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中學數學研究雜志 省級期刊

主管單位:江西師范大學  主辦單位:江西師大數學與統計學院

月刊  審稿周期:預計1個月內  全年訂價:¥318.00

《中學數學研究》由劉錫光擔任主編,創刊于1980年,由江西師范大學主管、江西師大數學與統計學院主辦的一本教育領域專業期刊。主要刊載該領域內的原創性研究論文、綜述和評論等,力求及時、準確、全面的反映該領域的政策、技術、應用市場及動態。

  • 36-1100/O1 國內刊號
  • 1673-6559 國際刊號
  • 3700 發文量
  • 0.17 影響因子
  • 1549 總被引量
  • 44-33 郵發代號
  • 1980 創刊時間

中學數學研究期刊信息

  • 出版語言:中文
  • 創刊時間:1980年
  • 國際刊號:1673-6559
  • 主編:劉錫光
  • 紙張開本:B5
  • 國內刊號:36-1100/O1
  • 出版地區:江西
  • 發行周期:月刊
  • 郵發代號:44-33

中學數學研究期刊榮譽

中學數學研究投稿須知

1.來稿格式按順序包括:文題;作者姓名;工作單位;摘要、關鍵詞;正文;注釋;參考文獻;英文的題目、作者姓名、工作單位、摘要和關鍵詞;通訊地址(單位全稱、省市名、郵編、電話、E-mail)。如果是基金項目,請注明項目來源和批準文號。

2.本刊在不改變作者觀點和寫作風格的前提下,有權對稿件進行修改,不愿修改者請在來稿上注明。所有來稿一律文責自負。

3.對作者應標明其工作單位全稱、所在省、城市名及郵政編碼,加圓括號置于作者署名下方。作者簡介:要在篇首頁地腳注真實姓名(出生年),性別,民族,籍貫,工作單位,職稱(職務),學位,研究方向等。

4.摘要:200字左右為宜,提供論文的精要觀點或梗概。不用第一人稱以及“本文”、“作者”等字樣,不出現圖表、公式、文獻和標題層次的序號、非公知公用符號。英文摘要要與中文對應。

5.關鍵詞:應選用反映文章主題內容的規范詞或詞組;每篇文章可選3–5個關鍵詞;英文關鍵詞應與中文關鍵詞對應;關鍵詞之間用分號分隔。

6.正文:正文須求實創新,論點新穎、明確,論據充分、可靠,語言通順,文字精練,切忌空談、抄襲;文內標題或小節的層次序號一般為一、二、三……,(一)、(二)、(三)……,1、2、3……,(1)、(2)、(3)……;篇幅以5000字左右為宜,優秀文稿可適當放寬字數。

7.注釋:對正文特定內容的解釋與說明,序號以①,②,③來標識,其注釋內容置于文末。

中學數學研究編輯部聯系方式

地址:江西省南昌市北京西路437號

郵編:330027

主編:劉錫光

中學數學研究發文選摘

  • 1、基于核心素養的數學概念教學--以"函數的奇偶性"(第一課時)同課異構為例

    作者:康小峰

  • 2、注入新元素增添新感受——尋求數學課堂新面貌

    作者:郭淑婭; 何喜平

  • 3、問題驅動模型識別揭示本質--基于求解初中幾何最值問題的探究與思考

    作者:朱建良

  • 4、讓學生的思維飛起來--基于新課改背景下高中數學解題思維培養淺析

    作者:于德強

  • 5、公式法教學亟待重視元的可變性

    作者:蔣鳳燕; 楊品方

  • 6、一定要聯立嗎

    作者:蔡海濤

  • 7、整合教學資源探尋圓的生成

    作者:謝盛富

  • 8、立足“平面向量基本定理”設計與求解相關問題

    作者:丁林蓬

  • 9、對2018年全國Ⅰ卷理科21題的研究

    作者:李小強; 鄧文俊; 劉成龍

  • 10、一道來自越南的不等式試題的證明與推廣

    作者:張路

中學數學研究期刊評價分析

年發文量和被引次數
影響因子和立即指數

中學數學研究期刊評價報告

年份 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
被引次數 128 113 134 137 132 142 172 151 143 134
影響因子 0.1 0.09 0.1 0.07 0.1 0.1 0.14 0.11 0.1 0.08
立即指數 0.05 0.04 0.05 0.08 0.04 0.02 0.02 0.03 0.02 0.03
發文量 313 305 298 287 287 284 285 372 385 383
被引半衰期 2.35 2.52 2.57 3.14 2.6 3.62 3.05 3.02 3.04 2.9
引用半衰期 2.98 2.9 3.06 3.26 2.8 4.24 3.37 3.72 3.64 4.05
期刊他引率 0.52 0.56 0.54 0.59 0.62 0.66 0.66 0.72 0.75 0.79
平均引文率 1.2 1 1 1 1.1 1.2 1.3 1.4 1.1 1.1

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