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一、高職生對中國傳統(tǒng)文化的認知現(xiàn)狀
(一)高職生對傳統(tǒng)文化的喜愛程度分析
在接受調(diào)查的對象中,有78%的學生對傳統(tǒng)文化表示“喜愛”,18%的學生表示“沒感覺”,4%的學生表示“不喜歡”。從這些數(shù)據(jù)可以看出,大多數(shù)學生對傳統(tǒng)文化還是有很大興趣的,這為日后開展傳統(tǒng)文化教育奠定了堅實的基礎。
(二)高職生對傳統(tǒng)文化知識的閱讀量調(diào)查分析
為了能清楚地了解學生對傳統(tǒng)文化知識的閱讀量,設計了“在大學期間一共看過多少本古代經(jīng)典名著”的問題。58%的學生表示只看過1~3本,29%的學生表示看過4~8本,13%的學生表示從來都沒有看過。從數(shù)據(jù)可知,有13%的學生在大學期間還沒看過一本傳統(tǒng)文學經(jīng)典。究其原因,主要還是受到西方自由主義、拜金主義等思想的影響,大學生已經(jīng)越來越崇尚西方文化,諸如追捧情人節(jié)、圣誕節(jié),吃麥當勞、肯德基,看《變形金剛》《阿凡達》,等等。[1]傳統(tǒng)文化名著的閱讀正趨于邊緣化的狀態(tài),其中有13%的學生表示從來沒看過古典名著,這個數(shù)據(jù)很讓人驚訝。當然,這么高的比例似乎也能找到一些原因,諸如:網(wǎng)絡媒體異常發(fā)達,很多學生都會使用智能手機、電子書等網(wǎng)絡媒體來閱讀書籍。在社會文化多元化發(fā)展的背景下,現(xiàn)在的大學生越來越崇尚西方文化,最終導致他們在追求感官化的文字體驗時,忽視了從古典名著中去汲取智慧。
(三)高職生傳統(tǒng)文化知識獲取途徑的調(diào)查分析
為了了解學生獲取傳統(tǒng)文化知識的途徑,設計了“您是怎樣獲得中國傳統(tǒng)文化知識的”的問題。經(jīng)過統(tǒng)計,其中有35%的學生表示主要是從網(wǎng)絡媒體中獲得,有22%的學生表示是從長輩的教育或者同學之間的交流中獲得,27%的學生表示主要靠古典書籍獲得,另外還有5%的學生表示從學校活動中獲得。從這些數(shù)據(jù)不難看出,很多大學生傾向于通過網(wǎng)絡平臺來完成學習。因此,應該及時調(diào)整教育思路,多利用網(wǎng)絡這一平臺來最大程度地培養(yǎng)學生的學習和閱讀興趣。近年來,“國學熱”逐步升溫,央視“百家講壇”相繼播出“于丹《論語心得》”“易中天品《三國》”“康震解讀蘇東坡”等,給大學傳統(tǒng)文化的教育帶來了一線生機。[3]
二、高職生對中國傳統(tǒng)文化的接受程度分析
人類文化的發(fā)展史表明,任何一個民族文化的發(fā)展都不能割斷本民族的文化歷史,各個民族的文化都是繼承與創(chuàng)新的統(tǒng)一。否則,民族文化的發(fā)展必然會成為無源之水和無本之木。中國文化在長期的歷史發(fā)展過程中,形成了許多優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。從文化的繼承性特點來看,先進文化建設無疑應當注重吸取包括道家、儒家等優(yōu)秀文化資源,傳承他們的睿智,進而在先進文化的建設過程中創(chuàng)造出具有中國特色的社會主義新文化。[4]在被問及“‘忠、義、禮、智’等傳統(tǒng)價值觀對自己有多大影響”的問題時,有23%的學生認為影響很大,60%的學生認為有較大影響,還有17%的學生認為傳統(tǒng)文化的價值觀對自己影響較小或者幾乎沒有任何影響。數(shù)據(jù)顯示,盡管當前有少部分學生對傳統(tǒng)文化還是持消極態(tài)度,但是絕大多數(shù)學生對傳統(tǒng)文化的態(tài)度還是很積極的。同時,在被問及“你關(guān)注傳統(tǒng)文化的主要目的是什么”的問題時,有35%的學生選擇是為了“提高文化修養(yǎng)”,33%的學生是為了“拓寬視野”,20%的學生認為是“傳承傳統(tǒng)文化”,3%的學生表示“從不關(guān)注”,6%的學生表示為了“應付考試”。這種結(jié)果表明,約10%左右的學生從不關(guān)注或者是被動應付,但是絕大多數(shù)學生對于傳統(tǒng)文化還是有著比較清醒的認識,也客觀反映出了當前大部分學生對傳統(tǒng)文化的基本態(tài)度。[5]在被問及“您認為傳統(tǒng)節(jié)日能夠吸引您的最重要因素是什么”的問題時,有40%的學生選擇“傳統(tǒng)中的家、國的概念”,25%的學生選擇“傳統(tǒng)節(jié)日象征的人文因素”,28%的學生選擇“被傳統(tǒng)節(jié)日的氣氛所吸引”。從以上數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn),傳統(tǒng)節(jié)日還是能引發(fā)學生的國家情懷和民族自豪感的。因此,與西方節(jié)日如圣誕節(jié)、情人節(jié)所表現(xiàn)出來的濃厚的商業(yè)化氣息相比,當前我國對中秋節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的大力提倡,需要充分挖掘人們內(nèi)心深處所具有的文化情結(jié)。在被問及“您覺得傳統(tǒng)文化在哪些方面對您產(chǎn)生影響”的問題時,有58%的學生認為主要體現(xiàn)在“文化素養(yǎng)”方面,25%的學生認為是“價值取向”,12%的學生認為是“生活態(tài)度”,5%的學生認為是“人生視角”。從中不難看出,在信息化時代的背景下,當今大學生接受知識的渠道多種多樣,他們不再依賴于傳統(tǒng)的人生目標,也不局限于用傳統(tǒng)視角去理解和分析所面對的新情況、新形勢,這也就意味著當今高職生在人生目標的選擇上更傾向于多元化。
三、高職生對中國傳統(tǒng)文化的認知態(tài)度分析
隨著社會的不斷發(fā)展,具有消費主義文化特色的生活方式開始滲透到中國人的日常生活中。大學生這一敏感的群體也受到這種生活方式的影響。在被問及“您面對韓國、日本等一些國家搶注中國傳統(tǒng)文化商標有何感想”這一問題,65%的學生選擇“認真地自我反省”,20%的學生選擇“痛斥他們的行為”,10%的學生選擇“引以為榮(說明我國的傳統(tǒng)文化被外國所接受)”,5%的學生選擇“無所謂”。從數(shù)據(jù)可以看出,大多數(shù)學生對傳統(tǒng)文化的關(guān)注度還是很高,要比社會中一般人的關(guān)注度要高得多。[6]在被問及“目前,我國的傳統(tǒng)文化受到了外國文化的較大沖擊,您覺得需要保護嗎”這一問題時,85%的學生認為我國傳統(tǒng)文化處境艱難。其中,70%的學生表示“需要加強保護,16%的學生表示“不好說”,12%的學生表示“順其發(fā)展”,2%的學生表示“不需要保護”。這樣的結(jié)果表明,當代大學生對于傳統(tǒng)文化的認識已經(jīng)有了一個明確的自我判斷。在被問及“您認為全球化趨勢對中國傳統(tǒng)文化的有何影響”這一問題時,76%的學生認為“全球化與傳統(tǒng)文化可以共同發(fā)展”,但是也有少部分學生認為“全球化會導致傳統(tǒng)文化衰竭”。從數(shù)據(jù)可以看出,大部分學生能正確理解當前全球化的形勢下傳統(tǒng)文化發(fā)展的趨勢。通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析,可以看到,現(xiàn)在的大學生對于傳統(tǒng)文化的認知程度還不高,獲得傳統(tǒng)文化知識的途徑也日趨多元化。但大部分學生對中國傳統(tǒng)文化仍有極大的興趣,對傳統(tǒng)文化的認識也比較清醒,并沒有受到西方多元文化太大的干擾。很多學生還是很關(guān)心中國傳統(tǒng)文化的生存發(fā)展狀況,說明他們具有較強的責任心和民族榮譽感,這其實也能從一定程度反映當今的“90后”大學生雖然有諸多的缺點和不足,但是他們對傳統(tǒng)文化已具備獨立的評判態(tài)度。另外,通過調(diào)查也能發(fā)現(xiàn),中國傳統(tǒng)文化對大學生的影響也因?qū)W生的成長環(huán)境不同、性別不同、專業(yè)不同有所差異。
通過數(shù)據(jù)調(diào)查、相互交流、座談會,可以清楚地看到,蘇南地區(qū)高職生對于中國傳統(tǒng)文化的認知程度還處于比較低的水平。究其原因,主要體現(xiàn)在以下四個方面:一是隨著經(jīng)濟全球化的影響,世界各國文化尤其是西方文化在我國的傳播,對當代大學生在認識西方文化時產(chǎn)生誤導,認為追求“現(xiàn)代化”就是追求西方“自由主義”“拜金主義”等,這種誤導嚴重影響了傳統(tǒng)文化在當代大學生中的傳承。二是受現(xiàn)代化傳媒載體的發(fā)展影響,當代大學生的價值觀、人生觀的取向從傳統(tǒng)的單一走向多元。西方文化利用圣誕節(jié)、情人節(jié)等節(jié)日,通過互聯(lián)網(wǎng)、手機等向?qū)W生傳播他們所謂的“自由”,逐步引導他們崇拜西方文化。三是目前的高校思想政治教育對于中國傳統(tǒng)文化方面的重視程度還不夠,尤其缺乏相關(guān)課程的設置。四是當前高校的人文素質(zhì)教育與傳統(tǒng)文化的結(jié)合度還不高,人文素質(zhì)主要是培養(yǎng)一個人的氣質(zhì)和修養(yǎng),而傳統(tǒng)文化是提高個人修養(yǎng)的重要途徑。[7]中國傳統(tǒng)文化博大精深,將其與大學生思想政治教育相結(jié)合,不但可以弘揚中國傳統(tǒng)文化,還可以增強大學生思想政治教育的實效性。因此,在新時期、新形勢下,正確引導大學生樹立正確的文化觀,對于高職教育具有重要意義。
作者:王瑋蔣蓉單位:江蘇信息職業(yè)技術(shù)學院物聯(lián)網(wǎng)工程系工商管理系