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一、何謂素質教育

人的素質，是先天遺傳的集賦與后天環境的影響，以及教育作用的結合而形成的相對德定的墓本品質結構，即把從外在獲得的知識、技能內化于人的身心，升華形成穩定的品質和素養。素質也就是做人.所謂索質教育，就是根據社會發展的需要，遵循人的發展規律，創設良好教育環境，促進人的發展，而獲得適應社會搖要的素質。素質教育是一種指導思想，一種教育觀念，它強調的是一種素養，一種做人和做學間的功底。這種教育是:利用遺傳和環境的積極影響，調動學生認識與實踐的主觀能動性，促進學生生理和心理，智力和非智力，認識和意向等因素全面和諧的發展，促進人類文化向學生個體心理品質的內化，從而為學生進一步發展形成良性循環。“發展”、“內化”則是素質教育實質。

二、全面實施素質教育

(一)轉變觀念

社會各界都應樹立正確教育觀、人才觀，為實施素質教育創造一個寬松的環境。

1、扭轉教育價值觀:教育價值在于提高全民族素質和人才的全面素質，素質教育要求學生不僅學會教材上基本知識，而且應當學會自我增長知識一學會學習，不僅使學生掌握知識，而且應引導學生以展能力一思維能力、書面與口頭表達能力、知識與實踐結合能力與創造能力，不僅使學生增長知識、發展能力，更應使學生學會做人一有高尚道德，群體忿識，學會關心他人、關心社會、關心未來。

2、扭轉學生觀:學生是教育主體，素質教育必須注意發揮學生的主觀能動性和學習的主動性。在教法上開展愉快教育、情境教育、方法教育、討論式教學、案例教學、間題教學等，教師在薄重學生主體地位前提下，引導生自尊、自重、自主、自律，推動學生不斷發展的完善自身的素質。

(二)采取措施

素質教育是通過學校教育的各種活動來進行的，在教育活動中，影響學生發展的主要因素是處于教育活動中心地位的學校課程。素質教育必須通過各門課程來進行的，也就是離素質教育于知識教育之中.中等農業教育近幾年來在教學改革上已邁出了很大的步伐，但仍存在著實際操作能力差、知識面窄、文化陶冶不夠、思維視野局限等多種間短，嘗生常常厭學或學習勁頭不足、教學效果差。要改變這種現狀，首先應粉手改變目前學校的課程設里。學校課程就是關于教育內容的選擇與安排，教育過程設計與實施，要構建和實旅索質教育課程，必須與改革目前學校課程結合起來，必須與中等農業學校培養目標結合起來，下面僅就牧醫專業談點學校課程改革與構建間邃的粗淺想法:

1、課程目標:現在課程目標，是為學生學好本門課程知識，為后面課程打下差礎，應付期末考試。這種課程目標，一般講，只重視學生智育、忽視學生全面發展。因此，要建立實施素質教育課程目標，即每門課程都應以培養基層有創新意識的應用型技術和管理人才為目標，教學生學會做人。學習、生活和勞動，使他們具有適應社會能力和畢業后生存能力。

2、課程結構:我們現在課程結構的門類太多，牧醫專業約有20一30門課程，文化課、專業基礎課較重、技能訓練較少、專業課較輕、選修課程少，這不利于學生個性發展。實施素質教育課程結構應減少必修課，增加選修課，學科間可相互滲透或跨學科、跨專業選修，即課程綜合化，牧醫專業學生可以學些相關課知識。

3、課程體系:課程體系是人才培養模式的核心，我們現在的課程體系比較刻板、任化、即是以學科知識為中心，教學中只重視智育，在智育中只重視知識的積累，因而很難隨社會的發展孺要一即為經濟和社會的可持續發展服務;以促進人的發展為中心而構建的，促進學生人格發展、智力發展、身體發展，改變以學科知識為中心的封閉、完整的知識演繹體系，設計適于農村墓層、農業部門發展孺要，又必須根據學生實際和認知規律、生動活潑的課程體系。

4、課程內容:我們現在課程內容公多，重復并靠向專科、大學，在以學科知識為中心的課程體系中，偏重理論，重視知識積累，重視前人科學結論和本學科體系的系統、邏輯。而對實踐重視不夠或無條進行實踐、忽視知識的運作和多學科綜合與滲透。為適應社會孺要和課程目標，根據本專業基礎性和學生可接受性原則的認知規律，選擇教學內容，引導學生從科學墓本事實、現象出發，形成科學羞本原理和方法，再應用到實踐中去，并根據未來要求和認識事物發展科學過程，重視多學科知識滲透和綜合，強調墓本事實、基本原理、墓本方法、基本應用的教學方法。實施素質教育，要求課程設里應綜合化，把相關科目合并為綜合課程，如牧醫專業的畜牧墓礎課中的飼養、遺傳、衛生、繁殖等合為畜牧墓礎課;獸醫臨床課中的內科、外科、產科、傳染病、寄生蟲和衛檢合并為臨床常見病防治課。另外把課程結構綜合化，文化課和職業課并舉，必修課和選修課并舉，專業課與專業基礎課并舉。課程安排應靈活化，即不一定按文化課一專業簽礎課一專業課順序開課，可根據社會孺求和學生擇業去向分別設計幾個方案，學生可以自由選擇，如只學雞或豬、牛的飼養、縈殖、防治、檢痰和常見病治療，并結合養、效、防、檢、治的實踐參加勞動、參加實習，課程安排的靈活化必將使課程門類多樣化，如計算機、法規、墓層農村工作管理、農業、農副產品轉化和營梢等，這不僅豐富了教學內容，開闊了學生視野.而且使學生即學到了理論知識，又學會了應用技術，這對農業中專是特別重要的.其次，在社會實踐中完善能力教育。進行素質教育的關鍵是“內化”，即要求學生不僅掌握這些課程所學知識，而且能將其轉化為思想素質、道德素質、文化素質、心理素質、身體素質等。實施索質教育，必須讓學生參加社會實踐，通過與社會和人的接觸，將所學知識“內化”，即成為有高尚情操和道德的人才，一專多能、見多識廣的人才，住得交流，與人善處，學會勾通的人才。另外，建立一個有益于學生身心健康的校園文化氣氛。學生在學校里，不僅是學習各門課程的知識，還生活在校園文化環境中。校園文化，對學生素質形成具有潛移歇化的作用.校園文化對學生道德素質，心理素質的陶冶比課程教學更重要，所以建立良好校風，開展有益于身心發展的學術、文娛、體育等多種活動來陶冶李生，提高家質。此外，還要改革學生評價標準。實施素質教育在對學生評價上必須進行改革。由單純劃分等級轉變為促進學生發展，由以知識為中心轉為以發展尺度為標準，由以一張卷評價學科分數轉變為以人格、智力、身心發展為指標，由以優劣排隊轉變為肯定成績，提出間題，明確今后要求一最終使每個學生都達到教育目標。

(三)優化師資隊伍

素質教育的關健在于將知識轉化為素質。所以，實施素質教育，必須依書廣大教師，提高師資水平。教師必須加強修養，具有為人師表的崇高師德，必須加強自身知識的更新一終生學習。必須增強教育的創新意識、拓寬教育改革的視野.既要遵循教育的自身特點和發展規律，也必須在新形勢下不斷探索和深化對教育規律的認識。既要通曉所學自然科學知識、人文知識，還必須位得心理學、教育學及掌握素質教育方法和藝術。綜上所述，我們將素質教育體系附表見下頁二十一世紀，是教育更加注重質t和人才的世紀，全面實施素質教育，培養出復合型、綜合素質的人才，必將給中等農業教育帶來更加光輝燦爛的明天。