢？從而引出整流電路的概念及構成，學生的學習興趣較高。簡單的小夜燈電路由降壓、整流、濾波三部分組成。每部分作為一個任務來促進學生的學習。降壓可以通過一個電阻或一個變壓器來實現，接著用四個整流二極管組成橋式來實現交流到直流的變換，再用一個電解電容來實現濾波功能，給發光二極管供電。為了提高學生作品的成功率，先使用面包板練習搭建電路，其優點是容易修改電路，在此過程中，學生學習興趣極高。通過此次實訓，學生的學習積極性得到了提高，增加了學習信心。因此教師在組織教學上應加以注重，要循序漸進、由淺入深地設計實訓任務，以便學生獲得更高的成功率，更好提高學生積極性。

3改進教學方法，提高學生學習主動性

教師要根據職校學生的特點，在課堂上靈活運用各種方法促進學生學習主動性。1)教具的選擇。傳統的教學方法不能充分調動學生的學習積極性，不利于職業人才的培養。多媒體作為新一代的計算機技術，可以將知識直觀、形象生動的演示出來，學生更容易理解，大大提高了學生的學習興趣。因此，教師應注重多媒體技術在教學中的應用，借助圖片、視頻等形式更加直觀地展示電子元件的樣式、工作原理及應用電路，以及知識之間的聯系。2)課堂上的啟發式教學。在課堂上，教師要變換角色，要以學生為主體，從講師變為導師，提出問題，啟發學生開動腦筋，思考問題并分析找到解決問題的方法。在此過程中獲取相關的知識，鍛煉了自己的能力，學會學習，提高了專業素質。例如碰到設計電路這樣的內容，教師可以引導學生結合實際生活中應用此電路的電器，通過提問的方式引發學生思考如何設計此電路，如何實現電器所要求的功能。學生在設計過程中遇到的問題，教師可以引導他們自己解決或小組討論解決，減少學生對教師的依賴性。3)要把握度的原則。教師不能一味地灌輸書本上的所有知識，要把握“夠用“的原則。在傳授知識的過程中，要加強基礎知識、基本原理和基本操作技能的講授，如無極性電子元件電阻、電感等外形識別及參數識讀方法，掌握其簡單的應用電路。有極性的元件如電解電容、二極管、三極管等要學會識別其外形，極性判斷以及輸入輸出特性。

4學生能力的培養

職業學校主要是培養技術性人才，主要是讓學生在具備一定的基礎理論知識的基礎上能夠解決實際問題。在教學過程中，可以采用項目教學法提高學生分析解決實際問題的能力。例如，教師提出設計并制作一個12V、1A的直流穩壓電源的項目。學生拿到這個項目后，分成小組進行討論，查閱相關資料，首先畫出直流穩壓電源的結構框圖，然后對每個組成部分在進行細化，畫出其電路原理圖，最后根據要求計算所有的電路參數。從輸出端電壓反算到變壓器U2交流電壓，根據變壓、整流、濾波、穩壓四部分功能選擇計算元器件參數。電路圖設計好以后，根據原理圖焊接電路，完成測試。在整個項目實施的過程中，不可避免地會出現一些問題，此時教師應當積極引導，引發學生對電路的學習討論的興趣，鼓勵學生大膽地猜想和獨立地思考，并通過實驗否定錯誤的假設或修正不完善的猜想，增加學生解決問題的勇氣和信心。對項目評價過程中，要多鼓勵學生，不能一味批評，打消學生創新的積極性。此外，要結合實際工作需要，還要加強專業素質的培養。培養學生的自我管理能力，溝通能力，團隊合作能力以及綜合素質的提升，做一個有知識、有涵養的技術性人才。綜上所述，要使學生能學好電工電子技術基礎，我們專業教師可以集思廣益，根據教學過程的特點，靈活選用教學方法，激發學生的學習興趣，拓寬其知識面，提高技能水平。

作者：吳香艷單位：江蘇省徐州經貿高等職業學校